(完整)三年级科学《空气有重量吗》说课稿.doc.pdf

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1、精品文档-选定的模型文档-三年级理科“空气”你有体重吗大家好，这个文件是从网络上收集的，欢迎下载，谢谢课程三年级理科“空气有重量吗”课程草稿（教育科学版三年级第一册第四单元）1、论教材（1）老师在书中定下了课的目标具体如下：科学概念空气有一定的重量，但它很轻。过程和方法在称重过程中，了解一些因素会有所帮助影响称重结果，产生误差，学会准确称重数量。精品文档情感，态度，价值观养成良好的习惯，尊重与人合作实事求是的科学态度。（2）教师手册中对活动的描述如下跟随：活动 1：空气有重量吗。一-选定的模型文档-选定的模型文档-让学生讨论空气是否有重量为了理解他们的原创思想。学生是必须的到在讨论中，我们应该

2、找到一个方法来证明我们的想法和使用支持你想法的证据。2 在教科书中，一个小天平被用来测量空气压力空气是否有重量。精品文档只要学生观察之后通货膨胀气球下沉以确认空气的重量好吧。老师在学生操作电脑时必须小心实验提醒学生观察天平的初始状态小心只有这样，才能很容易地观察到变化。活动 2：提高天平的测量效果。学习学生在第一次实验中会有不一致的结果情况。这需要引导学生讨论讨论和改进。2 教科书列出了改进实验的两种方法一个是挂更多的气球，另一个是吹气球它需要更大一点。可能影响实验的因素文中还对这些问题进行了讨论三条线的位置在比较之前，在比较之后，我们应该保持不变。活动 3：用天平称球精品文档用天平称球会进一

3、步增加球的重量球让学生认识到空气有重量，同时，也会增加二-选定的模型文档-选定的模型文档-深刻理解平衡作为一种工具。2 在两次称重中，第一次称重皮肤把球充气到最佳状态，称一下重量。第二，使球充分膨胀，然后称重。你可以问学生：你为什么要这样做？（保留）两次称重的球的体积是相同的，实验是公平的三。称重后，你可以问学生：如何测量结果显示了什么？（空气有重量，但很轻）使用天平和自制天平有什么区别平衡一样吗？托盘秤不仅能测量空气是否干燥精品文档还是不它有重量，可以精确测量多少钱？2、谈论学生三年级的学生对测量体重很感兴趣物体他们与某些生活经历有更多的接触弹簧秤、电子秤（常在超市见到）。但为了平衡和平衡，

4、这是相对困难的学生奇怪，因为这在生活中是罕见的。他们在二年级就学会了体重单位克，公斤，也见几种常见的秤（弹）弹簧秤、台秤、杆秤、重量秤）和习惯于用弹簧秤测量物体的重量。三-选定的模型文档-选定的模型文档-精品文档-3、论实验材料教材中提到的实验材料是一个很长很薄的东西木条（或竹带），3 根细线，1 块橡皮膏，1一个气球，一个球（取决于比赛的实际情况）学校）)1 个托盘秤（视学校实际情况而定）。课前准备-教具：天平，球，石头，一瓶水、一瓶空气、一台水泵、剪刀等学习工具（分组）：自制天平(又长又细的木条或竹条、细线、夹子、气球，橡皮泥在实验过程中，我们发现气球线学生们先把嘴巴绑起来，然后把它挂在天

5、平上操作来这儿不方便。所以我决定站在精品文档平衡安装两个夹子很方便。4、论教学假设（1）教学目标科学概念空气有一定的重量，但它很轻。过程和方法初步研究设计简单的实验来验证自己四-选定的模型文档-选定的模型文档-本文旨在培养学生的英语学习能力实际实验。情感、态度、价值观养成良好的习惯，尊重与人合作实事求是的科学态度。（2）教学重点与难点重点：通过实验，我们知道空气中有一定的空气质量精品文档它很重，但它很轻。难度：能够设计实验来验证空气是否稳定重的数量。（3）教学理念亮线：讨论空气是否有重量设计实验验证猜想实验结果分析结果提高实验结果空气的质量。暗线：根据生活经验推断是否有空气有重量来自实验的证据

6、空气有重量。知道使用合适的空气只有工具才能测量空气的重量。（4）活动假设活动 1：空气有重量吗。让学生谈论“空气是否有重量”讨论并引用证据加以说明。然后让学生思考精品文档五-选定的模型文档-选定的模型文档-如何证明你的想法。估计学生们会考虑使用弹簧秤和小天平让我们来做实验。为了尊重学生的主体性，我们应该鼓励他们参与教学鼓励学生在课后进行自我实验除了使用小天平他的主意。实验前，让学生分析实验计划充分讨论。实验方法有两种：一个是在天平的一端和另一端悬挂一个无空气气球放上面团来平衡平衡，然后给气球充气，观察天平是否平衡保持平衡平衡。第二种方法是在左右两侧悬挂相等的重量精品文档右侧测量气球并平衡天平。

