2021年莆田五中高三语文第二次联考试卷及答案解析.pdf

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1、2021 年莆田五中高三语文第二次联考试卷及答案解析 一、现代文阅读（36 分）(一)现代文阅读 I(9 分)阅读下面的文字，完成下面小题。玻璃窗 任迎春 春节后的一天，郑老伯见屋外阳光明媚，春风煦暖，就想将家中那扇玻璃窗打开来，享受一下这早春氤氲的气息。可一不小心，竟然“哗”的一声就将那扇玻璃窗打破了。面对着满地的玻璃碎片，郑老伯心里沮丧极了。这扇玻璃窗是郑老伯自己设计安装的，曾给他留下了许多美好的记忆。当年家中孩子一大群，为了增设一个卧室，他将家中原先的客厅一分为二，一半设为卧室，将另一半与走廊合并为客厅。为了让客厅更亮堂，他请人将泥墙凿开一个一米见方的正方形，安装上一整块玻璃。窗户玻璃设

2、有开关，既能从窗口往外看风景，又保证了安全，给家中孩子们增添了一个小小的乐园。孩子们喜欢坐在窗户前，玩他们想玩的东西。春去秋来，孩子们一个个都在窗台前长大了。女儿们相继出嫁，儿子洋洋结婚后，也带着媳妇与孙子一起外出打工去了，家中只剩下郑老伯和老伴两老了。每当郑老伯想起孩子们，就常坐在窗户前，回想着孩子们当年在窗前玩耍的情景。老人孤独寂寞的时光就在回想中不知不觉地过去了。可现在，这扇玻璃窗破了，更糟的是，在这春寒料峭的早春时节，每当刮风下雨，透进来的都是凄风冷雨，房间冷得像冰窖。这扇窗玻璃很大，刚好一平方米，因为玻璃要到十里外的镇上去买，如何买回玻璃就成了郑老伯的心病。当年年轻，他花了半天时间就

3、解决了，而如今年老体弱，就是坐车子，也弄不回来。于是，他就盼着儿子能早点回家来。有一天，儿子打电话回来，郑老伯就迫不及待地告诉儿子家中的玻璃窗破了。儿子听后，说：“老爸，不要心疼！一块玻璃花不了几块钱的。”“这不是钱的问题，而是”郑老伯还没说完，儿子就说这是小事，他清明节回家重装上玻璃就是了。听说儿子清明节将回家，郑老伯一想，也就是四十多天时间，心里一下就宽慰下来。转眼间，快到清明节了，儿子却打电话回来说，公司里要赶活儿，他回不了家。但他力争五一节回家。郑老伯一听，感觉儿子在五一回家比清明节回家更好，假期多了两天，在家待的时间会多点。眼看着五一就要到了，郑老伯老两口开始给儿子准备好吃的了。可一

4、天晚上，几子却打电话回来说，公司里还要赶活儿，老板已经答应，五一期间上一天班给三天的工资，因为回家没什么大事，他就不回来了。郑老伯听到这，急忙说：“家中没别的事，就是玻璃窗破了儿子急忙说：“我五一过后就回家！”儿子的一句“我五一过后就回家”的话，让郑老伯欣喜地放下了电话。两个老人思忖着这话，心里对儿子的归来充满了期待。这时节，开始进入夏季；郑老伯这幢坐落田野附近的房屋，由于玻璃窗破了，一到晚上，客厅的灯一打开，很多虫子就飞进来了，特别是下雨的夜晚，简直就是飞蛾的天下。无奈之下，为免受虫扰，两个老人要么坐在房间里只开电视不开灯，要么就干脆坐到家门口去纳凉。这期间，让两个老人经常受惊的是从窗户进出

5、的老鼠了，还好，没有见到蛇。中秋节快到了。正当老人日思夜想着儿子何时能回到家时，邻居的儿子阿林回家来探亲，带来了儿子托他带回来的一大袋东西，还捎话回来说，中秋节不回家，等到十一一家三口一起回家。听到这，郑老伯又开心地笑了，感觉儿子还是想得很周到，能全家一起回来看他们，因为两个老人已经两年没有看到孙子了。再说，十一假期长，在家待的时间会长一些。正当郑老伯沉浸在即将迎来儿子一家回来的喜悦中时，十一前夕，儿媳妇打电话回来说，本打算十一全家回来的，可今年孙子上学了，节日里要参加课外兴趣班学习。再说，这孙子一上学，开支就大了，于是洋洋就不回家，准备在公司加班，一天拿三天的工资，七天下来，能为孩子挣来三个

6、月的补习费。听到这，郑老伯无言以对，只在最后说：“我们在家中一切都好，就是玻璃窗破了”“这玻璃窗破了，没关系，过年回家时，让洋洋给重装就是了”接完儿媳妇电话，郑老伯就呆坐在电话机前，面对这个曾经引以为豪的窗户发愣，突然，他决定，先叫村中的泥匠用砖块把这窗户给封堵上再说。因为他与老伴已经挨过了凄风冷雨的早春、蚊虫肆虐的夏季和秋风萧瑟的秋季，再也挨不过寒风凛冽的冬季了。可是，还没等郑老伯开口，第二天，村支书就带领泥瓦匠阿柱来了，说马上有暴风雪，要阿柱先帮他把玻璃窗封上，等到寒流过去，再去镇上买来玻璃装上。郑老伯老两口咧着豁牙的嘴，笑了。(摘编自小小说选刊，有删改)1.下列对小说相关内容及艺术特色的

