最新部编版四年级语文下册-9-短诗三首-教案.pdf

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1、 课题 短诗三首 课型 讲读课文 授课 时间 2 课时 教学 目标 1.认识“漫、涛”2 个生字，读准“啊”“膝”等音变和易误读字音，会写“繁、漫”等8 个 生字，理解“漫灭”“思潮”等词语。2.通过反复朗读课文，体会诗歌韵味，熟读成诵。3.初步了解现代诗的一些特点，体会诗歌的情感。4.根据需要收集资料，初步学习整理资料的方法。教学 重点 体会诗歌的韵味。教学 难点 展开想象，体悟情感，了解现代诗的特点。根据需要收集资料，初步学习整理资料的方法。第一课时 教学 目标 1.认识“漫、涛”2 个生字，读准“啊”“膝”等音变和易误读字音，会写“繁、漫”等 8 个 生字，理解“漫灭”“思潮”等词语。2

2、.初读课文，读出节奏。教具 准备 课件：教学设计 设计意图 导入（）分钟 一、导入课题，释义诗题 1.【出示课件 2】纸船 寄母亲 我从不肯妄弃了一张纸，总是留着留着，叠成一只一只很小的船儿，从舟上抛下在海里。有的被天风吹卷到舟中的窗里，有的被海浪打湿，沾在船头上。我仍是不灰心的每天的叠着，总希望有一只能流到我要它到的地方去。母亲，倘若你梦中看见一只很小的白船儿，不要惊讶它无端入梦。这是你至爱的女儿含着泪叠的，万水千山求它载着她的爱和悲哀归去。这是冰心先生的一首小诗。让我们一起朗读欣赏。诗歌，谈话导入，解释题目，介绍作品和作者背景，有助于理解课文，激发学习兴趣。让我们用美丽的眼睛看世界。今天就

3、让我们学习冰心先生的三首短诗。2.（板书课题：繁星）学生齐读课题“繁星”。解释“繁星”，指导书写“繁”字，上下结构，注意下面的“绞丝底”写的宽一些，上面的部分写得扁一些。【出示课件 3】3.诗集介绍：【出示课件 4】繁星 是冰心的第一部诗集，诗集收入诗人 1919年冬至 1921 年秋所写小诗 164 首，最初发于北京的 晨报。繁星是冰心在印度诗人泰戈尔飞鸟集的影响下写成的，用她自己的话说，是将一些零碎的思想收集在一个集子里。总的说，它们大致包括三个方面的内容。一是对母爱与童真的歌颂。二是对大自然的崇拜和赞颂。将母爱、童真、自然融为一体。三是对人生的思考和感悟。4.今天，我们就和作家冰心先生一

4、起，体会母爱、童真、自然的美好。5.简介作者以及写作背景【出示课件 5】“冰心（1900 年 10 月 5 日1999 年 2 月 28 日），原名谢婉莹，福建长乐人。中国诗人，现代作家，翻译家，儿童文学作家，散文家，社会活动家。笔名冰心取自“一片冰心在玉壶”。1919 年 8 月的晨报上，冰心发表了第一篇散文二十一日听审的感想和第一篇小说两个家庭。1923 年出国留学前后，开始陆续发表总名为寄小读者的通讯散文，成为中国儿童文学的奠基之作。1946年在日本被东京大学聘为第一位外籍女教授，讲授“中国新文学”课程，于 1951 年返回中国。1999 年 2 月 28日 21 时 12 分冰心在北京

5、医院逝世，享年 99 岁，被称为“世纪老人”。新课 教学（）分钟 二、初读课文，自主识字词 1.自学课文生字词，可以用笔在文中圈出，然后用合适的方法解决生字词。2.检查学习效果，相机指导。（1）读准字音【出示课件 6：词语】漫灭 波涛 繁星 藤萝 膝上 躲到 自由读，指名读。师生共同指正读音：注意读准前鼻音“漫、繁”，后鼻音“藤”，读准易错音“膝”。（2）指导书写【出示课件 7】重点指导“藤 膝”。“藤”上窄下宽，上面的草字头的一横要写长一些。下面的部分是“滕”，不是“腾”。“膝”左窄右宽，右边的部分，需要注意，上面是个“木”，撇捺要注意避让穿插，下面不是“水”。（3）理解词语【出示课件 8】

