部编版六年级语文下册第三单元训练卷.pdf

《部编版六年级语文下册第三单元训练卷.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《部编版六年级语文下册第三单元训练卷.pdf（9页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、第三单元主题训练卷 主题百花园(40分)一、主题达标。(26分)1 读拼音，写词语。(8 分)sh gung()匆匆 li sh()，我在 p i hui()、chu chng()中又度过了一段时间。我不能 yun ling()自己虚度光阴。我 t n x()道：“过去的时光不可 w n hu()，如何珍惜时间，去 迎接阳光 m ng mi()的美好明天呢？”2 照样子，写词语。(5 分)(1)头涔涔 _ _(2)飘飘然 _然 _然(3)千门万户 千_万_ 千_万_(4)一声不吭一 _不_ 一_不_(5)翻箱倒柜 _ _ 3 根据要求给下面的词语分类。(7 分)畅快 愤怒 难过 激动 欣慰 感

2、动 惧怕 沮丧 盼望 愧疚 归心似箭 追悔莫及 欣喜若狂 忐忑不安(1)表示积极乐观的情感体验的词语：_ _ (2)表示消极悲观的情感体验的词语：_ _ 4 在括号里填上表示心情的词语。(6 分)（）（）（）地说 （）（）（）地走 二、主题探究。(8 分)1 抒发内心情感的方式有多种。下面的句子运用了哪种抒发情 感的方式？请把相应答案的字母填入括号中。(4 分)A 直抒胸臆 B借景抒情 C 即事抒情 D 借物抒情(1)我张皇地拿出国语书，急急温习今天教过的课文，觉得课 文内容饶有趣味。()(2)我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸地回去吧？但不 能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？()(3)天灰

3、蒙蒙的，压抑得让人透不过气来。路旁的花儿耷拉着 脑袋，一副无精打采的样子。()(4)篮球蹦跳着，快乐地跳下了篮筐。()2 根据课文内容判断下列说法的正误，对的打“”，错的打“”。(4 分)(1)匆匆一文，紧紧围绕“匆匆”二字，细腻地刻画了时 间的流逝，表达了作者对虚度时光感到无奈和惋惜的 情感。()(2)那个星期天的作者是史铁生，文章采用了直接抒情的 方法来写“我”的心理变化。()(3)别了，语文课写出了“我”对中国语文课发自内心的 热爱，表达了“我”对祖国的热爱之情。()(4)阳光的两种用法讲了“我”的母亲把“老阳儿”叠在 被子里和毕大妈把“老阳儿”煮在水里面两件事，从中 我们可以体会到母爱

4、的温暖。()三、主题讨论。(6 分)读新闻，写感受。“十一”长假，在拥挤的爬长城的人流中，有一位背着儿子的母亲格外显眼。9 岁的儿子患有先天性肌无力症，花了很多钱也没根治。儿子说他想爬长城，母亲就毫不犹豫地背着儿子去了。母亲当然也会累，但为了儿子她还能坚持。读了这则新闻，你有什么感受呢？你想对自己的妈妈说些 什么？_ _ _ _ _ _ 阅读大舞台(35分)四、课内片段阅读。(15分)()去了，有()的时候；()枯了，有()的时候；()谢了，有()的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？是有人偷了他们吧 那是谁 又藏在何处呢 是他们自己逃走了吧 现在又到了哪里呢 我不知道

5、他们给了我们多少日子，但我的手确乎是渐渐空虚了。在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去，像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。我不禁头涔涔而泪潸潸了。1 按原文填空，并在第一自然段的“”里填上恰当的标点符号。(8 分)2“我们的日子为什么一去不复返呢？”这句话表达了作者()(2分)A 对已逝日子的怀念及对无法挽回流逝时光的无奈之情。B 对时光流逝的迷惘与困惑之情。3 作者在文中写道：“八千多日子已经从我手中溜去”。我估 算了一下，已经有_日子从我手中溜去。(1 分)4 对文中画“_”的句子理解正确的一项是()(2分)A“我”的日子像汪洋大海里的水一样多，表现

6、了作者的 欣慰与自豪。B 在时间的大海里，属于“我”的时间太少了，表现了作 者的哀伤。C 过去的日子显得那么渺小，无声无息，消逝得那么快，表现出作者十分无奈的愁绪。5“我不禁头涔涔而泪潸潸了”是因为_ _ _。(2 分)五、课外阅读拓展。(20分)不可缠绕的心灵 曹文轩 我们的天性是自由的，但我们却会因为一些僵硬的知识的束缚而失去自由。十二岁那年春天，我在田野上发现了一株很瘦弱的小树苗，便将它挖回来栽在菜园里。它一天一天地长大了，两年后就有了一米多高。春天来临，它的树干是亮灿灿的紫铜色。它长得结实而漂亮。再过两年，它就能挂果我想。然而，两年后，它并没有如我所期盼的那样。我的小桃树再也没有长高，