7、需要注意的是让学生认识到两个同样大小的气球是不同的相同的重量不一定相同。然后，将轮胎的一端充气空气球，观察天平是否能保持平衡。实验以图片的形式记录下来第二，它可以节省时间。让学生们画一幅画初始余额的状态，然后画出后期余额州。实验结束后，把学生的照片贴在黑板上方便阅读的黑板学生分析归纳。活动二：提高天平的计量效果。六-选定的模型文档-选定的模型文档-精品文档-活动一学生气球有些群体是大的，有些是小的，所以在实验之后向中学生汇报会发现，越大越好气球越小天平越倾斜。引导学生认识空气的重要性重量越大，天平倾斜度越大，实验效果越明显。那我们想想还有什么这些方法也可以使实验效果更加明显。活动 3：用天平称

8、球。教球中的压缩空气由天平称量气。我认为天平能使球从干瘪变鼓起来空气更符合学生的思维倾向。通过刚才的两个活动，同学们已经知道了空气的重量，不断引起学生们的思考：要怎样使球鼓起来？那需要多少重量你怎么能使球鼓起来？它可以用一个小的精品文档平衡你能测量一下吗？什么工具可以用来测量？然后展示天平并介绍天平的使用。让我们先学习如何称量空气对该方法进行了论证。最后，让学生比较水和水在同一个地方瓶子让学生认识到空气的重量它很轻。七-选定的模型文档-选定的模型文档-5、关于教学设计活动 1：空气有重量吗。谜语介绍：看不见，摸不着，不行颜色没有味道。动植物都需要它。是时候我一刻也不能离开。（答案：空气）（露出

9、石头）这是什么？（输出）精品文档这个瓶子里有什么？（现在）一瓶空气）这个怎么样？2 石头和水有重量吗？空气怎么样没有重量？谈谈吧你怎么认为。三。学生说出他们的想法。4 每个人都有自己的观点。有可能吗你能通过实验证明你的想法吗？5 刚才提到的所有方法都可以在课后使用试试看。这里的老师规模这么小(显示余额）。你可以用这个小天平做实验是这样吗？怎么办？下面是小组讨论让我们看看哪一组能用小天平设计实验证明空气是否有重量。6 根据实验记录卡，学生们交实验报告分组实验流动实验方案。八-选定的模型文档-精品文档-选定的模型文档-7 教师帮助学生整理实验过程(幻灯片）并演示实验。8 在小组里，一起进行实验结果

10、记录在实验记录卡上。（提醒（学生吹）注意球的安全，同时不要乱动像那样吹口水这将导致实验结果不真实。）9 你看到了什么？0 这是什么意思？（去掉“Ma”）结论：空气有重量。活动 2：提高天平的测量效率水果。在实验中，小棍子倾斜使我们知道空气有重量，我们怎样才能使一根小棍子更倾斜，这样我们才能感觉清楚空气的重量是多少？2 读 82 页，找出书中的内容精品文档你们小组要做什么？三。实验在小组中进行活动 3：用天平称球。（让球充满空气）现在我们到了我们已经知道空气有重量，所以这个球里有多少空气？九-选定的模型文档-选定的模型文档-2 这个工具叫做天平黑板：天平是用来称量物体的这里有一个秤，用来读出物体

11、的重量，它的重量单位是克。三。演示实验：充气球称重重量，然后移动重量来平衡天平。阅读。（在黑板上记下）；完成后称一下球的重量排气然后移动代码来平衡平衡。阅读。（精品文档记录在黑板上）4 两次称重的结果是一样的吗？谁来了帮我们计算这个球里空气的重量？5（给我看一块石头，一瓶水，一瓶空气)石头有重量，水有重量，空气呢？（同时空气的重量与沙子和水的重量相比如何？（黑板：空气的重量很轻）6 用天平和自制的小天平称量，有什么区别？（托盘秤不仅可以测量空位气是否有重量可以准确测量你体重增加了多少活动 4：扩展应用程序小结：通过这节课的学习，你学到了什么有什么收获？你对你的表现满意吗？十-选定的模型文档-选定的模型文档-精品文档2 球里的少量空气不重，所以我不喜欢它他们感觉不明显，但有一个和我们的桌子一样大你的箱子里大约有 500 克空气，差不多它有两个苹果那么重。以及地球周围的大气层空气有多重？请回去查一下信息.三。每个人都有责任保护环境（见）附件 1：黑板设计：空气有重量吗？平衡：G空气重量轻附件 2：实验记录卡空气有重量吗？自制天平、气球等实验设备记录步骤图片说明文本说明通货膨胀前通货膨胀后精品文档实验的结论来源大家好。这份文件是从因特网上收集的。你呢欢迎下载，谢谢您十一-选定的模型文档-