三年级数学上册《认识周长》教学设计.pdf

《三年级数学上册《认识周长》教学设计.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《三年级数学上册《认识周长》教学设计.pdf（5页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、 认识周长 一、教学目标:1.使学生通过观察和操作，认识周长的含义。2.使学生通过围、议、量等具体的活动，自主探索测量、计算周长的方法。3.使学生在参与学习活动的过程中，体会数学与生活的密切联系，发展数学思考，享受学习的快乐。二、教学重难点:重点：认识周长的含义,会测量、计算出周长。难点：引导学生了解物体表面或平面图形一周边线的长就是它们的周长。三、教学过程：（一）、创设情境，感受周长。1、同学们，秋天到了，树叶纷纷落下，一只小蚂蚁捡到一片树叶，把树叶当成了运动场，在上面练习跑步，大家仔细看它是如何跑步的？2、谁愿意给大家展示一下？用笔指着，说说你是怎样描的。（一生边指边说）说的真好！谁的树叶

2、形状不一样，也来说说。3、你们知道吗？刚才我们描的树叶一周的长度就是树叶的周长。4、今天我们就一同来认识一位新朋友周长（板书课题：周长的认识）（二）、认识周长 1、通过说一说、围一围、指一指感知周长。（1）给桌布镶上花边认识周长。课件出示 77 页例 1 给桌布镶上花边的情景图，学生先说说围法。然后拿出准备好的长方形和细线亲自围一围。引导学生明确：可以从桌布边上的任意一点开始，沿着桌布的边绕一圈，只要还回到这一点，那这一圈边线的总长就是桌布的周长！（显示桌布一周边线行进过程）小结：这一圈边线的总长就是桌布的周长。（2）认识数学书封面的周长（出示数学书的封面）提出要求：数学书封面的周长指的是哪一

3、部分的长度呢？拿着你的数学书，指着说给同桌说一说。指名学生汇报。启发学生辨别：他从这里开始，绕一圈，还回到这里。指的对吗？回到这里行不行？（没到一圈）回到这里呢？（过了一圈）这两种情况下指的都不是周长。学生跟着老师一起指一指！小结：这一圈边线的总长，就是数学书封面的周长。2、描一描、摸一摸，走一走体验周长（1）描一描 A、课件出示平面图形，让学生指一指、说一说周长 B、描一描圆形的边线，问圆形内部线是它的周长吗？（2）摸一摸，让学生用手摸一摸文具盒面的边线，与同桌交流认识周长（3）走一走怎样走才是教室的周长？小结：围图形一周的长度就是这个图形的周长。3、探究测量物体表面周长的方法（1）你能说一

4、说绿叶的周长是什么吗？（课件显示 77页例 1）根据学生的回答出示树叶一周边线行进的图。这片树叶 的周长究竟有多长呢？你知道吗？启发交流：要想知道这片树叶表面的周长可以怎么办？根据学生的回答提供一段绳子，软尺。学生活动：学生拿出准备好的树叶，测量树叶表面的周长。先讨论测量方法，再动手测量。将测量结果记下来。交流求得树叶表面周长的方法（用线围，再量一量）、用软尺测量等。表扬：小朋友，你们真了不起，想办法把弯曲的边线变成直直的边线，这真是解决问题的好方法！（2）课件出示长方形，通过量一量、算一算活动，鼓励学生用多种计算方法正确算出图形的周长。交流求得长方形周长的方法：用线围，再量一量。用尺量出每一

5、条边的长，然后把它们加起来就得到了它的周长。用尺量出上面、侧面的两边的长，把它们加起来乘 2 得到了它的周长。引导学生发现：虽然方法各不相同，但求出的结果都是一样的，因为求的都是围成这个图形的四条边的和。四、操作实践，巩固新知 1、描一描，教材 78 页课堂活动。通过描一描进一步感受周长的概念。2、摆一摆，教材 78 页练习十八 1 题。3、量一量，测量自己的腰围。4、教材 78 页试一试。五、课堂小结：师：通过这一节课的学习你认识了什么？生：我认识了图形的周长。生：我知道图形的周长就是围图形一周的长度。生：我会测图形的周长。像测量树叶的周长，先用线围，在用尺子量。师：说得很好。课下多加练习。六、布置作业 1、你能用彩笔描出下面图形的边线吗？2、教材第 78 页练习十八 2 题测量图形的周长。3、教材第 78 页练习十八 3 题。4、量一量，算出下图的周长是多少？七、板书设计：围图形一周的长度就是这个图形的周长。