浅谈如何做好寄宿制学校的低年级班主任.pdf
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1、文档从互联网中收集,已重新修正排版,word 格式支持编辑,如有帮助欢迎下载支持。浅谈如何做好寄宿制学校的低年级班主任金佛寺中心幼儿园陈晓艳随着社会的发展,农村留守学生增多。近几年,由于农村进行撤点并校,相续建立起了寄宿制学校,相应的就给班主任增加了工作的难度和负担。从教十余年一直担任班主任,也积累了一些经验,而更多的是这两年来的寄宿生班主任工作体会。寄宿生由于亲情缺失造成的学习问题、道德问题、行为习惯问题、生活困难问题、心理压力问题越来越突出,已影响到了学生健康人格的形成。这就要求寄宿制班主任从原来的学习教导者、管理者、督导者转变为学生健全人格的引领者、生活的导向者、心理健康的辅导者、亲情教
2、育的代替者,既成为学生的教育者,又成为学生的父母、朋友和玩伴,努力为寄宿制学生创设宽松和谐的教育氛围,消除其成长隐痛。所以,我们首先要明确自己的角色,其次,培养自己的素质。一、明确寄宿制班主任的角色(一)健全人格的引领者人格指个人在适应环境过程中表现出来的系统的、独特的反应方式和行为倾向,能体现个人的身心组织特色。可塑性、可变性强的寄宿制学生由于亲情缺失,其人格发展十字路口,如果没有人引导他们正确认识自己的对错、成败和社会现象,谁也不能保证被我们成人看成小问题的事件就不会毁其一生。寄宿制学生的人格向什么方向发展?发展到何种水平?往往与其长期接触的班主任关系密切。所以,班主任一定要针对寄宿制学生
3、的人格特点和存在问题,从感情上俘获学生的心,用自己高尚的人格引领学生向健全人格发展。(二)生活的导向者生活自理能力是人生存和发展的基本能力,是学生走向社会的必备能力,包括生活态度、生活习惯和生活技能三个相互联系的部分。寄宿制班主任首要解决的就是学生生活自理能力培养问题,尤其是年龄小或过去缺乏生活自理能力的学生。班主任培养寄宿制学生的生活自理能力,一是帮助学生树立“自己的事情自己做”、“先自理自立,后自能自强”的正确生活态度,如勤俭节约、对自己言行负责;二是指导学生做好每件小事,如洗手、起床、叠被、刷牙、衣服摆放、鞋子穿脱等;三是指导学生掌握基本的生活技能,如小到洗脸刷牙、洗衣做饭,大到说话行事
4、、与人交往;四是帮助学生养成良好的卫生习惯,如不随地吐痰、饭前便后洗手、不乱扔果皮纸屑等。俄国教育家乌申斯基曾说:“良好的习惯是人在大脑中储存的一笔钱,这笔钱不断增值,而人在自己一生中就享受着它的利息。”学生良好习惯的养成历来是班主任工作的重头戏。所以,仅会自理生活还不够,还要引导和帮助学生养成良好的生活习惯。如持之以恒的要求学生遵守学校规章制度,按统一的作息时间安排学习、生活和活动。然而良好的生活习惯不是一朝一夕形成的,既需要班主任时时检查、监督,也需要学生自我监督和相互监督。1word 格式支持编辑,如有帮助欢迎下载支持。文档从互联网中收集,已重新修正排版,word 格式支持编辑,如有帮助
5、欢迎下载支持。高素质人才不仅体现在文化修养方面,更体现在生活习惯方面。学生从小养成了良好的活习惯,不仅能促进智力发育和学习成绩提高,还能使其具备现代社会道德水准、适应和生存能力。(三)心理健康的辅导者健康“不但没有身体的缺陷和疾病,还要有生理、心理和社会适应能力的完美状态。”寄宿制学生因亲情缺失、管教不力,往往存在自私、冷酷、孤僻、懒惰、胆怯、纪律性差,或抗性、攻击、为所欲为、骄横跋扈、目无法纪,或怕苦怕累、意志薄弱、缺乏自尊自信、责任感和应变能力,或承受挫折力差、人际关系不和谐等心理异常症状。这些异常心理不仅影响学生学习和生活,还影响学生健康成长。因此,需要班主任必须时刻关注学生的心理变化,
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