6、漫灭：磨灭，模糊不清。回忆：想过去的事或指回想；反省。藤萝：又名紫藤萝，是优良的观花藤木植物，缠绕茎，羽状复叶，小叶长椭圆形。总状花序，春季开花，花淡紫色，具有优美的姿态和迷人的风采。思潮：某一时期内在社会上流行的思想倾向；脑海里涌现的念头。清响：清脆的响声。三、有板有眼，读出节奏 环节一朗读繁星(一五九)【出示课件 9】1.发现韵脚发现“了”“里”，了解同字成韵。2.读出节奏指导分句朗读，读出分句间的强弱对比，感受现代诗高低起伏的节奏。环节二朗读繁星(七一)【出示课件 10】鼓励学生自主学习理解词语，从字的音、形、意入手，可以提高自学能力。“诗和音乐一样，生命全在节奏。”由学生相对熟悉的古诗

7、入手，与现代诗形式与内容异同的比较，培养学生思辨的能力，通过探究学习，初步发现现代诗一般不拘格式和韵律相对自由的特点。在读中理解词语的意思，通过反复朗读，体会诗歌的韵1.发现特点发现无韵诗，句式相同，节奏相仿的特点。2.读出节奏指导朗读“母亲的膝-上-”读出节奏，引发思考。环节三朗读繁星(一三一)【出示课件 11】1.比较思考现代诗与古诗之间的异同，发现诗“韵”。2.读出节奏感知“光”“香”“响”n的韵脚，了解同音成韵，关注问号的语气，读出节奏。3.情境朗读师生合作，接读“哪一?”排比句式，理解“思潮”。过渡读着读着，你不仅发现了现代诗的节奏，你还发现了现代诗的什么特点呢?预设：发现现代诗押韵

8、的特点。预设：我发现现代诗字数不要求相同的特点。味和节奏。课堂小结或拓展延伸 四、课堂小结【出示课件 12】这节课，我们学习了字词，读通了诗歌。初步了解了诗歌的一些特点。下节课我们继续学习三首诗歌的内容及表达的情感。课堂作业新设计【出示课件 13、14】1.下列红字注音有误的一项是()A.月明的园中，藤萝的叶下，母亲的膝（q）上。B.哪一次我的思潮里，没有你波涛（to）的清响。C.母亲呵!天上的风雨了，鸟儿躲到它的巢(cho)里。2.下边句子中的“/”表示朗读的节奏，不恰当的一项是()A.鸟儿/躲/到它的巢里 B.哪一次/我的/思潮里/没有/你/波涛的/清响？C.心中的/风雨/了/我只/躲到/

9、你的/怀里。3.写出下列词语的近义词。漫灭（）清响（）回忆（）思潮（）【答案】1.A 2.A 3.漫灭（磨灭）清响（响声）回忆（记忆）思潮（思绪）第二课时 教学 目标 1.通过反复朗读课文，体会诗歌韵味，熟读成诵。2.初步了解现代诗的一些特点，体会诗歌的情感。3.根据需要收集资料，初步学习整理资料的方法。教具 准备 课件 教学设计 设计意图 导入（）分钟 一、复习检查，导入新课 1.检查，指名学生有节奏地朗诵三首短诗。2.谈话导入新课：上节课我们领略了繁星蕴含的爱与真，这节课，我们将继续跟随冰心先生走进诗歌的意境，去感受一下自然的美好，母爱的伟大。【出示课件 16】复习检查环节的设计，既是为了

10、与上节课做好衔接，又是让学生重温诗歌的美好意境，激发情感，为学习新课做准备。新课 教学（）分钟 二、有声有色，读出想象 环节一想象繁星(七一)【出示课件 17】这些事 是永不漫灭的回忆：月明的园中，藤萝的叶下，母亲的膝上。1.延长顿逗教师示范朗读，学生展开想象。2.补白想象指导破折号和“中”“下”“上”停顿并增加音长，仿照朗读。想象月明的园中、藤萝的叶下、母亲的膝上作者在做什么。预设：作者漫步在月明的园中，走到了藤萝的叶下，趴在母亲的膝上，听母亲讲美妙的故事。3.“月明的园中、藤萝的叶下、母亲的膝上”唤起了你怎样的感受？（一种闲适、温馨、充满母爱的感受。）4.理解词语通过补白想象理解“永不漫灭