7、分析鉴赏，不正确的一项是()A.第二段中，运用插叙的手法，追忆玻璃窗给郑老伯留下的许多美好记忆。正因为记忆深刻美好，现在玻璃窗打破了，郑老伯才会特别沮丧。B.儿子因为加班一天可以拿三天的工资的缘由，一直没有回家，说明儿子是一个以自己和家庭为重、不念父母养育恩情的人。C.儿子、儿媳打电话回来，郑老伯反复强调家中一切都好，“就是玻璃窗破了”，反映了郑老伯心中玻璃窗的重要地位和渴望重新装上的急迫心情。D.结尾处，村支书就带领泥瓦匠阿柱来帮助郑老伯，体现了基层党组织对空巢老人的关爱。这样的结尾凸显社会的美好，丰富了小说的主题。2.小说第一段中“屋外阳光明媚，春风煦暖”的描写在全文中有什么作用？请简要分

8、析。3.小说以“玻璃窗”为题，有情节结构、人物塑造、主题思想等多方面的考虑。请结合全文，加以探究。(二)现代文阅读 II(12 分)阅读下面的文字，完成各题。殷墟甲骨文是目前发现最早成系统的汉语言材料。甲骨文数量众多,刻有文字的甲骨约有 16 万片，不重复的单字字头有 4000 多个;内容宏富，涉及战争、祭祀、田猎等诸多方面，是研究我国殷商时期的语言、古史，乃至思想的第一手资料。甲骨文的考释,在甲骨学研究中是一项重要的基础性工作。经过一代又一代学者的努力，现已有 1000 多个字头被成功识别。但是，由于甲骨残断、拓片不清以及对字词理解的不同等因素，还有相当一部分字词的考释在甲骨学界仍然存在分歧

9、。甲骨文考释工作任重而道远，至少应在四个维度上同时展开。一是甲骨文的今字判定。甲骨文中的某字相当于今天的某字,这是针对甲骨文中的未识字而言的。目前已被学界所考释出的 1000 多个字头,均属此类。如甲骨文中的“一”“二”几乎与今字毫无二致;再如甲骨文中的“月”“雨”等独体字，象形意味明显;又如“休”“伐”等合体字,古今文字结构始终未变。对于熟谙金石学的学者来说，辩识出部分文字是比较容易的。在未被考释出的约三分之二的甲骨文字中，大部分是人名、地名等专有名词，它们大都是十分难啃的“硬骨头”。对这些未识甲骨文的今字判定,仍是今后一段时间内甲骨文考释工作的首要内容。二是甲骨文的今字确释。甲骨文中的某字

10、究竟是否相当于今天的某字，长期以来学界认识并不统一，经过深入研究后确认某一种观点可接受,这是对悬而未决之字的考释。如甲骨文中多次用在作乱方国名称前的一个字，旧无确释,绝大多数学者照摹原形作缺释处理,仅少数学者释“屯”。李学勤在释新出现的一片征夷方卜辞 一文中释读作“禺(遇)”。蒋玉斌在 释甲骨金文的“蠢”兼论相关问题 一文中指出，运用“对照法”，经过细致的字形比对，该字可确认为“屯”，主要用为蠢动之“蠢”。蒋说已被学界普遍接受。三是甲骨文的今字改释。甲骨文中的某字，前人已考释出相当于今天的某字，但后人作出了另一种考释,这是针对甲骨文中的已识字而言的。如甲骨文中的“凡”是“盘”的象形初文，左右两

11、个竖笔不对称，一个弯曲另一个不弯曲，且不等长。“同”，像木桶形，是“简”“桶”等字的象形初文，左右两竖笔对称等长。在敏锐观察到甲骨文中的“凡”“同”二字的细微差别后，王子杨在甲骨文字形类组差异现象研究中指出，旧释“凡”之字绝大多数当改释为“同”。四是甲骨文的用法考定。不管是已识字还是未识字，均有其在甲骨文中的某些用法不明，需要深入考辨、考定，这是针对所有甲骨文而言的。“未识字”在今天看来其中不少可能是死文字，即这些字只是在某个历史时期使用过,后来随着语言的发展被淘汰,现在我们自然已经无法为其找到相对应的文字。从这个意义上讲,今后的文字考释工作除了要继续关注甲骨文等古文字中的某个字是后世或今天的

12、某字外,对于实在无法对应者,弄清楚其在文字材料中的具体用法也很有必要。综上所述，正确的释文是通读甲骨文的关键，是利用甲骨文进行深入综合研究的基础。甲骨学者要继续坐稳“冷板凳”，充分利用大数据在搜集材料方面带来的便利，综合运用“对照法”“偏旁分析法”“历史考证法”等文字考释方法，发挥语法分析在疑难辞例疏通方面特有的优势，给目前运用传统手段研究陷于窘境的甲骨文字考释工作提供新思路,从而推动甲骨学与殷商文化研究深入发展。(摘编自齐航福甲骨文考释的四个维度)4.下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是()A.甲骨文的内容丰富且体系完备，这对学者研究殷商时期的语言和思想等均有极大帮助。B.辨析某甲骨文

