茎的输导功能.pdf

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1、茎的输导功能 常德市第十六中学 周娟 教学目标 知识目标 1.举例说出茎的基本结构及各部分的作用。2.说出导管和筛管的位置和功能。能力目标 1.通过观察茎的结构，培养学生的观察能力。2.通过学习茎的结构和功能，使学生树立结构和功能相适应的意识。3.通过设计并探究茎对水和无机盐的运输的实验，培养学生的实验操作能力。情感目标 1.培养学生实事求是的科学态度和团结合作精神。2.帮助学生树立保护森林和爱护绿色植物的意识。教学重、难点 1.区分木本植物茎的基本结构，说出各部分的作用。2.通过茎的输导功能的实验，说出导管和筛管的位置和功能。教学方法 学案导学法、观察法、讨论法、探究实验法 课前准备 1.学

2、生准备 预习教材 2.教师准备 演示实验：茎对水和无机盐的运输。锯成小段的植物枝条 茎的输导功能多媒体课件 导学设计：情景导入 用课件展示小资料“植物中的世界之最”。同学们在感受大自然的神奇之余，关于植物的茎，你最想知道什么呢？导出节标题 展示与交流设计：一、大声朗读教材 P77“枝芽发育成茎”文字，对照图 5-10 理解并勾画枝芽的相关结构。思考并展示：（1）植物的主干和侧枝分别是由什么发育而来的？（2）芽有哪几种类型？（3）枝芽主要由哪几部分构成？它们将来发育成什么？二、大声朗读教材 P77“茎的基本结构”结合图 5-12 识记木本植物茎的基本结构，理解各部分的作用。（一）识记：木本植物的

3、茎从外到内由哪几部分组成？各部分的功能分别是什么？自学检测：1木本植物的茎从外到内由_、_、_和_四部分构成。2树皮的外侧部分主要起_作用。树皮内侧的部分是_，其中含有起输导作用的_。3 木质部中有_，属于_组织。位于中央的髓有_作用，属于_组织。（二）小组讨论并展示：1、位于木质部和韧皮部之间的结构叫什么？有什么特点？是什么组织？2、草本植物的茎也能像木本植物那样逐年加粗吗？为什么？知识拓展：通过认识年轮，对学生进行“爱护绿色，珍惜生命”的情感教育。三、分组探究，理解茎的输导功能（一）茎对水和无机盐的运输（学生分组根据教师指导进行探究，观察现象。）1 观察并讨论：1、茎的哪一部分被染红了？其

4、中有什么结构？叶的哪一部分先被染红？2学生交流，分享成果 3总结得出结论：实验证明，_具有运输水和无机盐的功能，方向是：_。（二）茎对有机物的运输 观察“节瘤”图片，讨论：去掉的树皮内有什么结构?为什么环割上方出现瘤状物，而下方没有?这说明了什么?总结：植物通过_运输有机物，方向是：_。通过对生活中常见现象分析，对学生进行“爱护绿色，珍惜生命”的情感教育。课堂小结（展示课件）板书设计：茎的输导功能 结构名称 功 能 树 皮 外侧部分 保 护 韧皮部 内有筛管，输导有机物 形成层 具有分裂能力,使茎逐年加粗 木质部 内有导管，输导水和无机盐 髓 储藏营养物质 巩固提问：1、树木为什么能长得高大、粗壮？2、为什么在巨杉中间开洞，树却不会死亡？3、这么高的树，水和无机盐是通过什么结构到达枝叶的？作业与练习设计 当堂检测：1、在“茎的输导功能”实验中，被染红的是 （）A 韧皮部 B 韧皮部和木质部 C 木质部 D 筛管 2、被牛、羊啃了树皮后，小树会死亡原因是（）A 根无法吸收水和无机盐 B 树被冻死 C 失去树皮的保护作用 D 根得不到有机物 3、用针扎杨树茎的横断面，感觉最硬的是（）A 树皮 B 木质部 C 形成层 D 髓 能力提升：分析 果农“环割树皮”现象，了解生物科学知识在农业生产中的应用。教学反思