11、”的含义。预设：“永不漫灭”是对美好童年的回忆永不漫灭，对母亲的依恋，对母爱的回忆永不漫灭。（板书：月明的园中 藤萝的叶下 母亲的膝上）5.情景朗诵教师引导学生，想象情景积累背诵。环节二想象繁星(一五九)【出示课件 18】母亲啊！天上的风雨了，鸟儿躲到它的巢里，心中的风雨了，我只躲到你的怀里。1.诗中两个“风雨”有什么不一样？（1）“天上的风雨”是指什么?预设狂风暴雨、倾盆大雨、暴雨如注 引导学生朗读重音，分角色朗读，想象“风雨”景象。（2）“心中的风雨”又是指的什么呢?(预设困难、挫折、痛苦)（板书：风雨：狂风暴雨 困难 挫折 痛苦）作者冰心此时“心中的风雨”又是指的什么？诗是无形的画，画是

12、有形的诗。通过探究和读出节奏的基础上，展开想象，理解“永不漫灭”“风雨”等词语的含义，领悟诗歌的内容。为升华情感做“支点”。诗是强烈情感的自然流露，通过读出想象为“支点”进一步探究发现现代诗的情感。初步感知现代诗的意境，触景生情，情动辞发，反复朗读，层层递进体会诗歌的情感，同时将积累背诵巧妙地融于情境之中。预设：学生课前搜集资料如下：【出示课件 19】（1）1900 年出生的冰心，从小便体弱多病（2）1911 年，辛亥革命爆发，革命对于 11 岁的冰心讲是可怕的，是枪林弹雨，是无家可归 2.过渡现代诗不仅蕴含着丰富的想象，你又发现了现代诗的什么特点？三、有情有思，读出情感 环节一悟情繁星(一五

13、九)1.品读“风雨”在补白想象的基础上，感受母亲怀抱中浓浓的母爱。2.体会情感结合作者经历，理解“心中风雨”的内涵，通过复沓朗读体会情感。【出示课件 20】（1）1900 年出生的冰心，从小便体弱多病，每次生病就会想起，母亲啊（2）1911 年，辛亥革命爆发，革命对于 11岁的冰心讲是可怕的，是枪林弹雨，是无家可归想到这些冰心有些害怕，她会说，母亲啊（3）1921年，经历人生风雨的冰心出版了她人生的第一本诗集繁星，她把对母亲的爱写在这首诗中，母亲啊 风雨是景象，是心情，更是对母亲怀抱的依恋。（板书：心情、对母亲的依恋）环节二悟情繁星(一三一)1.情景朗读播放海浪声音，情景朗读体会作者对大海的挚

14、爱之情。2.体会情感补充资料，体会大海对作者写作带的灵感与思考。【出示课件 21】（1）“我的童年是在海边度过的。我特别喜欢大海，所以，在我的早期作品中经常有关海的描写。”-冰心自传 （2）“每次拿起笔，头一件事忆起的就是海。”-往事 大海是作者写作灵感的泉，是心灵寄托的地方，作者对海眷恋、感激 （板书：对大海的眷恋、感激）3.共同诵读伴着海浪声，引导学生诵读诗歌，内化背诵。环节三悟情繁星(七一)【出示课件 22】这些事 是永不漫灭的回忆：月明的园中，藤萝的叶下，母亲的膝上。1.品悟月明月是中国人心中的共同的情怀，举头望明月月明时分又寄托着作者怎样的情感?2.体会情感母亲给予我们生命，养育我们

