小学生数学应用意识培养策略浅析.pdf

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1、小学生数学应用意识培养策略浅析摘要：我国拥有悠久的茶文化历史，将这种文化元素应用于教育中，可以使传统文化和素质教育有机融合，让学生在成长过程中树立文化自信。但从目前数学教育活动开展情况来看，我国过于重视教学方法，在教学期间只是注重对学生成绩的培养，却严重忽视学生数学应用意识的培养，严重影响教学效果的提升。关键词：茶文化；小学生；数学应用意识；培养策略1 茶文化价值内涵茶文化起源于我国，经丝绸之路传播到许多国家，不同国家发展背景不同。因此，茶文化不仅可以澄清我国民族精神，还可以以丰富的物质和精神文化，引导小学生加强言行规范。通过分析茶文化，可以发现茶文化中的精神品质，帮助小学生在多文化冲击下拥有

2、文化自信。利用茶文化帮助小学生掌握数学知识，可以充分强调素质教育的价值意义，使小学生逻辑思维能力更强。但由于小学生年龄较低，教师应尽量简述相关茶文化的内容，这种教育模式更符合小学生发展的需要，也可以推进数学教育模式的革新。由于我国属于传统的茶文化大国，因此，在实际教学期间，要想提升教学效果就需要改变现有教学模式。无论是茶文化的发展还是茶文化内蕴含的知识，在教学中应用都有着绝对的优势。2 当前小学生数学应用意识培养的不足2.1 小学生数学教材利用不佳现阶段，在进行小学数学教育期间，在实施教学活动时，教师采用的教育理念和教学方法未得到及时改善，严重制约学习效率的提升。而使用不当的教学方法，不仅会直

3、接影响小学生参与学生的积极性，还会致使学生对知识学习缺乏主动性，严重限制数学教育体系的创新发展。因此，无论是选择小学生数学课程内容，还是培养小学生的数学应用意识，都要从学生思维理念的完善开始。由于现在小学生数学教育活动存在一定的问题，故在选择具体素材时，教师可以将传统茶文化理念融入教学内容中。但很多教师使用的数学教育授课内容和教学素材，主要以教科书为主，过于注重学生知识的学习，这就导致学生数学学习效果不佳。2.2 小学生数学课前教育不完善我国已经将应试教育转化为素质教育，但很多教师和家长对学生成绩非常关心，这导致学生对知识的掌握能力不佳，很多学生在实际生活中面对出现的问题时，无法利用数学知识将

4、存在的问题及时解决，这样的教育模式是影响小学生数学应用意识的主观因素。与其他学科不同的是，数学学科具有一定的逻辑性和抽象性，在进行数学教学期间会给学生带来一定压力，且小学生年龄小，在传统应试教育长期影响下，学生会死记硬背相关公式。死记硬背模式可以帮助学生解决短期数学问题，但对学生长期记忆没有帮助。在实际数学教育过程中，教师认为学生一旦理解了数学知识，就会自然地利用它来解决相关问题，这不利于教师引导学生提升数学应用意识。因此，教师要深入挖掘生活化数学内容，积极构建情景教育模式。2.3 小学数学应用不足数学教育活动不仅是对数学知识和命题技术的掌握和理解，更是培养小学生数学应用意识的一种有效渠道。要

5、想在小学数学教学期间提升教学效果，就应该转变传统教学模式。实际上，现在很多教师在开展教育活动时，都存在着单方面的心理状态，无法识别数学教育、学习和学生之间的交互关系。随着现在小学数学教育活动的发展，应充分重视教育理念的实质革新和体系化改善，突破传统教育理念，引进新的教育要素。由此可知，对于数学教育活动的发展来说，要想进一步提升小学数学教学效果，就可以将茶文化知识融入其中，这样可以形成一种有效的教学方案。但目前教师将茶文化融入小学数学教学期间，对茶文化的应用存在一定不足之处。部分教师对茶文化知识的理解不足，在实际学习期间无法将茶文化知识与教育活动进行联系。因此，为了进一步提升教学质量，将现有教学

6、活动进行革新，对提升小学生数学应用意识有着重要作用。3 小学生数学应用意识培养的重要性数学不仅是一门学科，也是小学生教学活动中的重要内容，对提升学生能力素质有着重要意义。故在进行小学数学教学期间借助系统化数学教育活动的开展，可以促使学生形成有效的数学知识。在教学活动开展期间，学生可以不断提升自身对学习的兴趣。因此，只有学生将数学理论知识充分掌握，才可以促使学生将其有效应用于小学数学教学期间、才可以实现数学教育的理想效果。对于小学生而言，在进行教学活动期间只有改变现有教学模式、加强对学生应用意识的培养，才可以促使学生形成完美的数学知识和问题解答构想。尤其对于学生来说，数学意识的培养可以为其一生的

7、成长提供相应的帮助，因此革新数学教育直接关系到学生的发展。而对于整个数学教育活动来说，通过分析茶文化的内涵进行数学教学，能够有效满足小学生对数学教育活动的具体要求，也会对学生上课积极性产生很大影响。4 茶文化视角下小学生数学应用意识的培养策略4.1 科学利用教材，引导学生联系实际生活人教版数学教材改良过多次，其教材内容正在积极革新和改进。教师利用教材内容，引导学生联系生活实际。虽然人教版教材中的内容具有一定代表性，但如果想充分满足学生发展的需要，教师应积极利用网上教材和纸质教材互补优势。4.2 完善课前教育活动，提高学生观察力数学知识与人们日常生活有着密切关系，虽然小学生在生活中经常会接触一些

8、数学知识，但是由于生活经验少，在进行数学学习期间，小学生无法将所学的数学知识应用到实际生活中。所以，要积极改善数学教育活动，引导学生提高观察力。例如，教师可以引导学生在上课前收集班里各学生的年龄；通过收集数据，利用除法计算班里学生的平均年龄，通过计算学生年龄的方式，强化学生对数字的直观感受，提高某生活观察力。5 结语总的来说，随着人们对教育形式要求的转变，在当前小学数学教育活动的革新期间，应将传统教学方式进行改变。在具体实施过程中，要重视茶文化要素的融合。教师在与学生沟通期间，要引导学生主动选择自己感兴趣的文化内容，实现教育活动整体革新发展的理想效果。为了避免传统教学弊端对学生学习能力的影响，教师就可以在小学数学课堂教学中，引导学生找到数学知识背后的规律和价值内涵，并积极地在数学教育活动中引入茶文化元素，提高小学生文化自信。参考文献：1牛焕哲.小学生数学应用意识的培养策略初探J.都市家教(上半月),2013(02):240.2梅志红.小学生数学应用意识培养策略初探J.读天下（综合）,2018(12):116-116.3翁加全.小学数学应用意识培养的策略初探J.新教师,2017(10):62-63.4陈丽婷.小学数学应用意识培养的策略初探J.名师在线,2018(08):26.