13、字是否相当于今天某字并取得一致意见，是甲骨文今字判定的重要工作。C.甲骨文中的部分独体字象形特征明显，从这些字中可以较容易地看出它们的构形意象。D.甲骨文中的“未识字”仅在特定历史时期使用，导致学者现在很难对其用法进行考定。5.下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是()A.首段提及了甲骨文考释存在分歧的原因，指出考释工作任重道远，并提出自己的主张。B.文章总体采用“总分总”论证结构，主体部分采用并列式结构，论述的脉络清晰。C.作者在论述时有自己的学术见解，并多次引用专家学者有关研究成果，增强了说服力。D.文末提出了“历史考证法”“对照法”等研究的新思路，体现了作者解决问题的态度。6.根据原文

14、内容，下列说法不正确一 项是()A.约三分之二的甲骨文还未被考释出，找到其对应的今字，是之后考释工作的重要内容。B.虽然蒋玉斌的观点被学界普遍接受，但并不意味这个字的今字确释工作可以到此结束。C.学者如果想要充分利用甲骨文进行综合性的研究，就必须先要得到甲骨文的准确释文。D.甲骨文考释工作已陷入困境，需要运用大数据等新技术和新方法来代替传统研究手段。(三)现代文阅读 III(15 分)阅读下面的文字，然后完成下面小题。老村与老屋 王兆胜 每个从山村走向都市的人，大概都有一个如梦如幻的村庄记忆，也有一个关于“老屋”的深深的情结。因为它们不仅仅包裹着我们的童年、少年甚至青年时光，还成为我们这些远走

15、天涯的游子生命的根系。每次回到生养自己的村庄，都有一种莫名的酸楚和愧疚涌上心头。原来记忆中的村庄和老屋渐渐被新房代替，剩下的也多颓败与凋零，一如秋后的残荷与落叶，在风中悲壮地摇曳。我已找不到自己的根脉，也挽不住逝去的岁月！上小学时必经的一条转弯抹角的胡同虽在，但已面目全非，颓败、肮脏一览无余，永远失去了原来的严整、净洁、古朴和神秘，现在连一个神奇的故事也隐藏不住了。还有童年的井、童年的河、童年的树、童年的鹅、童年的麦田和童年的菜园，现在都已失去了踪影。记得村边曾有一个大河湾，这是全村的鸭与鹅的天堂。每当清晨阳光洒满村庄，可爱的鸡、鸭、鹅、狗蜂拥而出，鸡们寻找自己的玩伴或飞上草垛引吭高歌，狗们追

16、逐友伴或吠天叫日，鸭与鹅们纷纷迈着骄傲的步伐向池湾奔去。鸭子左右摇晃，步态憨厚拙笨，常因急切弄翻了自己；而鹅们则大为不同，它们头颈高昂、步履轻盈、声音清扬，是动物中的君子，真有气宇轩昂、国色天香和超凡脱俗之姿，令人叹为观止！如今村庄中的河湾枯了，鸭与鹅也看不到了，只剩下了日夜的鸡犬不宁。我家的老屋早已拆除，并盖上了新房，现在再也找不到原来的形象。由于缺乏先见之明，当时就连一张照片也没能留下，这令我一直耿耿于怀，因为老屋寄托着我的童年、少年、青年生活，也包裹着爷爷、奶奶、父亲、母亲以及兄弟姐妹共同生活的岁月，我唯恐一不小心将这些记忆丢失，以后就再也找不回老屋了。我曾想自己为“老屋”画一幅画，但因

17、画技不佳迟迟没有动笔；我曾寄望于儿子，让他好好学画，将来有一天让他将我的记忆画下来，但那又是遥遥无期和不能指望的事情，因为儿子画技再高，他能画出我记忆中的海水情深吗？于是，我决定用文章将老屋描绘出来，哪怕是一个简单的轮廓也好！母亲曾告诉我们兄弟姐妹：“以后你们可别忘了小舅，是他一砖一瓦一单一木用小驴驮料，帮咱家盖起南屋的。”母亲和小舅早已离世，但母亲的话、小舅的身影却活在我的心中。1979 年至 1982 年高考这四年，假期期间我一个人曾住过这个南屋。当时整个房间虽杂乱无章，但我用白纸将土炕上的破席糊好，坐在一只盛草的高大的竹笼之上，伏在一张大高桌上，面对南窗复习课程，虽然诵书的声音有几分悲情

18、，但南来的风与窗外菜园里散发的清香沁人心脾！在三次高考名落孙山后，第四年我终于成功了。这个南屋所给予我的不仅是宁静的时空，还有忍受孤独和寂寞的心性与决心，更有南来的和煦之风与花之芬芳！至今，我手中没有一个老村与老屋的物件，所有的只是发黄的记忆！而且，近些年老村、老家的老旧之物越来越少，这是令人懊丧之事！好在心灵的底片上，许多记忆犹新，仿佛雨过天晴菜园里沾满露水的花朵，我要早些用笔将它们留住，尤其是那些感动过我、对我的成长和心灵有益的人与事！随着时光的流逝，老村和老屋像凋零的花瓣一样纷纷飘落，而我却像清明时节忆起已故的亲人般将它想起，并给予它热烈而平淡、激动而冷静、亲近而遥远的祭奠，用我这个远方

19、游子的一片素心和一夜清梦。7.第段画线句在文中的作用是什么？8.纵观全文，作者每次回到生养自己的村庄为什么会有“酸楚和愧疚”的情感呢？9.下列不属于作者对村庄和老屋深深情感的一项是（）A.莫名的酸楚和愧疚 B.耿耿于怀和惴惴不安 C.十分悲壮和难以忍受的孤独 D.无限怀念之情和感激之情 10.文中第段画横线的句子有什么表达效果？11.下列判断，与自然段内容不相符的一项是（）A.南屋给了我宁静的时空。B.南屋给了我忍受孤独和寂寞的心性与决心。C.南屋给了我发黄的记忆和心灵的底片。D.南屋给了我南来的和煦之风与花之芬芳。12.文中叙写了老村和老屋的种种变化，下列不属于这些现象的一项是（）A.老屋渐