15、长大，谁言寸草心母亲的膝上感受到什么呢?预设：是一种依恋的感觉。预设：趴在母亲膝上是一种安全、温馨的感觉。四、情动辞发，仿写繁星 1.仿写诗句，唤起自我感受。出示“语文园地”词句段运用【出示课件 23】读一读，注意加点的部分，再仿照着写一写。这些事-这些事-是永不漫灭的回忆 是永不漫灭的回忆 月明的园中，()的()，藤萝的叶下，()的()，母亲的膝上。()的()。2.教师巡视，相机评价。3.朗读仿写，分享自创“繁星”。4.朗读成诵，齐背三首繁星。课堂小结及拓展延伸（）分钟 五、课堂总结，布置作业【出示课件 24】1.学习冰心先生的诗，被她浓浓的对母爱的赞美之情，对大自然的顶礼膜拜所打动。2.布

16、置作业，拓展延伸。朗读现代诗集繁星春水，摘录喜爱的现代诗写清作者和出处，和家人或朋友一起分享，开展班级诗歌朗诵会。课堂总结使学生又一遍回顾了课文，明确了中心，升华了感情。板书 内容 月明的园中 藤萝的叶下 母亲的膝上【出示课件 25】风雨：狂风暴雨 繁星 困难 挫折 痛苦 心情、对母亲的依恋 对大海的眷恋、感激 课堂作业新设计【出示课件 26、27】一、形近字组词 漫（）藤（）萝（）膝（）慢（）腾（）箩（）漆（）二、阅读繁星（一五九），回答问题。母亲呵!天上的风雨了，。心中的风雨了，。1.根据课文内容填空。2.“心中的风雨”指什么?。3.诗中的“躲”字表达了诗人怎样的情感?。三、填空。冰心，原

17、名 ，福建长乐人。中国诗人，(年代)作家，翻译家，儿童文学作家，散文家，社会活动家。笔名冰心取自“”。【答案】一、漫（漫步）藤（藤萝）萝（萝卜）膝（膝盖）慢（慢慢）腾（腾飞）箩（箩筐）漆（漆黑）二、1.鸟儿躲到它的巢里，我只躲到你的怀里。2.困难 挫折 痛苦 3.对母亲的依恋和热爱之情。三、谢婉莹 现代 一片冰心在玉壶。教学反思 成功之处：1.注意朗读的教学。通过有梯度、有层次地探究式学习，读出节奏，感受现代诗的音乐性;读出想象，体会现代诗的艺术性;读出情感，感受现代诗的人文性，在反复朗读中发现现代诗的特点。2.注意读写训练。学习现代诗的特点，将习得的特点落实到笔端仿写现代诗，鼓励孩子大胆创作

18、，激发对现代诗的喜爱之情，通过综合性学习摘录积累，分享交流将现代诗，融入到生活中。不足之处：面对学生出色的表现，不能及时地找出更为合适的评价用语，有时候，明明知道学生表现很好，但却急于找不到合适的话语进行评价。那些用惯了的“你真棒”“好极了”等，在我看一遍足以，如果反复使用则会变得枯燥无味，失去了表扬的意义。在今后的教学中，我要从指导者的角度出发，更加注重培养学生自主探究的能力。认真学习课堂评价语言，争取恰如其分，及时到位地评价学生。备课素材【教材分析】繁星是冰心在印度诗人泰戈尔飞鸟集的影响下写成的，是将一些“零碎的思想”收集在一个诗集里。总的说，它大致包括三方面的内容：一是对母爱与童真的歌颂

19、与赞扬；二是对大自然的崇拜与赞颂；三是对人生的感悟和思考。在艺术上，冰心以童心关照一切，诗歌美在清纯，美在朦胧，美在含蓄。教学过程中可以立足反复朗读感悟，想象画面，品味生活，感悟情感，在构建立体的画卷中，领略短诗的美。引导学生不断深化对现代诗歌的认识、感受诗歌的魅力，培养学生发现美，激发学生对现代诗歌的学习兴趣。在富于乐感的反复地朗读中,让学生体会现代诗的节奏，进而展开想象，体会情感，感受阅读诗歌的乐趣。【作者介绍】冰心(1900 年 10 月 5 日-1999 年 2 月)，原名谢婉莹。祖籍福建长乐，生于福州。童年在山东烟台度过。1913 年全家迁至北京。五四运动爆发，她受到很大影响，从19

