电脑游戏给我们的启示.pdf

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1、电脑游戏给我们的启示电脑游戏给我们的启示电脑游戏给我们的启示电脑游戏给我们的启示知道电子游戏市场到底有多大吗？知道电子游戏市场到底有多大吗？2007 2007 年年全球电影票房收入为全球电影票房收入为 290290 亿美元，电子游戏销售亿美元，电子游戏销售收入则高达到了收入则高达到了 410410 亿美元，而且电子游戏每年亿美元，而且电子游戏每年还在以两位数增长，电影则在原地踏步。为什么还在以两位数增长，电影则在原地踏步。为什么电游能够如此吸引年轻人的心，让他们废寝忘电游能够如此吸引年轻人的心，让他们废寝忘食，夜以继日，沉溺其中乃至挥金如土。如果我食，夜以继日，沉溺其中乃至挥金如土。如果我们的

2、课堂能有如此吸引力该多好啊！看完研究人们的课堂能有如此吸引力该多好啊！看完研究人员分析的几点你就知道她的魅力来自何处！员分析的几点你就知道她的魅力来自何处！一在玩游戏的过程中，游戏玩家永远是处于主一在玩游戏的过程中，游戏玩家永远是处于主动的，没有人会被迫地去玩游戏，一切都是自愿动的，没有人会被迫地去玩游戏，一切都是自愿的；的；并且在游戏过程中，并且在游戏过程中，玩家玩家 100%100%地拥有自我的地拥有自我的掌控、自我的选择和自我的判断。掌控、自我的选择和自我的判断。二游戏二游戏有不同的难度级别，游戏的玩家在达到和通过一有不同的难度级别，游戏的玩家在达到和通过一个又一个级别的过程中享受游戏的

3、快乐。游戏设个又一个级别的过程中享受游戏的快乐。游戏设计者就是通过不同级别任务让不同级别玩家都计者就是通过不同级别任务让不同级别玩家都可以体会到游戏的快乐。可以体会到游戏的快乐。三三 游戏是一种多媒体的体验过程，它的元素游戏是一种多媒体的体验过程，它的元素包括了图像、声音、色彩、符号、角色、情节，包括了图像、声音、色彩、符号、角色、情节，当然也包括了“文字”当然也包括了“文字”。每个元素都经过精心的每个元素都经过精心的设计，迸发出极强的吸引力，过目难忘，爱不释设计，迸发出极强的吸引力，过目难忘，爱不释手最终沉溺其中，从而达到设计者的目的。手最终沉溺其中，从而达到设计者的目的。四游戏玩家在游戏中

4、体验各种可以在现实生活四游戏玩家在游戏中体验各种可以在现实生活中体验的和不可能在现实世界中体验的经历。他中体验的和不可能在现实世界中体验的经历。他可以通过一个交友游戏来理解现实生活中人与可以通过一个交友游戏来理解现实生活中人与人之间的关系和道德准则；他也可以通过一个星人之间的关系和道德准则；他也可以通过一个星球大战游戏去体验关于宇宙生活的幻想。球大战游戏去体验关于宇宙生活的幻想。五玩游戏需要的许多技巧动作需要经过无数次五玩游戏需要的许多技巧动作需要经过无数次的重复练习。的重复练习。六游戏中有着无数的社区和社团，游戏玩家相六游戏中有着无数的社区和社团，游戏玩家相互交流、学习和竞赛，社交性和参与性

5、是游戏最互交流、学习和竞赛，社交性和参与性是游戏最重要的组成部分之一。重要的组成部分之一。七游戏是需要摸索的。游戏并不是越简单越好七游戏是需要摸索的。游戏并不是越简单越好玩，相反地，游戏玩家对于游戏的难度有预先的玩，相反地，游戏玩家对于游戏的难度有预先的估计和要求，他们要通过探索来取得游戏的结估计和要求，他们要通过探索来取得游戏的结果。游戏玩家时刻期望发现惊喜。果。游戏玩家时刻期望发现惊喜。那我们老师能学到什么呢？那我们老师能学到什么呢？把课堂还给学生，让学生成为课堂的主持人，把课堂还给学生，让学生成为课堂的主持人，表演者，老师做好评委点评和指导就是最好最高表演者，老师做好评委点评和指导就是最