20、渐被新房代替，剩下的也多颓败与凋零。B.转弯抹角的胡同已经不在，失去了原来的严整、净洁、古朴和神秘。C.大河湾枯了，鸭与鹅也看不到了。D.老屋早已拆除，老家的老旧之物越来越少。13.概括第段所写的事件，并分析作者写这些事件的目的。14.依据下列解释，从文中找出相应的成语。（1）原是赞美牡丹的话，后常用来称赞美女。（2）形容欣赏了美好的诗文、乐曲等给人以清新爽朗的感觉。（3）过去的事，至今印象还非常清楚，就像刚才发生的一样，比喻记忆深刻。15.对本文文体的判断，正确的一项是（）A.说明文 B.小说 C.议论文 D.散文 二、古代诗文阅读(34 分)(一)文言文阅读(19 分)阅读下面的文言文，完

21、成下面小题。秦且灭六国，兵已临易水。恐其祸至，燕太子丹患之。樊将军亡秦之燕太子容之太傅鞠武谏曰不可夫秦王之暴而积怨于燕足为寒心又况闻樊将军之在乎是以委肉当饿虎之蹊祸必不振矣。愿太子急遣樊将军入匈奴以灭口。”太子丹曰：“夫樊将军困穷于天下，归身于丹，丹终不迫于强秦，而弃所哀怜之交置之匈奴。是丹命固卒之时也，愿太傅更虑之。”鞠武曰：“燕有田光先生者，可与之谋也。”太子跪而逢迎，却行为道。田先生坐定，左右无人，太子避席而请曰：“燕、秦不两立，愿先生留意也。”田光曰：“今太子闻光壮盛之时，不知吾精已消亡矣。虽然，光不敢以乏国事，也。所善荆轲可使也。”太子曰：“愿因先生得交于荆轲，可乎？”田光曰：“敬诺

22、。”太子送之至门，曰：“丹所报，先生所言者，国之大事也，愿先生勿泄也。”田光俯面笑。偻行见荆轲，曰：“光与子相善，燕国莫不知。光言足下于太子，愿足下过太子于宫。”荆轲曰“谨奉教。”田光曰：“愿足下急过太子，言光已死，明不言也。”遂自刭而死。轲见太子，言田光已死。太子再拜而跪，膝下行流涕，有顷而后言日：“丹所请田先生毋言者，欲以成大事之谋。今田先生死，岂丹之心哉！”荆轲坐定，太子避席顿首曰：“田先生不知丹不肖，使得至前，愿有所道，此天所以哀燕不弃其孤也。愚以为诚得天下之勇士，使于秦，窥以重利，秦王贪其贽，必得所愿矣。诚得劫秦王，使悉反诸侯之侵地，则大善矣；则不可，因而刺杀之。彼大将擅兵于外，而内

23、有大乱，则君臣相疑。以其间诸侯，得合从，其破秦必矣，此丹之上愿，而不知所以委命。唯荆卿留意焉。”久之，荆轲曰：“此国之大事，臣驽下，恐不足任使。”太子前顿首，固请毋让。然后许诺。于是尊荆轲为上卿。（选自战国策燕策三，有删改）16.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（）A.樊将军亡秦之/燕太子容之/太傅鞠武谏曰/不可/夫秦王之暴/而积怨于燕足/为寒心又况闻樊将军之在乎/是以委肉/当饿虎之蹊/祸必不振矣 B.樊将军亡秦之燕太子/容之/太傅鞠武谏曰/不可/夫秦王之暴而积/怨于燕/足为寒心/又况闻樊将军之在乎/是以委肉当饿/虎之蹊/祸必不振矣 C.樊将军亡秦之燕/太子容之/太傅鞠武谏曰/不可/

24、夫秦王之暴/而积怨于燕/足为寒心/又况闻樊将军之在乎/是以委肉当饿虎之蹊/祸必不振矣 D.樊将军亡秦/之燕/太子容之太傅鞠武谏曰/不可/夫秦王之暴而积怨/于燕足为寒/心又况闻樊将军之在乎/是以委肉当/饿虎之蹊祸必不振矣 17.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（）A.太傅，是中国古代官职名，为国王的辅佐大臣与皇帝老师，国王年幼或空缺时可以代为管理国家。B.避席，是古代交往礼节，为了表示对对方的尊敬和自己的谦逊，都要离开坐席（古人席地而坐）而伏于地。C.再拜，是古代一种隆重礼节，意为拜两次，表达对对方的敬意。一般只有向很尊贵的人才施再拜礼。D.孤，是古代帝王自称的谦辞，古代帝王自

25、称的谦辞还有“伯”“寡人”“不谷”等。也用于一方之长的称谓。18.下列句中加点的字词类活用与例句相同的一项是：（）例：光与子相善 A.而耻学于师 B.是故圣益圣，愚益愚 C.假舟楫者，非能水也 D.亦以明死生之大 19.下列句中“而”的意义和用法与例句相同的一项是（）例句：遂自刭而死 A.蟹六跪而二螯 B.臣诚恐见欺于王而负赵 C.惑而不从师 D.吾尝终日而思矣 20.下列句式和例句相同的一项是：（）例句：愿因先生得交于荆轲 A.虽董之以严刑，振之以威怒 B.句读之不知，惑之不解 C.求人可使报秦者，未得 D.不者，若属皆且为所虏 21.下列理解和分析，不符合文意的一项是（）A.在秦将灭六国，

