最新初中语文学习方法指导.pdf

《最新初中语文学习方法指导.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《最新初中语文学习方法指导.pdf（10页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、初中语文学习方法指导初中语文学习方法指导初中语文学习方法指导初中语文学习方法指导语文学习重在熏陶渐染，贵在日积月累，语文学习重在熏陶渐染，贵在日积月累，所谓学习方法，好象很难用语言说清楚；但仔所谓学习方法，好象很难用语言说清楚；但仔细一想，情况并非如此细一想，情况并非如此作为一门独立的学科，其知识自成体系，要系统标准的掌握，必作为一门独立的学科，其知识自成体系，要系统标准的掌握，必然要用一定的方法。有人说，语文学习没有太好的方法，只要多读多写就可以了；一位高考然要用一定的方法。有人说，语文学习没有太好的方法，只要多读多写就可以了；一位高考文科状元总结经验说，语文不在技巧，在读书。我很赞同这一观

2、点，但前提是，我们应该读文科状元总结经验说，语文不在技巧，在读书。我很赞同这一观点，但前提是，我们应该读什么、怎么读，写什么、怎么写。如果同学们既能埋头读书，又能抬头看路，就会收到事半什么、怎么读，写什么、怎么写。如果同学们既能埋头读书，又能抬头看路，就会收到事半功倍的效果。另外，同学们还要记住，兴趣是最好的老师，要想学好语文，必须先对语文感功倍的效果。另外，同学们还要记住，兴趣是最好的老师，要想学好语文，必须先对语文感兴趣，而兴趣是一点一点培养出来的，如果在语文学习方面你每天都有一点进步，换言之，兴趣，而兴趣是一点一点培养出来的，如果在语文学习方面你每天都有一点进步，换言之，如果你能主动自觉

3、的去分析一个字形、掌握一个词语，理解一个熟语、记住一句名言警句、如果你能主动自觉的去分析一个字形、掌握一个词语，理解一个熟语、记住一句名言警句、赏析一首诗，阅读一篇文章，欣赏一部名著，你的语文学习兴趣就会越来越浓厚，随之你的赏析一首诗，阅读一篇文章，欣赏一部名著，你的语文学习兴趣就会越来越浓厚，随之你的语文水平也会逐步提高。下面，我把人们已经总结出来的一些语文学习方法和自己对语文学语文水平也会逐步提高。下面，我把人们已经总结出来的一些语文学习方法和自己对语文学习的一些看法连缀成文呈现给同学们，希望能对同学们的语文学习有所帮助。习的一些看法连缀成文呈现给同学们，希望能对同学们的语文学习有所帮助。

4、一、语文学习准备。一、语文学习准备。语文学习需要一些必要的准备，语文学习需要一些必要的准备，比方工具书等。比方工具书等。作为一个初中生，作为一个初中生，身边应有身边应有?新华字典新华字典?、?现代汉语词典现代汉语词典?、?汉语成语小辞典汉语成语小辞典?以上三本工具书以商务印书馆的为最好；除此之外，以上三本工具书以商务印书馆的为最好；除此之外，为便于学习文言文，如果能有上海辞书出版社的为便于学习文言文，如果能有上海辞书出版社的?学生古汉语词典学生古汉语词典?就更好了。当然有了以上就更好了。当然有了以上提到的工具书只是一个根本的准备，关键是养成只要读书就查阅词典的好习惯。语文学习过提到的工具书只是

5、一个根本的准备，关键是养成只要读书就查阅词典的好习惯。语文学习过程中还要用好一些相关资源：语文课本、班级图书角、学校阅览室、家庭藏书以及考试资源程中还要用好一些相关资源：语文课本、班级图书角、学校阅览室、家庭藏书以及考试资源考试是一段学习内容的检测和小结，考试是一段学习内容的检测和小结，考试过后同学们要及时发现知识漏洞，考试过后同学们要及时发现知识漏洞，并把漏洞补上并把漏洞补上等。等。二、语文学习方法漫谈。二、语文学习方法漫谈。1 1、语文学习方法五原那么语文学习方法五原那么 循序渐进。语文学习应注重根底，切忌好高务远，急于求成。每天，能认真的练循序渐进。语文学习应注重根底，切忌好高务远，急于

