微课与案例分析结合教学在创伤骨科护理带教中的应用效果.pdf

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1、微课与案例分析结合教学在创伤骨科护微课与案例分析结合教学在创伤骨科护理带教中的应用效果理带教中的应用效果【摘要】目的【摘要】目的：研究分析创伤骨科护理带教中微课与案例分析结合教学的表现。方法方法：本次实验跨越 2020 年 4 月至 2022 年 1 月这一时间段，研究人员对140 名创伤骨科实习护理人员进行研究。研究人员将所选实习护理人员按照双盲对照原则分组，对照组所选 70 名实习护理人员护理带教中采用常规教学方法，实验组所选 70 名实习护理人员护理带教中采用微课与案例分析结合教学法，记录对照组及实验组所选实习护理人员护理带教满意度评分、实践成绩与理论成绩，并加以分析比较。结果结果：对照

2、组及实验组所选实习护理人员护理带教满意度评分分别为（86.45.1）分及（95.53.7）分，组间相关数据比较分析，差异较大，（p0.05）；（85.94.6）分及（95.43.8）分分别为对照组及实验组所选实习护理人员实践成绩，两组实习护理人员理论成绩分别为（87.21.6）分及（93.82.2）分，比较两组考核成绩相关数据，有着较大的差距，（P0.05）。结论：结论：在创伤骨科护理带教中微课与案例分析结合教学的应用效果较为优异。【关键词】创伤骨科；护理带教；微课教学；案例分析教学【关键词】创伤骨科；护理带教；微课教学；案例分析教学前言前言：在常规护理带教中，带教教师仅仅是依据自身经验向实习

3、护理人员讲解护理操作知识，护理带教中存在着重难点知识不突出、知识点分散、理论与实践联系不够的问题，对护理带教的质量造成了一些负面的影响。本文研究分析了创伤骨科护理带教中微课与案例分析结合教学的表现，以期能够为带教教师优化调整后续了创伤骨科护理带教工作提供可靠的依据。参与 2020 年 4 月至 2022 年1 月期间实验的创伤骨科实习护理人员人数为 140 名，详细情况如下。1.1.资料与方法资料与方法1.11.1 一般资料一般资料本次实验将 2020 年 4 月至 2022 年 1 月期间本院 140 名创伤骨科实习护理人员作为实验对象。本次实验过程中中途退出的实习护理人员相关数据排除在实验

4、结果之外。研究人员在确定本次实验研究对象时应向实习护理人员详细讲解本次实验的目标、流程、可能导致的后果，并在征得实习护理人员同意后开展本次实验。两组实习护理人员相关数据比较分析不存在突出的差距，基础信息可以用于比较，（p0.05）1。两组实习护理人员基础信息见表 1。表表 1 1 两组实习护理人员基础信息两组实习护理人员基础信息组别数人年龄段（岁）年龄均值（岁）比专科及本科人数（n）对照组7019-23222.51.42/28实验组7019-24322.31.43/271.21.2 方法方法对照组所选 70 名实习护理人员护理带教中采用常规教学方法，实验组所选70 名实习护理人员护理带教中采用

5、微课与案例分析结合教学法。在常规教学中，创伤骨科带教教师应向实习护理人员详细讲解护理知识，并鼓励实习护理人员在工作中进行实践，以此促进实习护理人员的全面发展。在微课与案例分析结合教学中，带教教师应对创伤骨科护理带教的内容进行分析，依据带教大纲、教学目标制定微课，将创伤骨科护理知识整合到微课中，并突出重难点知识，加深实习护理人员对相关知识的记忆和理解。带教教师应注意组建微信群聊，并将微课上传至微信群，要求学生对微课进行学习，并解答实习护理人员的疑惑，确保护生能够掌握应急预案、常见并发症护理知识、四肢支具佩戴知识等，提高实习护理人员的综合能力。在护理带教过程中，带教教师应选择具体的案例引导实习护理

6、人员进行分析学习，通过讲解具体的案例来帮助护理人员更好地理解微课中的知识，帮助学生将理论知识与实践操作进行结合，促进实习护理人员的全面发展。1.31.3 判断标准判断标准记录对照组及实验组所选实习护理人员护理带教满意度评分、实践成绩与理论成绩，并加以分析比较。护理带教满意度评分、实践成绩与理论成绩均采用百分制。1.41.4 统计学处理统计学处理护理带教满意度评分、实践成绩与理论成绩相关数据均通过计算机软件SPSS23.0 分析处理，百分比指代计数资料，护理带教满意度评分、实践成绩与理论成绩依靠标准差（）进行指代，对应数据的检验使用 X2及 t。组间相关数据比较分析存在着突出的差距，则统计学意义

7、显著，（P0.05）2。2 2 结果结果2.12.1 两组实习护理人员护理带教满意度评分两组实习护理人员护理带教满意度评分对照组及实验组所选实习护理人员护理带教满意度评分分别为（86.45.1）分及（95.53.7）分，组间相关数据比较分析，差异较大，（P0.05）。2.22.2 两组实习护理人员实践成绩及理论成绩两组实习护理人员实践成绩及理论成绩（85.94.6）分及（95.43.8）分分别为对照组及实验组所选实习护理人员实践成绩，两组实习护理人员理论成绩分别为（87.21.6）分及（93.82.2）分，比较两组考核成绩相关数据，有着较大的差距，（P0.05）。详细情况见表 2。表表 2 2

8、 两组实习护理人员实践成绩及理论成绩两组实习护理人员实践成绩及理论成绩组别数人实践成绩（分）理论成绩（分）（n）对照组7085.94.687.21.6实验组7095.43.893.82.2t值-5.2015.198P值-P0.05P0.053 3 讨论讨论与传统带教方法不同，微课与案例分析结合教学法能够有效突出实习护理人员的主体地位，其在创伤骨科护理带教中有着不俗的表现。微课与案例分析结合教学法要求带教教师依据教学需求制作微课，能够突出教学的重点和难点，对实习护理人员学习相关知识有着极大的帮助。而且在案例分析教学中，实习护理人员能够在教师的引导下对具体的案例进行分析，学生的探究意识、沟通表达能

9、力、分析能力均能够得到较好的培养。共计 140 名创伤骨科实习护理人员参与 2020年 4 月至 2022 年 1 月期间的实验，目的是研究分析创伤骨科护理带教中微课与案例分析结合教学的表现3。分析本次实验可以得出，对照组及实验组实习护理人员在护理带教满意度评分、实践成绩及理论成绩方面的数据均有着不容忽视的差距，（P0.05）。实验结果显示，微课与案例分析结合教学法在创伤骨科护理带教中的应用效果较为优异。本次实验表明，微课与案例分析结合教学法在提高创伤骨科实习护理人员护理带教满意度评分、实践成绩及理论成绩方面发挥着十分重要的作用。参考文献1李婷,李枫.HEART 沟通模式在骨科临床护理带教中的应用及效果分析J.护理实践与研究,2021,18(18):3.2柳玉芳,冯彬,刘文.案例教学法在骨科护理教学中的应用探究J.按摩与康复医学,2020,11(4):2.3杨贤惠,杨璐,金夕为.问题导向式教学法在骨伤科护理带教中的应用效果J.康颐,2021(9).