26、兵临易水之际，太子请教鞠武、田光以及接见荆轲都是为了解决秦灭燕国之患。B.樊将军从秦流亡到燕后，太傅鞠武以为大患，急遣樊将军人匈奴，想借匈奴之手来杀掉樊将军。C.太子向田光请教如何缓解燕、秦两国紧张局势之后，叮嘱他谈话内容勿泄；为此，田光自刭而死。D.太子重用荆轲，是想让他胁迫秦王返还诸侯土地；或者刺杀秦王使秦大乱，六国趁机合纵破秦。22.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）虽然，光不敢以乏国事也。所善荆轲可使也。（2）愿足下急过太子，言光已死，明不言也。23.太子丹为什么想让荆轲出使秦国？请结合文本分析。(二)古代诗歌阅读(9 分)阅读下面这首宋词，完成下面小题。送严士元 刘长卿 春风倚

27、棹阖闾城，水国春寒阴复晴。细雨湿衣看不见，闲花落地听无声。日斜江上孤帆影，草绿湖南万里情。君去若逢相识问，青袍今已误儒生。芙蓉楼送辛渐 王昌龄 寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。【注】刘长卿，中唐诗人，官至监察御史，屡次遭贬。刘长卿与好友严士元在苏州相逢，短暂相聚后又送严去湖南。阖闾城，苏州城。王昌龄，盛唐诗人。作此诗时诗人被贬为江宁臣。24.对刘长卿的送严士元一诗的理解和分析，不正确的一项（）A.诗人善于炼字，首联“倚”字，把春天拟人化，富有生气，以此表现朋友相见的喜悦心情。而“寒”字，既写出了春寒料峭，阴晴不定的特点，而且也为诗人与朋友相聚相别营造了氛围。B.

28、诗人写景善于调动各种感官，使景物富有层次感。颔联中“细雨湿衣”“闲花落地”分别从视觉和听觉方面描写景物，“细”得看不见，“落”得听不到。诗中景物之柔美，给人以惬意心情。C.“日斜江上孤帆影”一方面写出了落日去帆的景色；另一方面又暗暗带出两人盘桓到薄暮时分恋恋不舍之事；还寄托了与友人相遇后别离的复杂情思。诗人将景、事、情三者巧妙的糅合在一起。D.“草绿湖南万里情”属于远景描写。该句中既点出了朋友所去之地是遥远的湖南，又将朋友之间的依依惜别之情蕴含于其中，因为在中国古代诗歌中，“芳草”喻指情感不断，像芳草一样延伸。25.试结合刘诗的尾联“君去若逢相识问，青袍今已误儒生”与王诗的“洛阳亲友如相问，一

29、片冰心在玉壶”，分析两首诗的主人公在个人经历和情感上的异同点。(三)名篇名句默写(6 分)26.补写出下列句子中的空缺部分。（1）韩愈在师说中批评一些人学习小的方面，却放弃大的方面的两句是：“_，_。”（2）劝学中，“_，_”两句用“木”与“金”为喻，来说明学习可以使人发生改变的道理。（3）苏轼的念奴娇赤壁怀古中，“_，_”两句，收束了对赤壁雄奇景物的描写，引起后面对历史的缅怀。三、语言文字运用(20 分)(一)语言文字运用(9 分)27.下面是一封邀请函的初稿，其中有四处不得体的表达，请找出并作修改。尊敬的王好古教授：我们研究会寻思于 2020 年 11 月 6 日在圣地大酒店搞个民间文学理

30、论报告会，想让您就民间文学的现状与发展聊聊高见，敬请拨冗出席。顺祝健康!山东省济宁市民间文学研究会 邀请人：李民生 2020 年 11 月 2 日 (二)语言文字运用(11 分)28.下面是一名中学生写给某杂志社的一封信的正文部分，其中有五处用语不够得体，请找出并修改。我是一位高中生，对语文情有独钟。偶然发现了贵刊合订本，欣然买下，至今惠存于家，时常拨冗翻阅。我觉得贵刊既有很浓的人情味，又有很高的文学品位，让人读了很受启发。高考即将到来，希望贵刊能刊登一些词语误用的示例，务必说出词语的来源、正确含义和出错原因，我将不甚感激。（1）将“”改为“”；（2）将“”改为“”；（3）将“”改为“”；（4

31、）将“”改为“”；（5）将“”改为“”。四、写作(60 分)29.根据材料，完成作文。“举头忽见衡阳雁，千声万字情何限”“青山缭绕疑无路，忽见千帆隐映来”“忽见严冬尽，方知列宿春”生活中，“忽见”往往能触动我们的心灵，引发我们的思考。请以“忽见”为题，写一篇记叙文。要求：思想健康，叙事合理；有故事，有细节。将题目抄写在答题纸上。参考答案【1 题详解】此题考查学生对文本思想内容和艺术特色的分析和鉴赏的能力。解答此题，应从语句理解、手法分析、内容概括、主题理解等角度进行判断。根据对文本内容的感知与理解，仔细辨识选项与原文的细微差别，做出判断。D 项，“体现了基层党组织对空巢老人的关爱。这样的结尾凸