7、而且还显出奄奄一息的样子。记得那时我很难过。后来我终于找到了原因：我的老祖母借它为瓜架，在它的根 下种了丝瓜，那些刁钻的丝瓜藤就沿着它的树干攀缘而上。若是直上也罢了，它们却像锁链那样一道道地把树干箍扎起来，对它千缠百绕。我把它们全扯掉了。第二年，桃树又生机勃勃地成长起来。那年，春寒料峭，它开花了。夏天，桃子成熟了，十分 可爱。如果我们也像这株桃树一样，被僵硬的知识的藤蔓所缠绕，我们就会失去创造力，失去生命的光彩，甚至会精神窒息。一位从事诗歌研究的朋友曾介绍过两首小孩儿写的诗。诗的 题目我都记不得了，诗句也已忘却，但大概意思还记得。一首诗说一群孩子去捉鱼，可是已没有什么鱼好捉了，他们自己就互相把

8、对方作为鱼而玩起捉鱼的游戏来。另一首诗说一个无拘无束的小孩儿光着脚丫在地板上跑起来，留下的脚印就像游动的鱼。妈妈来了，却用拖把将这些“鱼”一网打尽。这两首诗简直妙极了。我想，它们只能出自两颗未被僵硬的知识束缚的心灵。1 在文中找出下面词语的反义词。(4 分)释放()柔软()2 请说说你对第二自然段画线句子中“奄奄一息”一词的理解。(4 分)_ _ _ 3 文章写了几件事？请简要概括。(4 分)_ _ _ 4 请找出文章的中心句，写在下面的横线上。(4 分)_ _ _ 5 文章说：“我们的天性是自由的，但我们却会因为一些僵硬 的知识的束缚而失去自由。”你同意这种说法吗？为什么？(4 分)_ _

9、_ 习作新视角(25分)六、习作展示。幸福是肚子“咕咕”叫时，吃到妈妈做的香喷喷的饭；幸福是生病时，额头上爸爸那双温暖的大手；幸福是干渴难忍时，喝到爷爷泡的一杯清心的凉茶；幸福是考试成绩不好时，老师一句鼓励的话语 请以“这就是幸福”为题，写一篇文章，注意把事情写具体。能以细节来打动读者，以真情实感来引起读者的共鸣会更好。450字左右。第三单元 主题训练卷 一、1.时光 流逝 徘徊 惆怅 原谅 叹息 挽回 明媚 2 示例：(1)泪潸潸 明晃晃(2)欣欣 茫茫(3)变 化 辛 苦(4)言 发 丝 苟(5)翻山越岭 开天辟地 3(1)畅快 激动 欣慰 感动 盼望 归心似箭 欣喜若狂(2)愤怒 难过

10、惧怕 沮丧 愧疚 追悔莫及 忐忑不安 4 示例：激动 开心 难过 伤心 孤独 快乐 二、1.(1)C(2)A(3)B(4)D 2(1)(2)(3)(4)三、示例：读了这则新闻，我被这位母亲深深地感动了，为了自己的儿子，这位母亲甘愿奉献自己的一切，母爱是深沉的，母爱是伟大的。我想对自己的妈妈说：“妈妈，您辛苦了！谢谢您这么多年来为我的辛勤付出。我一定好好学习，长大后成为对社会有用的人，不辜负您对我的期望。”四、1.燕子 再来 杨柳 再青 桃花 再开：？：？2 A 3.示例：四千多 4.C 5 作者为时光匆匆逝去，自己却无所作为而感到忧郁、彷徨、伤感 五、1.束缚 僵硬 2“奄奄一息”的意思是只剩下一口气，形容临近死亡。作者用拟人手法突出了小桃树被丝瓜藤缠绕而快枯萎的样子，与解除束缚后桃树的生机勃勃形成强烈对比，突出了文章的中心。3 文章写了两件事：小桃树被丝瓜藤缠绕着难以结果，解除束缚后又生机勃勃地成长起来。小孩儿的诗歌中透露出新的气息。4 我们的天性是自由的，但我们却会因为一些僵硬的知识的束缚而失去自由。5 示例：同意。因为知识的僵化带来了思维的僵化，所以我们的心灵也就失去了自由。六、例文略。