6、好最高效的课堂。效的课堂。在传授知识时一定要把握好自己学在传授知识时一定要把握好自己学生的水平，生的水平，做到由浅入深，做到由浅入深，循序渐进的传授知识，循序渐进的传授知识，学生被一棒子打蒙了，没了积极性。老师尽量提学生被一棒子打蒙了，没了积极性。老师尽量提供多维的教学环境，能给学生多感官的刺激，从供多维的教学环境，能给学生多感官的刺激，从而达到最优的教学效果。而达到最优的教学效果。一主动的和判断性的学习一主动的和判断性的学习人类最有效的学习是出于学习者主观愿望的学人类最有效的学习是出于学习者主观愿望的学习，学习者在学习过程中能对自己的学习内容作习，学习者在学习过程中能对自己的学习内容作出选择

7、和判断。出选择和判断。二由浅入深、循序渐进的过程式学习二由浅入深、循序渐进的过程式学习人类人类的知识和理解力有一定的等级和顺序，由容易到的知识和理解力有一定的等级和顺序，由容易到困难、由简单到复杂。困难、由简单到复杂。三多维环境中的学习三多维环境中的学习人类的知识学习是感官的认知和大脑思考判断人类的知识学习是感官的认知和大脑思考判断的结果。的结果。人类的感官接受的信息来自声音、人类的感官接受的信息来自声音、图像、图像、颜色、符号、文字、动作、以及事件的时间过程颜色、符号、文字、动作、以及事件的时间过程等等。文字是在所有能供人类信息感知中最困等等。文字是在所有能供人类信息感知中最困难、最单调、最

8、抽象的符号系统。世界上有许多难、最单调、最抽象的符号系统。世界上有许多比文字更强大，更直接有效的信息载体，例如图比文字更强大，更直接有效的信息载体，例如图象和声音。象和声音。四四 自愿付出劳动的学习自愿付出劳动的学习当学习者自愿付当学习者自愿付出劳动，经过一个克服困难的过程，最终能够品出劳动，经过一个克服困难的过程，最终能够品尝到学习的成果，这样的学习通常是非常有效尝到学习的成果，这样的学习通常是非常有效的。的。五五 对于知识经验进行模型假设的学习对于知识经验进行模型假设的学习知识在很大程度上是由现实经验积累而成知识在很大程度上是由现实经验积累而成的。有许多现实经验是很难重复的，比如战争。的。

9、有许多现实经验是很难重复的，比如战争。现实经验的积累提供了逻辑判断的基础，使学习现实经验的积累提供了逻辑判断的基础，使学习者能通过建立模型假设（包括想象）来学习到现者能通过建立模型假设（包括想象）来学习到现实经验以外的知识。实经验以外的知识。六六 按需而学的学习按需而学的学习学习是永无止尽的，一个人不可能事先学习和掌学习是永无止尽的，一个人不可能事先学习和掌握所有的知识，因此他要在需要知识的时候能迅握所有的知识，因此他要在需要知识的时候能迅速地去学习和掌握。速地去学习和掌握。七七 不断重复的学习不断重复的学习知识是积累和沉淀的结果，所以必须通过重复知识是积累和沉淀的结果，所以必须通过重复性的练

10、习来加深和加速对知识的理解和认识。性的练习来加深和加速对知识的理解和认识。八八 社会性的学习社会性的学习学习不完全是个人性的经验过程，不同背景和程学习不完全是个人性的经验过程，不同背景和程度的学习者在一起学习增加了学习的乐趣，学习度的学习者在一起学习增加了学习的乐趣，学习的宽度和深度，以及学习的交流性和竞赛性。的宽度和深度，以及学习的交流性和竞赛性。九九 发现性和探索性的学习发现性和探索性的学习学习者在学习过程中会探索和发现意外的知学习者在学习过程中会探索和发现意外的知识。识。十十 可分解、转移和储存的学习可分解、转移和储存的学习知识是可以分解成不同的模块进行重新组合知识是可以分解成不同的模块进行重新组合的；知识可以相互转移和相互转让的，同时知识的；知识可以相互转移和相互转让的，同时知识一提到学习，我们便自然地联想到书本和课堂，一提到学习，我们便自然地联想到书本和课堂，“寒窗苦读”几乎成了学习的最高境界。“寒窗苦读”几乎成了学习的最高境界。四游戏的玩家清楚地知道玩游戏是一个克服障四游戏的玩家清楚地知道玩游戏是一个克服障碍的过程，需要付出劳动（甚至付出他们来之不碍的过程，需要付出劳动（甚至付出他们来之不易的零花钱）易的零花钱），才有可能获得游戏成果的享受。，才有可能获得游戏成果的享受。