32、显社会的美好，丰富了小说的主题”错误。村支书带泥瓦匠过来可能是村支书自己的决定，上升到体现基层党组织对空巢老人的关爱，于文无据。写村支书对老人的关爱与儿子对父亲生活的冷漠形成鲜明对比，突出中心，并非“凸显社会的美好，丰富了小说的主题”曲解文意。故选 D。【2 题详解】本题考查学生分析小说中环境描写作用的能力。环境分自然环境和社会环境，是小说的三要素之一，其作用首先从本身分析，交代人物活动的背景，事件发生的时间，同时起到烘托、渲染的作用；然后再从其它的要素分析，从人物的角度是为人物的出场做铺垫，具有暗示人物的心理和人物的命运的作用，从情节的角度是推进情节的发展，从主旨的角度是暗示文章的主旨，或是

33、升华主旨。本题中“屋外阳光明媚，春风煦暖”，首段的环境描写为自然环境，从其本身分析，首先具有交代时间地点的作用，时间为春光和煦给人温暖的春节后的一天，地点为老人家里、屋内发生的事情；其次具有渲染气氛推动情节发展的作用，“郑老伯见屋外阳光明媚，春风煦暖，就想将家中那扇玻璃窗打开来，享受一下这早春氤氲的气息。可一不小心，竟然哗的一声就将那扇玻璃窗打破了。面对着满地的玻璃碎片，郑老伯心里沮丧极了”，运用了对比反衬的手法，以乐景反衬哀情“沮丧”。从人物的角度分析，首段的环境描写为下文人物的出场做了准备与铺垫工作，正是因为环境怡人，才驱使老伯想打开玻璃窗，结果招致玻璃打破的局面。结构上为下文一系列事件张

34、本铺垫，具有暗示郑老伯和儿子性格特征的作用，一个渴望团聚、享受天伦之乐，一个缺少爱心孝心、自私冷漠。【3 题详解】此题考查的是标题的作用。小说标题的作用可以从以下几个方面来答题：交代小说的时间、地点、环境，创设了故事背景，渲染了环境氛围；标题是否是小说的线索，组织全文，寄托情感，深化主题；标题是否为塑造和突出人物形象服务；标题是否暗示了情节的发展或铺开情节，呼应细节，总领文章内容；标题是否一语双关，象征比喻，是否对主题的表现起到画龙点睛的作用；标题是否设置悬念，吸引读者。题干为：小说以“玻璃窗”为题，有情节结构、人物塑造、主题思想等多方面的考虑。请结合全文，加以探究。从主题思想的角度看：小说表

35、现了郑老伯渴望获得儿孙绕膝的温情和关爱，而儿子总是以工作忙或小家需要为借口、理由让父母失望。两代人的情感需求在错位中让读者深思，作为儿女的应该常回家看看，老人需要就是头等大事，再忙也不能淡漠疏忽了年迈的父母。子欲养而亲不待，珍惜每一次回家的机会，抓时间挤时间也要尽孝心。以“玻璃窗”为题，使主题更集中也更含蓄。从人物塑造角度看：玻璃窗承载了郑老伯眼里的幸福快乐时光，表现了老伯养育儿子的用心良苦，富有责任感，细节小事间凸显了慈爱。玻璃窗破了需要儿子来装修，结果却一拖再拖，其间表现了儿子的冷漠自私，缺少爱心孝心感恩之心。从情节结构的角度看：因为天气好引发了开窗的想法，因为开窗导致玻璃碎掉，玻璃窗需要

36、儿子，引出一系列与玻璃窗有关的故事，玻璃窗是串联情节的线索，推动了情节发展，使得行文顺畅结构严谨，条理清晰。【点睛】景物（环境）描写的作用：对主题思想的暗示和深化；对人物形象的衬托；交代故事发生的时间，季节，背景或对主人公活动场所的创造、对时代背景的暗示；推动小说的故事情节，为下文做铺垫或埋下伏笔；渲染营造某种氛围或气氛，烘托人物的心理；是否运用了写作手法对比，该种方法的效果如何。【4 题详解】本题考查对文本内容的理解和分析能力。A 项，“这对学者研究殷商时期的语言和思想等均有极大帮助”错，原文中“是研究我国殷商时期的语言、古史，乃至思想的第一手资料”可知，看出对“研究我国殷商时期的语言、古史

37、”有很大帮助，对于“思想”则不一定。B 项，“并取得一致意见”于文无据。原文为“对这些未识甲骨文的今字判定,仍是今后一段时间内甲骨文考释工作的首要内容”。D 项，“学者现在很难对其用法进行考定”错，原文是说“现在我们自然已经无法为其找到相对应的文字”，但“弄清楚其在文字材料中的具体用法也很有必要”，并且在文章末段指出了认定的方法和途径。故选 C。【5 题详解】本题考查对于文本的概括和分析能力。B 项，“文章总体采用总分总论证结构”错，主体部分在论证时，首先提出“甲骨文考释工作任重而道远，至少应在四个维度上同时展开”的观点，接着从“甲骨文的今字判定”“甲骨文的今字确释”“甲骨文的今字改释”“甲骨

