教科版六年级《科学》上册《观察更多的生物细胞》教学设计(教案).pdf

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1、1.5观察更多的生物细胞 课题 观察更多的生物细胞 单元 一单元 学科 科学 年级 六年级 教材分析 本课是六年级上册微小世界单元的第 5 课。本课旨在让学生在观察多种生物细胞的过程中，了解生物体与细胞的关系及细胞在生物体中的作用。本课由四部分组成：第一部分聚焦，生物是否都是由细胞组成的。第二部分探索，观察比较动物、植物、人体等几类典型生物体的细胞结构。第三部分研讨，发现绝大多数生物体是由细胞组成的，不同生物、不同部位的细胞形态结构各不相同。第四部分拓展，细胞不仅是生物体的基本结构单位，还是生物最基本的功能单位，生物体的生命活动都是通过细胞进行的。学情分析 本课是学生在学习了利用显微镜观察洋葱

2、表皮细胞后，探索细胞的第二课。学生已经初步掌握显微镜的使用方法，但还需要进一步熟练使用显微镜。学生探索微小世界的欲望已经被打开，渴望观察更多的生物体是否也有细胞结构，对不同生物的细胞形态有着强烈的好奇心。教师需要引导学生观察和比较不同生物体细胞的共同点与不同点，让学生建构起“绝大多数生物体是由细胞组成的”这一概念，以及认识到不同生物、不同部位的细胞形态结构也都不一样，而且生物体的生命活动都是通过细胞进行的。学习 目标 科学知识目标 1.知道自然界中的大多数生物体都是由细胞组成的。2.知道生物细胞的形态多种多样，不同生物的细胞是不同的，生物不同组织或器官的细胞也是不同的。3.知道细胞是生物体最基

3、本的结构和功能单位。科学探究目标 1.观察几种植物、动物及人体的细胞。2.画图记录显微镜下的生物细胞。3.阅读资料，了解细胞对生物的作用。科学态度目标 1.认识到细致观察和详尽记录的重要性。2.发展观察研究生物细胞的兴趣。科学、技术、社会与环境目标 懂得由于观察工具的改进，人们才能观察到许多自然界的秘密。重点 重点：仔细观察并画图记录显微镜下的生物细胞。难点 难点：通过研讨，得出细胞是生物体最基本的结构和功能单位的结论。教学准备 为学生准备：多种动植物和人体的细胞装片、显微镜。教师准备：多种生物细胞及呈现细胞作用的图片、教学课件、视频资料。教学过程 教学 环节 教师活动 学生活动 设计意图 新

4、课 聚焦 1.提问：洋葱表皮是由细胞组成的，洋葱的其他部分，以及其他生物体是不是也是由细胞组成的呢？(预设：是。)你们知道的其他生物的细胞又是什么样的呢？(预设：通过上节课的学习，我在课后上网查询资料时发现，人体血液红细胞呈圆球状，人的神经细胞有很多分支。)2.追问：每个同学都有自己的想法，我们该如何验证自己的猜想？(预设：可以用显微镜观察不同的生物标本，观察它们是不是由细胞组成的；上网查资料；去图书馆查资料；)3.揭题：(教学提示：简单介绍叶肉、根尖、人体口腔上皮玻片标本。)同学们给出的方法又多样又明确，非常棒！今天我们就利用显微镜来观察更多的生物细胞标本，来验证我们的猜想。(板书：观察更多

5、的生物细胞)设计意图：通过直接引入教材中的问题来大致了解学生对于细胞的前认知。接着追问,鼓励学生猜想,不急于给出答案或否定学生的想法,继续引导学生更加采入地思考验证方案(要求学生给出的方案可行,可以相互借鉴改进方案),让学生带着疑问参与探究。科学探索与研讨 探索:观察多种生物细胞 1.布置任务:指导学生分组实验,完成实验帮助卡。学 生 开 始 观 2.交流：指导学生组内讨论。组内研讨帮助卡 主持人：你们观察到了哪些生物体的细胞？有什么新发现？学生 1：我观察了叶肉细胞标本，发现叶肉细胞是一个个不规则的六边形，里面有绿色的球形小颗粒，有大泡泡。学生 2：我观察了人体口腔上皮细胞标本，发现细胞是透

