教学设计[《设计中的人机关系》第二课时].pdf

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1、第 1 页 共 5 页 教学设计 设计中的人机关系第二课时 一、教材分析 如何实现合理的人机关系是苏教版技术与设计 1苏教版第二章第二节。本节分成三个内容：（1）什么是人机关系；（2）人机关系要实现的目标；(3)如何实现合理的人机关系。本节教学内容是全书的基础内容之一，它和上一节技术与设计的关系都是围绕技术与设计的问题展开的。在技术世界中的的设计，是以满足人的需要为最终目的的。因此，设计时要考虑人机关系，以便能使设计的技术产品适合人的需要。这里的人机关系不是专业的设计，它更多地反映一种理念，重在使学生能够在这种关系的视野中认识设计，为构思、评价、优化方案打下基础。二、学情分析：高中学生已有一些

2、生活经验，在具体的教学中，可以有针对性地设置情景，列举学生身边熟悉的具体实例，从人机关系的角度对日常生活中的事例进行思考和剖析，帮助学生理解人机关系的含义及其在设计中的应用。三、教学目标 1、知识与技能（1）进一步深化人机关系的理解。（2）了解在设计中该如何实现合理的人机关系。2、过程与方法 通过选取学生身边的熟悉的案例进行分析、讨论和实践，让学生体会实现合理人机关系的基本思想方法。3、情感、态度与价值观：通过大量人机关系的案例分析讨论，从中体会到在产品设计中人性化、人文关怀的设计思想，形成“以人为本”的设计理念，进一步加深学生对技术的积极情感。第 2 页 共 5 页 重点与难点 1、重点：在

3、设计中实现合理的人机关系，应该注意处理好的哪几个关系。2、难点：体会在产品设计中人性化、人文关怀的设计思想，形成“以人为本”的设计理念。四、教学策略 1、教学中利用案例和学生生活实际创设情境，引导学生探究、质疑，让学生领悟人机关系在设计中的应用。2、主要采用案例分析、小组讨论等方法，深入浅出地讲解教材内容，以师生互动、生生互动等方式，加深知识的理解和掌握。五、教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 复习 通过前面内容的学习，我们知道了在设计中必须考虑人机关系，那么，人机关系需要 实 现 哪 些 的 目 标呢？学生回答：复习上节课的内容，我新课做铺垫。创设情景 引入新课。观看视频资料，

4、找出其中设计不好用的地方。为什么会这样呢？有成本的因素，在设计过程中忽视的人机关系，造成了种种不人性化的设计。那么，要让我们的设计更加的人性化，实现合理的人机关系，我们该如何去做呢？这就是我们今天要来学习的。观看并思考 创设情景激发学生的学习兴趣，视频中的例子很贴近学生们的生活实际，能使学生产生共鸣。激发起学生继续探究学习的欲望。第 3 页 共 5 页 【板书】如何实现合理的人机关系 应注意处理好以下几方面的关系。学 生 回答。一、普通人群与特殊人群。【板书】一、普通人群与特殊人群 视频中的过街天桥忽视了哪些人群的需要。1 残疾人专用设施 学生回答 关注特殊人群，体会设计中的人文关怀。2 不同

5、的职业服装的设计 提出：消防服的设计应考虑哪些方面 学 生 思 考 回答 锻炼学生分析问题的能力。二、静态尺寸与动态尺寸 【板书】二、静态尺寸与动态尺寸 讲解什么是静态尺寸和动态尺寸。让 一 学生 做 一 个 在狭 窄 通 道 拉抽 屉 找 东 西的小活动。通过学生亲自体验，让学生感受到设计中应关注静态和动态的尺寸。图片：姚明的运动服和西装。生动的实例引发学生兴趣。第 4 页 共 5 页 三、满足人得生理需求与人的心理需求 展示几把既舒适又美观的椅子。【板书】三、满足人的生理需求与人的心理需求 学生回答 丰富想像，开拓思维 哪些因素对人的心理产生影响。案例：色彩对人的心理影响。图片：视觉游戏

6、开拓视野，了解颜色在设计中的作用 视觉游戏激发学生的兴趣。案例：厕所标识的例子 雨伞借领处的还伞提示设计。在设计中关注人的心理需求，会使我们的设计更加人性化。四、设计中的【板书】信息的交互 问题：汽车喇叭换成闪灯合适么？信息源的类型 实物演示 提供切身体验 要关注信息源的布置。案例分析：空调遥控器。结合实际生活案例 第 5 页 共 5 页 信息的交互 案例分析：无声的电梯 还有哪些产品采用了类似的设计。学生回答 小结 小结：一、普通人群与特殊人群的关系 二、静态的人与动态的人之间的关系 三、人的生理需求和心理需求之间的关系 知识系统化 实践活动 同学们觉得教室的椅子存在哪些不足的地方？请同学们运用所学的人机关系的知识，尝试着设计你款你满意的椅子。注意：是放在教室用的。小组讨论 小 组 共 同 设计，交流 通过实践深化学生对所学知识的应用。