38、文的用法考定”四个方面对观点展开分析。最后提出在考释甲骨文方面的研究的新思路、新方法。因此文章在总体上采用的是“提出问题分析问题解决问题”的层进式的论证结构。故选 B。【6 题详解】本题考查理解分析文章内容的能力。D 项，“甲骨文考释工作已陷入困境”错。原文是说“现在我们自然已经无法为其找到相对应的文字”，并非陷入困境，并且还说“今后的文字考释工作除了要继续关注甲骨文等古文字中的某个字是后世或今天的某字外,对于实在无法对应者,弄清楚其在文字材料中的具体用法也很有必要”。故选 D。【7 题详解】本题考查分析句子作用的能力。回答这类题时，一般可从内容和结构两方面组织答案。划线句“每次回到生养自己的

39、村庄，都有一种莫名的酸楚和愧疚涌上心头”出现在第二段句首，主要起承上启下的过渡作用。从结构看，与上文第一段“每个从山村走向都市的人，大概都有一个如梦如幻的村庄记忆，也有一个关于老屋的深深的情结”相呼应，“莫名的酸楚和愧疚”引出下面对村庄的回忆和感伤。同时，从内容、情感上看，“莫名的酸楚和愧疚”表达了对承载他美好回忆的事物全都消失的一种留恋和感伤之情。【8 题详解】本题考查对作者思想情感的把握。因为他怀念过去的生活，所以才会希望老屋古村一直未变，而如今，“原来记忆中的村庄和老屋渐渐被新房代替，剩下的也多颓败与凋零”，所有承载他美好回忆的事物全都消失了，作者再也找不到一个载体去回忆他艰苦而幸福的从

40、前岁月，自然悲从中来，酸楚不已。阅读全文，我们可以体会到作者对故乡村庄深深的怀念与热爱之情。同时，“至今，我手中没有一个老村与老屋的物件，所有的只是发黄的记忆！”作者作为曾经生长在老屋的人，怀念却没有寄托思念的物品，感觉懊丧，十分愧疚。【9 题详解】本题考查理解作者思想情感的能力。C 项，“十分悲壮和难以忍受的孤独”错，作者表达了对村庄和老屋复杂的情感：对村庄怀有一种莫名的酸楚和愧疚，对老屋没有留下照片耿耿于怀，对老屋中的人（小舅、母亲）的无限怀念之情，对陪伴“我”度过四年备考生活的老屋的怀念与感激之情，近些年老村、老家的老旧之物越来越少，令“我”懊丧。对老村与老屋的怀念是热烈而平淡、激动而冷

41、静、亲近而遥远的。文中的南屋给了我忍受孤独和寂寞的心性与决心，没有“悲壮”和“孤独”。故选 C。【10 题详解】本题考查赏析句子的表达效果。解答时，结合相关句子的修辞手法分析作答。从修辞看，本句“蜂拥而出”“引吭高歌”“迈着骄傲的步伐”运用拟人的手法，把鸡、鸭、狗、鹅都当作人来写，生动形象地写出动物们的欢欣喜悦，使句子的画面感强烈；“鸡们狗们鸭与鹅们”运用排比的修辞手法，增强了句子的感染力，表现出村庄清晨的生机勃勃以及万物的活泼欢乐，进一步体现出乡村生活的美好。表现了作者对于儿时美好生活的回忆与深深的怀念。【11 题详解】本题考查对文本内容的理解能力。C 项，“南屋给了我发黄的记忆和心灵的底片

42、”错，由原文第五段“这个南屋所给予我的不仅是宁静的时空，还有忍受孤独和寂寞的心性与决心，更有南来的和煦之风与花之芬芳”可知。故选 C。【12 题详解】本题考查对文本的理解和分析能力。B 项，“转弯抹角的胡同已经不在”错，由原文“上小学时必经的一条转弯抹角的胡同虽在，但已面目全非，颓败、肮脏一览无余，永远失去了原来的严整、净洁、古朴和神秘”可知，胡同还在。故选 B。【13 题详解】本题考查对文本主要事件的概括与归纳能力。解答时，找出文段的关键句加以概括，结合主旨分析即可。阅读第段可知，第一句写了母亲对“我”的叮嘱，她叫“我”不要忘记小舅的帮助，第二到第五句主要写了“我”在南屋刻苦学习的事。作者回

43、忆往事，是为了表达自己对老屋生活的难以忘怀，进而表达自己对故乡的怀念之情，同时呼应文章第段中说“故乡是游子生命的根脉”，它让我们不能割舍。综合上述分析，即可得出答案。【14 题详解】本题考查对成语的理解能力。由第三段“真有气宇轩昂、国色天香和超凡脱俗之姿”找出“国色天香”；由第五段“但南来的风与窗外菜园里散发的清香沁人心脾”找出“沁人心脾”；由第六段“好在心灵的底片上，许多记忆犹新，仿佛雨过天晴菜园里沾满露水的花朵”找出“记忆犹新”。【15 题详解】本题考查学生文学体裁知识。本文主要通过作者描写记忆中的老屋景象和老屋中发生的事，表达了作者对故乡的无限怀念之情以及故乡在远走天涯的游子生命中的重要

44、意义。文章综合运用了记叙、描写、抒情等表达方式，是一篇以记叙为主的散文。故选 D【16 题详解】本题考查文言文断句的能力。本句，“樊将军亡秦之燕”是樊将军逃离秦国来到燕国，“之”是动词，意思是“到”，到的地方是“燕国”，即“燕”做“之”的宾语，故不能断开，据此排除 A 项。“容”的主语是“太子”，所以二者不能断开，排除 B 项。“寒心”是一个双音节词语，不能在中间分开，且“当”的宾语是“饿虎之蹊”，动宾之间不能断开，据此排除 D 项。“又”表示列举另外的情况，宜在句首。故选 C。【17 题详解】本题考查了解并掌握常见的古代文化常识的能力。D 项，“古代帝王自称的谦辞还有伯”错误，“伯”不是谦称