6、求成。每天，能认真的练几十个字，每周能熟练的背几首诗，仔细的读几篇文章；一个学期读几本名著，做几本读书几十个字，每周能熟练的背几首诗，仔细的读几篇文章；一个学期读几本名著，做几本读书笔记，语文水平就会大有长进。笔记，语文水平就会大有长进。熟读精思。就是要根据记忆和理解的辨证关系，把记忆和理解紧密结合起来，两熟读精思。就是要根据记忆和理解的辨证关系，把记忆和理解紧密结合起来，两者不可偏废。者不可偏废。“熟读，要做到熟读，要做到“三到：心到、眼到、口到。三到：心到、眼到、口到。“精思，要善于质疑问难，最精思，要善于质疑问难，最终解决问题。终解决问题。自求自得。就是不要为读书而读书，应当把所学的知识

7、加以吸收，变成自己的东自求自得。就是不要为读书而读书，应当把所学的知识加以吸收，变成自己的东西，做到读写结合。西，做到读写结合。博研结合。坚持博研结合，一是要广泛阅读，二是精读，二者不能缺一，又要有博研结合。坚持博研结合，一是要广泛阅读，二是精读，二者不能缺一，又要有机结合。机结合。语文学习的外延与生活的外延相等。语文学习的外延与生活的外延相等。?红楼梦红楼梦?语云：事事洞明皆学问，人情练达语云：事事洞明皆学问，人情练达即文章。语文学习，如果只局限于课堂是学不好的。即文章。语文学习，如果只局限于课堂是学不好的。2 2、运用联想和想象运用联想和想象联想和想象伴随学习语文的始终，听说读写都离不开联

8、想和想象。例如，我们学习朱自联想和想象伴随学习语文的始终，听说读写都离不开联想和想象。例如，我们学习朱自清的清的?春春?，就可以联想起我们学习过的，就可以联想起我们学习过的“天街小雨润如酥，草色遥看近却无、天街小雨润如酥，草色遥看近却无、“浅草才能没浅草才能没马蹄、马蹄、“几处早莺争暖树，几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥的诗句，谁家新燕啄春泥的诗句，还可以通过想象在头脑再现文章的内还可以通过想象在头脑再现文章的内容和情景。我们通过联想和想象，可以丰富学习的内容，还可以加深对文章的理解，甚至可容和情景。我们通过联想和想象，可以丰富学习的内容，还可以加深对文章的理解，甚至可以对文章进行加工处理。因此

9、，在语文学习的整个过程中，同学们应该有意识的培养自己的以对文章进行加工处理。因此，在语文学习的整个过程中，同学们应该有意识的培养自己的联想和想象能力，有意识的在阅读过程中，把对语言文字的学习和对生活的感知与思考结合联想和想象能力，有意识的在阅读过程中，把对语言文字的学习和对生活的感知与思考结合起来。起来。3 3、积极主动的参与课堂活动积极主动的参与课堂活动2 2在学校里，语文学习主要表现为在教师的指导下对语文课本的学习。对课本中的文章，在学校里，语文学习主要表现为在教师的指导下对语文课本的学习。对课本中的文章，老师有老师的理解，老师的理解融入了教师的知识积累和生活经验，是成年人的理解。老师老师

10、有老师的理解，老师的理解融入了教师的知识积累和生活经验，是成年人的理解。老师的话也好，教参的话也好，都是一家之言。同学们可以有也应该有自己的理解，这理解之中的话也好，教参的话也好，都是一家之言。同学们可以有也应该有自己的理解，这理解之中融入了你们自己的知识积累和生活经验，融入了你们自己的知识积累和生活经验，是未成年人的理解，是未成年人的理解，说不定你们自己的理解会更好。说不定你们自己的理解会更好。课堂上同学们如果敢于发表自己的意见，课堂上同学们如果敢于发表自己的意见，老师一定很快乐，老师一定很快乐，因为他希望与我们进行思想交流，因为他希望与我们进行思想交流，心灵的沟通和智慧火花的碰撞。积极参与

11、课堂活动既可以激活同学们的思维，还可以锻炼你心灵的沟通和智慧火花的碰撞。积极参与课堂活动既可以激活同学们的思维，还可以锻炼你们的多种能力。所以，同学们应该多思考，多提问，多研讨，使课堂活动丰富多样，精彩纷们的多种能力。所以，同学们应该多思考，多提问，多研讨，使课堂活动丰富多样，精彩纷呈。呈。4 4、养成自控式学习习惯养成自控式学习习惯培根说过：培根说过：“习惯真是一种顽强的力量，它可以主宰人生。所以养成良好的学习习惯非习惯真是一种顽强的力量，它可以主宰人生。所以养成良好的学习习惯非常重要。语文学习尤其要养成良好的学习习惯：字要规规矩矩的写，课文要仔仔细细的读，常重要。语文学习尤其要养成良好的学