20、19 年 9月起，以冰心为笔名写了许多问题小说，如两个家庭斯人独憔悴秋风秋雨愁杀人去国等，在社会上引起了较为强烈的反响。1921 年加入文学研究会，这时作品多围绕着母爱、童心和自然美描述，受泰戈尔飞鸟集的影响，又写出了短诗集繁星和春水，为文坛瞩目。1923 年 8 月赴美威尔斯利女子大学研究院读书，不久因病住疗养院七个月。这时期代表作有悟寄小读者等。1926 年得文学硕士学位后返国，先后任教于燕京大学、清华大学和北平女子文理学院。1931 年的小说分、1934 年的冬儿姑娘等作品中都表现出对于“爱的哲学”的深化和突破。1946 年，与丈夫吴文藻同往日本，应邀在东京大学教课。l951 年秋回国。

21、解放以相继出版散文、小说、诗歌集小桔灯樱花赞再寄小读者等。自 1954 年以“爱的哲学”为主题，代表作有超人烦闷等。冰心除创作外，还翻译过一些外国文学作品。【与文章相关的资料介绍】永不漫灭的回忆“永不漫灭的回忆”的中心词是“回忆”，在此可理解为“往事”；题目关键词是表修饰的“永不漫灭”，在此可理解为“难以忘记、铭刻在心”等。因此，可转换为“铭刻在心的往事”，“这些事”的指代内容：一是“月明的园中”，即自然之趣；二是“藤萝的叶下”，即童心童趣；三是“母亲的膝上”，即母爱及亲情【与课文相关的其他资料】人物评价 在这里，我们觉得冰心女士所谓“人世间只有同情和爱怜，人世间只有互助和匡扶，”这样的“理想

22、的人世间”，就指的文艺元素之一的“微笑”；所谓的“人生的虚无”就指“苦难的现实”，就意味着所谓的“泪珠”。而且她明白地说：我要讴歌“理想的”，我不愿描画“现实”赚取人们的“泪珠”。（茅盾）“有你在，灯亮着。一代代的青年读到冰心的书，懂得了爱：爱星星、爱大海、爱祖国，爱一切美好的事物。我希望年轻人都读一点冰心的书，都有一颗真诚的爱心。”（巴金）“一颗善良美丽的星辰陨落了，而她的光芒，将永远留在几代人的心里”（魏巍）“冰心文学作品中所体现的宽广人性是它的生命力，虽然作品数量很少，而且没有长篇，但冰心那富有声音的作品，以及对人性的一种侧面的仔细的洞察，就像小桔灯一样，赋予我们以温暖心房的光芒。”（日

23、本萩野修二）课后作业 基础积累大巩固 一、读拼音写汉字 fn n shn b to du do （）（）（）（）二、把下列词语补充完整（）的回忆 （）的园中 （）的叶下 （）的清响 三、把下列句子换个说法，使意思不变。1.哪一颗星没有光？2.哪一朵花没有香？阅读能力大提升 四、重点片段品析。这些事 是永不漫灭的回忆：月明的园中，藤萝的叶下，母亲的膝上。1.月明时分又寄托着作者怎样的情感?2.体会情感母亲给予我们生命，养育我们长大，趴在母亲的膝上感受到什么呢?3.仿照着写一写。这些事-这些事-是永不漫灭的回忆 是永不漫灭的回忆 月明的园中，()的()，藤萝的叶下，()的()，母亲的膝上。()的(

24、)。思维创新大拓展 五、母亲节到了，你有什么话想对母亲说？如果让你选择一首小诗为母亲诵读，你又会选择哪一首？快表达你对母亲的爱吧！参考答案：一、繁 星 膝上 波涛 躲到 二、（永不磨灭）（月明）（藤萝）（波涛）三、1.哪一颗星都有光。2.哪一朵花都有香。四、1.月明时分寄托着对母亲的深深的思念。2.我们感到温暖、安全、幸福。3.这些事-是永不漫灭的回忆 (阳光下)的(校园)，(安静)的(教室)，(喧腾)的(操场)。五、我想说：“母亲，您辛苦了，我爱您！”游子吟 唐 孟郊 慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖？期末检测卷 时间：90 分钟 满分：100 分 一、