45、。依据古文化常识“爵，即爵位、爵号，是古代皇帝对贵戚功臣的封赐。旧说周代有公、侯、伯、子、男五种爵位”来判断，“伯”是封建五等爵位的第三等。故选 D。【18 题详解】本题考查理解常见文言词类活用的辨析能力。例句：善，形容词用作动词，交好。A 项，耻，形容词意动用法，以为耻；B 项，圣，形容词做名词，圣人；C 项，水，名词作动词，游泳，游水。D 项，明，形容词用作动词，说明。例句和 D 项都是形容词用作动词。故选 D。【19x 题详解】本题考查辨析文言虚词的意思和用法的能力。例句：连词，表修饰。A 项，连词，表并列。B 项，连词，表因果，因而。C 项，连词，表转折，但是、却。D 项，连词，表修饰

46、。例句和 D 项中的“而”都是连词，表修饰。故选 D。【20 题详解】本题考查理解常见文言句式的辨析能力。例句：介词短语后置句，介词短语“于荆轲”修饰“交”，后置了，现代汉语的语序为“于荆轲交”。A 项，介词短语后置句。介词短语“以严刑”“以威怒”分别修饰“董之”“振之”，都后置了，现代汉语的语序为“虽以严刑董之，以威怒振之”。B 项，宾语前置句。“之”作助词，有提前宾语的功能。现代汉语的语序为“不知句读，不解惑”。C 项，定语后置句。“者”作助词，有定语后置的功能，定语“可使报秦”修饰中心语“人”。现代汉语的语序为“求可使报秦人”D 项，被动句。“为所”表被动，被。例句和 A 项都是介词短语

47、后置句。故选 A。【21 题详解】本题考查学生归纳内容要点，筛选并整合文中信息的能力。B 项，“想借匈奴之手来杀掉樊将军”错误。原文“愿太子急遣樊将军入匈奴以灭口”的“灭口”在文中是指采取某种措施，避免给人以口实，不是借人之手杀掉樊将军之意。故选 B。【22 题详解】本题考查文言句子翻译能力。第一句关键点：“虽然”，虽然如此；“以”，因为；“善”，形容词活用为动词，交好；“使”，任用，驱使。第二句关键点：“足下”，您；“过”，拜访，拜见；“明”，表明；“不言”，不（把谈话内容）说出去。【23 题详解】本题考查学生理解文本、概括文本信息的能力。解答本类型题目关键是读懂文言文，善于追本溯源寻依据，

48、抓因求果找理由，此类题目的有效信息往往是隐蔽的，要求从原文中寻找信息，并将其进行概括组合，形成答案。结合“愚以为诚得天下之勇士，使于秦，窥以重利，秦王贪其贽，必得所愿矣。诚得劫秦王，使悉反诸侯之侵地，则大善矣；则不可，因而刺杀之。彼大将擅兵于外，而内有大乱，则君臣相疑。以其间诸侯，得合从，其破秦必矣”分析可知：太子丹想让荆轲找到一位勇冠天下之士出使秦国，用重利引诱、劫持秦王。如果真能劫持秦王，让他全部返还侵占诸侯的土地；如果不行，趁势就杀了他。那些秦国大将这时都在国外指挥军队，而国内出现了大乱，君臣会互相猜疑。可以凭借这样的机会，使得诸侯能够再次合纵，打败秦国。【点睛】参考译文：秦国将要灭亡了

49、六国，军队已经到达易水。燕太子丹担心燕国的国祸将要到来，（认为这是个祸患）为此担忧。樊将军从秦国逃离到燕国，太子丹接纳了他。燕太子丹的太傅鞠武进谏说：“不可以。那秦王很残暴，对燕国积存了很深的仇恨，这足以令人寒心，又何况听说樊将军在这里呢！这就好比把肉丢在饿虎经过的路上。一定挽救不了灾祸（无法挽救局势）。我希望太子您赶快派樊将军去匈奴，以便消除秦国进攻燕的借口。”太子丹说：“樊将军在天下已经是穷途末路，投奔于我，我总不能因为迫于强暴（强大）的秦国，而抛弃我可怜的朋友，把他送到匈奴去。这本来该在我生命结束的时候（才不能保护樊将军），希望您再考虑一下这件事。”鞠武说：“燕国有一位叫田光的先生，可以

50、和他商量一下。”子丹跪着上前迎接田光，向后倒着走为田光引路。田先生坐好以后，太子丹看看左右没人，便离开坐席请教说：“燕、秦势不两立，希望先生关心一下这件事。”田光说：“现在太子您听到的是我精力旺盛时的情况，可不知道现在我的精力已经消耗完了。虽然如此，我不敢因为我精力不如以前就荒废了国家大事，庆幸的是我有一位好朋友荆轲可以为您所用。”太子说：“希望通过先生与荆轲结识一下，可以吗？”田光说：“好吧。”太子送他到门口，说：“我告诉您的，先生所说的，都是国家的大事，希望先生不要泄露了。”田光俯下身子笑了笑。田光弯腰曲背地去见荆轲，说“我和您关系很好，这在燕国是无人不知的。我向太子推荐了您，希望您到宫中