12、习习惯：字要规规矩矩的写，课文要仔仔细细的读，练习要踏踏实实的做，练习要踏踏实实的做，作文要认认真真的完成；作文要认认真真的完成；要用心听讲、作业书写标准、独立完成作业、要用心听讲、作业书写标准、独立完成作业、主动制定学习方案、多读、多背、多思考、经常练笔、看报等。主动制定学习方案、多读、多背、多思考、经常练笔、看报等。5 5、掌握两种学习技能掌握两种学习技能第一，第一，学会快速阅读。在实际学习中，许多同学习惯于上课听讲，下课做作业，即使是语文课本学会快速阅读。在实际学习中，许多同学习惯于上课听讲，下课做作业，即使是语文课本也不甚阅读，更不用说大量的阅读课外书籍。长期下去造成的结果是不会读书，

13、没有形成熟也不甚阅读，更不用说大量的阅读课外书籍。长期下去造成的结果是不会读书，没有形成熟练的阅读技能，对学习的开展造成严重障碍。这里我所讲的阅读技能并不是指能简单的读，练的阅读技能，对学习的开展造成严重障碍。这里我所讲的阅读技能并不是指能简单的读，而是指在阅读的同时能思考，而是指在阅读的同时能思考，在思考的同时能阅读的能力，在思考的同时能阅读的能力，是指能够根据文章的不同的文体、是指能够根据文章的不同的文体、内容、表现形式迅速分清文章主次、把握书中内容的一种技能做到这一点不容易，但非常内容、表现形式迅速分清文章主次、把握书中内容的一种技能做到这一点不容易，但非常重要。这就要求学生必须多读书，

14、注意了解不同阅读材料的特点和阅读技巧，加强读思结重要。这就要求学生必须多读书，注意了解不同阅读材料的特点和阅读技巧，加强读思结合，并且有意识的加快阅读速度，逐渐形成阅读技能。合，并且有意识的加快阅读速度，逐渐形成阅读技能。第二，第二，作好笔记。作笔记是一种与动手相结合的学习行为，有助于对知识的理解和记忆，是一种作好笔记。作笔记是一种与动手相结合的学习行为，有助于对知识的理解和记忆，是一种必须掌握的技能。初中生的学习笔记主要有课堂笔记、读书笔记和复习笔记等。课堂笔记应必须掌握的技能。初中生的学习笔记主要有课堂笔记、读书笔记和复习笔记等。课堂笔记应注意结合课文对老师所讲内容进行记录，不能全抄全录老

15、师的板书，读书笔记后面还要重注意结合课文对老师所讲内容进行记录，不能全抄全录老师的板书，读书笔记后面还要重点介绍点介绍应注意做好圈点勾画，应注意做好圈点勾画，所谓所谓“不动笔墨不读书。不动笔墨不读书。复习笔记应注意做好知识的归纳整复习笔记应注意做好知识的归纳整理，如经常读错的字音、写错的字形，常用文言实、虚词等，理清知识结构和联系。需要特理，如经常读错的字音、写错的字形，常用文言实、虚词等，理清知识结构和联系。需要特别指出的是，不管哪种笔记都要做好疑难问题的记录，便于集中处理。别指出的是，不管哪种笔记都要做好疑难问题的记录，便于集中处理。6 6、五遍读书法五遍读书法“书读百遍，其义自现，书读百

16、遍，其义自现，“读书破万卷，下笔如有神。这当然是一种泛指，强调书要多读书破万卷，下笔如有神。这当然是一种泛指，强调书要多看，多读，并非真的要读百遍、看万卷。不过，一篇文章如果能多读几遍，学习效果会更好。看，多读，并非真的要读百遍、看万卷。不过，一篇文章如果能多读几遍，学习效果会更好。特别是，同学们使用的语文课本上的文章，大多是精品，一般的文章读三五遍并不多，而有特别是，同学们使用的语文课本上的文章，大多是精品，一般的文章读三五遍并不多，而有的文章读十遍尚觉得少。现向同学们推介一高考状元的的文章读十遍尚觉得少。现向同学们推介一高考状元的“五遍读书法，以供同学们参考。五遍读书法，以供同学们参考。第

17、一遍，是指上课前对老师要讲的课文先预习一遍。第一遍，是指上课前对老师要讲的课文先预习一遍。第二遍，是指上课完了后，把课文再认真的研读，并把老师讲过的书上的内容复习一遍。第二遍，是指上课完了后，把课文再认真的研读，并把老师讲过的书上的内容复习一遍。第三遍，是当学完一个单元之后，从单元第一课到单元最后一课仔细的看一边遍。第三遍，是当学完一个单元之后，从单元第一课到单元最后一课仔细的看一边遍。第四遍，是当一本书全学完之后，结合教师的复习指导，把整本书再读一遍。第四遍，是当一本书全学完之后，结合教师的复习指导，把整本书再读一遍。第五遍，也是最后一遍，即在考试前几天，与学习笔记和平时的单元检测相配合，把