25、基础训练营(28 分)1在加点字的正确读音下面打“”。(3 分)矩形(j j)麦穗(hu su)缤纷(bn bng)游弋(y y)应和(yng yng)埋怨(mi mn)2下列词语书写完全正确的一项是()(2 分)A耽搁 根据 企途 漠不关心 B骆驼 躲避 理睬 兴高彩烈 C乳汁 昼夜 驱赶 轻而易举 3与“剪刀、布匹”所表示关系最相似的一项是()(2 分)A玻璃、窗户 B粉笔、黑板 C缝纫机、衣服 D锯子、椅子 4看拼音写词语。(8 分)zo t zhng i lng y jin kng()()()()mn ru y chn shui lng ki xun()()()()5先把成语补充完整，

26、再选择恰当的成语填空。(6 分)一丝不()无()不作 胆大()为 无能为()天高地()不()思索 赏心()目 神气十()听了他提出的无理要求，我_地说：“对不起！我的确_，您还是另请高明吧！”6按要求完成句子练习。(4 分)(1)难道雨来不是小英雄吗？(改为陈述句)_(2)雨来必须保守秘密。(改为双重否定句)_(3)迅速抓起十多只幼龟，放进帽中，向海边奔去。(修改病句)_(4)芦花飞起来。(扩句)_ 7给句子排排序，把序号填在括号内。(3 分)()你看着，忍不住伸手去捞，却捞个空，还溅得你一身水花。()当你乘着小船往湖里望时，小鱼儿仿佛就在你的船边“玩耍”。()山底湖的湖水真清啊！()这时，你

27、一定不会生气，反而会被顽皮的小鱼儿逗乐。()清得可以看到湖里的水草和相互追逐的鱼儿。()山底湖坐落在群山怀抱之中，是一个天然的大湖泊。二、综合展示厅(10 分)8日积月累。(7 分)(1)清晨朝霞满天，说好带我们去划船游玩的爸爸改变了主意，他说：“_，_。”(谚语)(2)关于军事、战争方面的成语我可知道不少，我最喜欢的有_、_、_、_等。(3)这次象棋比赛小军输了，爸爸严肃地说：“_。(歇后语)以后可不能骄傲自满啊！”9一位同学考砸了，作为他的老师，你会说：_；作为他的家长，你会说：_；作为他的朋友，你会说：_。(3 分)三、课本直通车(15 分)10根据课文内容填空。(1)我喜欢游览桂林的山

28、水，因为那里的水_、_、_，那里的山_、_、_。(2)书中有美丽的风景。你看，乡下人家门前的芍药，凤仙，_，_，它们依着时令，_；还有，漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块_。(3)书中有可贵的道理。从孟子中我知道了，对待老人小孩子要做到“老吾老，_；幼吾幼，_”。从生命 生命 中我知道了，“虽然生命_，但是，我们却可以让_的生命体现出_的价值”。四、阅读检测台(22 分)(一)课内阅读(12 分)我静静地站在一旁，看着安静。我仿佛看见了她多姿多彩的内心世界，一瞬间，我深深地感动了。在春天的深处，安静细细地感受着春光。许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。此刻安静的心上，一定划

29、过一条美丽的弧线，蝴蝶在她八岁的人生划过一道极其优美的曲线，述说着飞翔的概念。我没有惊动安静。谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。在这个清香袅袅的早晨，安静告诉我这样的道理。11“一瞬间”形容_，表示这种意思的词语还有：_、_、_。“清香袅袅”的意思是_，这种“ABCC”式的词语还有：_、_。(3.5 分)12安静是个盲人，加点词“张望”用在她身上妥当吗？说说你的看法。(2.5分)_ 13画“_”句子中的“弧线”让我们联想到_。有句歌词是：“不经历风雨，怎能见彩虹？”请你结合生活实际，想一想安静的心中可能经历了什么样的风雨。(3 分)_ 14用“”画出选文的中心句，并联系生活

