13精卫填海教案部编人教版四年级上册语文教案教学设计[最新可编辑].pdf

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1、13 精卫填海 本篇课文是中国神话故事的经典之作这个故事围绕精卫日日夜夜填海展开让我们充分感受到精卫坚强不屈、坚韧不拔的精神这正是中华民族精神的象征。学生初次接触文言文在学习时首先会遇到的困难就是朗读。教师可以先示范读让学生初步感受一下文言文的节奏和韵味再带着学生朗读直到读通顺为止。教学文言文教师要引导学生充分利用课文下的注释先了解相关字词的意思再串连起来理解句子的意思从句子再慢慢过渡到把整个故事讲清楚讲明白。讲述的过程中可以适当增加语汇使句意表达更清楚、流畅。【知识与技能】1正确认读、书写本课的生字、新词。2正确流利、朗读课文借助注释用自己的话讲讲精卫填海这个故事。3初步感受文言文的节奏和韵

2、味。【过程与方法】1范读教学法：短文生动活波想象丰富意蕴深刻宜于诵读体味。2设疑引导法：通过设疑引导鼓励学生多角度探究短文的寓意。诵读法：短文生动活波想象丰富意蕴深刻宜于诵读体味。讨论法：针对教师提问展开讨论。讲述法：通过讲故事的方法。【情感、态度与价值观】知道这则神话赞美了精卫鸟坚韧不拔的精神。重点 按照文言文的节奏正确朗读并读出韵味。难点 用自己的话说说精卫填海这个神话故事。教师：制作多媒体课件。学生：阅读精卫与山海经的相关资料。1 课时 一、故事导入走近山海经 1同学们你都读了哪些神话故事？生说。你们知道的神话故事真多呀！同学们 你们知道这一个个精彩而有趣的故事出自哪部书吗？(课件出示：

3、山海经)如果学生回答不出就直接告诉他们。2简介山海经。山海经是我国第一部描述山川、物产、民族等的大型地理著作又是我国古代第一部神话传说的大汇编。3联系自己读的神话故事说说神话的特点。大家回忆一下自己读过的神话故事 你觉得它与我们身边发生的故事有什么不同？生说教师引导。(出示课件：让我告诉你)小结：现在就让我们走进山海经 读一读几千年前的神话故事感受故事语言的韵味。二、初读课文了解课文内容 1自由朗读读准确。(1)打开课本借助文中注音自由读一读这段话把句子读通顺感觉难读的地方就反复多读几遍。生自由朗读 老师巡视的时候 一定要有意识地帮助学生解决生僻字的读音。(2)同学们读完了吗？这些文字都是几千

4、年前的语言那时的语言显然不同于现在谁来说说你在读这段文字的过程中有什么感受？(生硬难读生字多)(3)我们都感到了它的生硬、艰涩难读这么难读的古文谁来试一试？指名读引导大家注意倾听并纠正读音。2教读难读的句子。同学们老师发现读这些句子时我们应该适当停顿读出节奏。下面老师读一遍大家感受一下。师配乐范读生注意倾听。教师领读两遍。3借助停顿读出节奏感。同学们现在你可以学着老师的样子读一读读的时候注意停顿和节奏相信你们一定能读出古文的韵味。学生自由练习评价鼓励。4借助注释了解故事内容。对照文中的注释粗知这段话的大意再去读的时候就会能读出古文的意思了。同学们借助注释默读思考：本文写了一个什么样的故事？(炎

5、帝的小女儿在东海游玩时被淹死了化为精卫鸟立志要将大海填平)三、研读课文理解感悟 1了解故事的内容复述故事。(1)再读课文借助注释或字典在小组里逐句说说这则故事的意思可以适当的加上一些词语使句子更通顺。(2)分句出示课文交流句子的意思。(3)同桌轮流逐句讲译文与古文。指名互讲。(4)朗读全文用自己的话说说全文的意思。2感受精卫坚韧不拔的精神。(1)出示句子：女娃游于东海溺而不返故为精卫常衔西山之木石以堙于东海。(2)指名读齐读。(板书：溺而不返 堙于东海)(3)想象说话：大海广阔无垠无边无际小小的精卫能把大海填平吗？大海会怎么说？精卫又会怎么回答呢？出示：大海奔腾着咆哮着嘲笑她：_。精卫在高空答

6、复大海：_。(4)教师小结：不管春夏秋冬酷夏严寒刮风下雨精卫鸟每天都衔西山的小树枝、小石块丢到大海里。一只小鸟想用这种办法填平大海。真是谈何容易！不过它有这样的决心和毅力却是难能可贵的。它坚韧不拔的精神让人敬佩。(板书：坚韧不拔)(5)感情朗读句子。3齐读全文。四、总结全文课外延伸 1精卫锲而不舍、坚韧不拔的精神让人可敬可叹。中国的神话故事富有浓浓的人情味表达了古代人民的理想和愿望是我们民族文化的瑰宝。2中国神话传说浩如烟海除了精卫填海你还知道哪些神话故事？交流自己读过的神话故事。3 除了中国古代神话还有许多国家和地区也有神话故事如希腊神话北欧神话等有兴趣的同学可以去阅读有关的书籍。精卫填海 溺而不返 堙于东海 坚韧不拔 学生对古代神话文本的认读难度较大我结合学古诗的方法给学生总结出学习文言文的三部曲即读通课文、读懂内容、读出感受。并采用以读代讲的方式一步步引导学生去感悟古文的内容及表现的情感价值观。在合作学习中学生对古文的学习化难为易不仅提高了阅读的兴趣还培养了良好的学习习惯。