6、明的，呈边缘整齐的扁平状。主持人：你们还有什么新的发现？学生 3：我发现不同的生物细胞形状不同。主持人汇总大家的发言。3.研讨汇报。集体汇报帮助卡 主持人：请各小组代表依次汇报你们组观察到的生物体的细胞，说说你们的新发现。小组 1：我们观察叶肉细胞标本时，发现叶肉细胞是一察记录，完成科 学 活 动 手册。设计意图：因为概念的建构，需要建立在大量事实的基础上，所以需要让学生观察较多的生物细胞标本。但考虑到既要让学生观察，又要记录，需要花费较长时间，因此安排 2 人一组，可以提高合作效率。另外，挑选部分典型的图示让学生画在黑板上，既是对其他学生的范例，也便于对细胞形态的交流。设计意图：除了要让学生

7、明白生物细胞的形态是多种多样的，还个个不规则的六边形，里面有绿色的球形小颗粒，有大泡泡。观察根尖细胞标本时，发现细胞小、细胞核大，排列紧密。观察人体口腔上皮细胞标本时，发现细胞是透明的，呈边缘整齐的扁平状。主持人：据大家的发言，我们可以知道不同的生物细胞形状不同。接下来请你们说说什么现象能证明你们的猜想？小组 2：我们观察了这些生物，发现它们都有形状不同的、像小房间的细胞结构，由此可以证明我们的猜想生物是由细胞组成的。主持人：谢谢大家的发言，汇报活动结束。4.谈话：(教学提示：出示多种生物细胞图片。)虽然我们今天只观察了三种生物细胞，但是科学家们通过大量的观察研究，证实了绝大多数生物都是由细胞

8、组成的。5.讲解：(教学提示：出示动物细胞和植物细胞结构的图片。)除此之外，上节课我们发现洋葱表皮细胞内有细胞核和液泡，这节课我们发现叶肉细胞中有绿色球形小颗粒叶绿体。其实细胞中不仅仅只有这几种结构，动物细胞和植物细胞都有细胞核、细胞膜和细胞质，在这个基础上，大多数植物细胞还有细胞壁、叶绿体和液泡。6.提问：比较不同的细胞，你们能得出什么结论？(预设：生物细胞的形态是多种多样的；不同生物的细胞是不同的；)7.研讨：关于细胞，你们还有什么问题？(预设：细胞有什么作用？细胞为什么是这样的形状？细胞各个结构有什么功能？)要进一步引导学生关注同一种植物或动物，其生物体各个器官的细胞形态是不同的。即便是

9、同一种器官的细胞，由 于 不 同 的 组织，其细胞的形态、功能也不同。比如，叶表皮细胞和叶肉细胞，其形态和功能都不同。拓展 1.拓展：出示教材资料内容，引导学生阅读。2.提问：你从资料中获得了哪些信息？(预设：除病毒外，绝大多数生物体都是由细胞组成的；细胞很小；有些生物，如草履虫、眼虫等是单细胞生物；)课堂 小结 小结：除病毒外，绝大多数生物体都是由细胞组成的。细胞是生物最基本的结构和功能单位。板书 1.5 观察更多的生物细胞 绝大多数生物都是由细胞组成的 生物细胞的形态是多种多样的 细胞是生物最基本的结构和功能单位 教学 反思 本课的设计意图很单纯，就是通过观察更多生物细胞的玻片标本，分析、归纳得出绝大多数生物都是由细胞构成的。保留猜想，让学生带着问题去探究是个好的 出发点，所以在接下来的叙述过程中，可以用标本来表述观察对象。其次，在汇报过程中，由于学生的发现多且不易表达，因此应更多地注重表述而不是整理归纳，只需最终得出“生物细胞的形态是多种多样的”结论即可。由于汇报时间的不确定性，因此在上课时会难以把控时间，可能会导致留给最后一个问题的研讨时间不足，要灵活处理。