30、实际谈谈你对这句话的理解。(3 分)_(二)课外阅读(10 分)深山含笑 我以前见过的含笑花都是在庭院种植的，叶细花小，象牙色的花蕊吐着幽香，有一种水果般的甜沁。含笑不(以 已)艳丽著称，妙的是一缕沁香。在井冈山深处，我被另一种含笑花(佩 折)服！几株两三丈高的乔木体如游龙，散发出弥天的清香气息，这就是野生的深山含笑。多么突兀的秀色啊！它简直像一个绝世独立的北方佳人，(竟 竞)然在大山深处隐藏了如此潇洒、如此豪放的春光。和庭院含笑相比，它倒(像 向)是临风挺立的巾帼英雄，笑得那么爽朗、欢畅。那是一种胜利的喜悦，似乎天上的白云都是从它的胸中笑出来的。从小路那边走过来两个拎着简单行李的年轻人。他们

31、是那个边远的、还没通车的村子里的老师，跟着他们，我们也进了村。目睹孩子们围着老师的亲切嬉闹，我忽然感觉另有一株高大的深山含笑在我心中晃动起来 15把文中括号里不合适的字用“”划掉。(2 分)16庭院中的含笑与野生的含笑有什么不同？(3 分)_ 17在文中用“_”画出两个比喻句。(2 分)18我能体会文章结尾处的含义。(3 分)_ 五、习作百花园(25 分)19对于一个学生而言，学校称得上是第二个家了。在这个“家”里，我们学习知识，练就本领，结交玩伴，开展活动；在这个“家”里，我们获得感动，喜悦，感受失败的酸楚从“酸甜苦辣”中任选一种感受，写写你的校园生活，题目自拟，不少于 400 字。期末检测

32、卷 一、1.j su bn y yng mn 2.C 3.D 4.糟蹋 障碍 聋哑 健康 敏锐 愚蠢 率领 凯旋 5.苟 恶 妄 力 厚 假 悦 足 不假思索 无能为力 6.(1)雨来是小英雄。(2)雨来不得不保守秘密。(3)向导迅速抓起十多只幼龟，放进帽中，向海边奔去。(4)芦花向雪花一样轻盈地飞起来。7.5 4 2 6 3 1 二、8.(1)朝霞不出门 晚霞行千里(2)背水一战 百战百胜 四面楚歌 决胜千里(3)关羽失荆州骄兵必败 9.成绩只代表过去，你的人生道路还很长 孩子，认真分析错误的原因，相信你下次一定会考好的 没有关系的，你如果有哪些题目不会做，我可以帮助你，我们共同进步 三、1

33、0.(1)静 清 绿 奇 秀 险(2)鸡冠花 大丽菊 顺序开放 无瑕的翡翠(3)以及人之老 以及人之幼 短暂 有限 无限 四、(一)11.时间极短 示例：眨眼间 转眼间 刹那间 香气缭绕不绝 示例：小心翼翼 生机勃勃 12.用得非常妥当。“张望”是向四周或远处看的意思，这里用来描写双目失明的安静，不仅表现出安静对蝴蝶的喜爱和留恋之情，也表现出她对飞翔的向往。13.示例：彩虹 示例：她以往走路磕磕绊绊，看不见鸟儿，看不见花儿，她的世界一片黑暗，不仅如此，她有时还受到嘲笑，所以她的内心非常痛苦。14.谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。我们每一个人都拥有生活的权利，无论你是否拥有

34、健全的身体，只要热爱生活，热爱生命，就一定能够创造出一个属于自己的春天，编织出属于自己的五彩斑斓的世界。(二)15.已 佩 竞 向 16.庭院中的含笑有一种水果般的甜沁；野生的含笑散发出弥天的清香气息。野生含笑与庭院含笑相比，倒像是临风挺立的巾帼英雄。17.它简直像一个绝世独立的北方佳人 和庭院含笑相比，它倒像是临风挺立的巾帼英雄 18.两个来自边远的、还没通车的村子里的老师就像深山含笑那样美丽、潇洒，他们是孩子们心中的英雄。五、19.思路点拨：在学校里我们每天都有不一样的经历和感受，哪种滋味让你难忘，就把这种感受写出来。要把相关的事情写具体，这样才能突出中心。注意在选材时要有新意，这样才能吸引更多的读者。例文略。