小学数学课堂教学中教师提问有效性的策略探讨.pdf

《小学数学课堂教学中教师提问有效性的策略探讨.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学数学课堂教学中教师提问有效性的策略探讨.pdf（4页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、小学数学课堂教学中教师提问有效性的小学数学课堂教学中教师提问有效性的策略探讨策略探讨【关键词】小学数学 课堂教学 教师提问 有效性随着现代素质教育的不断深入，小学数学教学方法也发生了很大的变化。在当前小学数学课堂教育中，教师要明确学生的课堂主体地位，引导学生进行自主和探究，这就需要教师合理地设计问题，启发学生进行自主思考和深入探究，以提高课堂教学效率。当前小学数学教师需要重视对问题的研究，以提高课堂提问的有效性，保证课堂教学质量。1.当前小学数学教师提问方面存在的问题1.1 提问过于随意，而且频率比较高一些小学数学教师没有提前进行充分备课，做好相关准备，从而导致在课堂上出现提问随意性的问题。而

2、且过于频繁地提出一些缺乏设计的问题，不能起到激发学生思维的作用，而且面对高频率的提问，学生往往忙于应付，没有自主思考的时间，这也在很大程度上影响了课堂教学质量，使学生缺乏对学习内容的思考。1.2 教师设计问题的水平有待提高有的教师没有着重分析学生的特点和教学内容，在设计问题的时候，没有将教学内容与学生特点进行结合，忽略了对学生自主学习能力的培养，很多教师往往停留在一个比较低的问题设计的阶段，常常会使用“对不对、行不行、能不能”这样的问题。这不仅不利于培养学生独立思考和创新思维的能力，还在一定程度上使得学生出现了思维惰性，让他们不愿意去思考，或者只是通过简单的思考就可以去回答问题，这并不能激发学

3、生的积极性，不利于学生深入思考和学习数学知识，导致教学质量受到影响。2.小学数学课堂教学中教师提问有效性的策略2.1 以情境方式进行引导对于小学生而言，他们的逻辑思维能力还有待提高，抽象思维能力还存在一些不足。因此，在教学中，教师需要避免采取单一的理论讲解的方式进行教学，这样做很难激发学生的思维活跃性，不利于提高学生的学习积极性。因此，在教学中，教师可以通过创设情境的方法进行引导，这样一方面可以避免教学气氛的枯燥，另一方面还能够提高学生的注意力，使学生进行深层思考。在教学中，教师通过把握学生的特点，并结合教育内容、利用生活情境精心设计开放性的问题以提高学生注意力，使学生快速找到解决问题的途径。

4、例如在教学小数加减法的时候，教师可以设计问题：小明的妈妈给了他 20 元钱，小明在超市里面买了一瓶酱油，花了 5.5 元，然后在小卖部买了一包薯片花了 3.6 元，买了一只橡皮擦，花了 0.3 元，请问小明还剩多少钱？通过构建与学生生活有关的情境，以此引发学生思考，这样可以提高学生数学思维，同时还能够促使学生将所学到的数学知识运用到解决生活问题中，从而达到学以致用的目的。2.2 构建设计探究性问题，让学生进行分组讨论在以往小学课堂教学中，很多教师往往会采用提出问题，让学生进行自主思考和解决的方法进行教学。这种方法不仅不利于学生进行开放性思考，还可能出现当学生遇到问题的时候无法深入的情况，从而造

5、成了学习上的阻碍，使得学生的学习信心受到影响。而且当有的学生被点名回答问题的时候因为不知道答案只能沉默以对，这会在很大程度上打击到他们的学习积极性和学习自信，不利于培养学生的学习兴趣。而通过设计一些开放式的问题，采用分组讨论方式，可以让学生的思维得到碰撞，他们通过共同探讨，起到取长补短、优缺互补的作用，从而快速解决问题。在合作教学中教师可以逐渐激发学生的思维。首先，学生自主探讨，当遇到问题的时候，再让其他已经解决该问题的学生进行引导。最后，教師对问题进行归纳和总结，并梳理学生的思维，从而使学生思维更加清晰，这样可以有效提高学生的思维能力。2.3 进行趣味性的提问在对小学生进行数学教学的时候，教

6、师需要根据学生实际情况，营造良好的学习气氛，不能为了提问而提问，而是要发挥学生的热情，通过趣味性的提问，激发学生学习兴趣，从而起到促进学生深入思考和学习的作用。例如，在教学位置与方向这个章节的时候，教师就可以设立有关宝藏的问题，通过结合学生所喜欢的动画片或者融入故事情节来设计问题，这样可以缓解课堂紧张的气氛，同时还能够促进学生深入思考。学生为了能够找到宝藏，就会全身心地投入到问题的解决中，从而深度思考。在趣味性的提问下，学生的积极性会更高，可以有效提高学生学习效率和学习积极性。3.结语总而言之，在现代小学数学课堂教学中，教师需要做到以生为本，提高学生课堂地位，并加强对问题的设计。在课前需要提前做好准备，根据学生实际情况，利用生活情境去设计问题，以此来提高学生学习积极性，并通过提出趣味性的问题，培养学生的学习兴趣，让学生更深入地投入其中，以达到提高课堂教学质量的作用。