18、课本粗第五遍，也是最后一遍，即在考试前几天，与学习笔记和平时的单元检测相配合，把课本粗略的翻看一遍，复习平时老师在课堂上讲的重点、难点。略的翻看一遍，复习平时老师在课堂上讲的重点、难点。7 7、陶行知陶行知“读书十诀读书十诀陶行知是我国著名的教育家，他的陶行知是我国著名的教育家，他的“读书十诀定会让同学们受益非浅。读书十诀定会让同学们受益非浅。序，由浅入深，循序渐进；序，由浅入深，循序渐进；勤，业精于勤，荒废于嬉；勤，业精于勤，荒废于嬉；恒，持之以恒，锲而不舍；恒，持之以恒，锲而不舍；博，从精出发，博览群书；博，从精出发，博览群书；问，不耻下问；疑在悟前问，不耻下问；疑在悟前 记，多动笔墨，多

19、记笔记；记，多动笔墨，多记笔记；3 34 4读准诗文的节奏。读准诗文的节奏。要求在语言层面上通读文言文，做到停顿正确。如司马迁的要求在语言层面上通读文言文，做到停顿正确。如司马迁的?陈涉世家陈涉世家?中中“发闾左发闾左/適戍適戍渔阳渔阳/九百人和九百人和“又间令吴广又间令吴广/之次所旁之次所旁/丛祠中丛祠中 的断句，正确停顿、富有节奏的朗读可使的断句，正确停顿、富有节奏的朗读可使同学们较快地进入赏析文言文的角色，有利于正确理解文言文的含义。同学们较快地进入赏析文言文的角色，有利于正确理解文言文的含义。读出语气和语势。读出语气和语势。这样有利于同学们体会古诗文的感情和气势，表现出诗文的抑扬顿挫、

20、跌宕起伏的节奏这样有利于同学们体会古诗文的感情和气势，表现出诗文的抑扬顿挫、跌宕起伏的节奏感。如曹操的感。如曹操的?观沧海观沧海?中中“日月日月/之行，假设出其中之行，假设出其中，星汉，星汉/灿烂，假设出灿烂，假设出/其里。通过其里。通过这样的朗读就会品味出诗人宽广的胸襟，联想到诗人立志干一番惊天动地的大事业的雄伟抱这样的朗读就会品味出诗人宽广的胸襟，联想到诗人立志干一番惊天动地的大事业的雄伟抱负。负。需要特别说明一点需要特别说明一点,读出语气和语势应以朗读为主，读出语气和语势应以朗读为主，朗读应是在理解句意的根底上的朗读，朗读应是在理解句意的根底上的朗读，这就涉及到文言文的断句，因为断句正确

21、与否直接关系到对句子理解的对错。古汉语大多采这就涉及到文言文的断句，因为断句正确与否直接关系到对句子理解的对错。古汉语大多采用单音词表意，不要把两个相邻的单音词误读为现代汉语的合成词。长句可根据文意断句，用单音词表意，不要把两个相邻的单音词误读为现代汉语的合成词。长句可根据文意断句，句首的语气词可停顿。同学们要反复训练、反复琢磨、反复玩味。句首的语气词可停顿。同学们要反复训练、反复琢磨、反复玩味。读是诵的根底，诵是读的升华，又是理解和背的前奏。要朗诵好文言文，关键是把握作读是诵的根底，诵是读的升华，又是理解和背的前奏。要朗诵好文言文，关键是把握作者的思想感情。为了到达这一目标，同学们在学习中老

22、老实实地根据注释读懂课文，把不懂者的思想感情。为了到达这一目标，同学们在学习中老老实实地根据注释读懂课文，把不懂的字、词、句作个记号，然后查阅资料，有的还需要与同学一起探讨和向老师请教。在此根的字、词、句作个记号，然后查阅资料，有的还需要与同学一起探讨和向老师请教。在此根底上，同学们要根据词语所蕴含的意象展开丰富的想象，进入诗文的意境中，品味深藏其中底上，同学们要根据词语所蕴含的意象展开丰富的想象，进入诗文的意境中，品味深藏其中的浓郁情怀，与作者的感情产生共鸣，从而实现有感情地诵读课文。的浓郁情怀，与作者的感情产生共鸣，从而实现有感情地诵读课文。诵读古诗文，应该是十分愉悦的学习过程，穿越时空与

23、古代志士仁人、贤者智者对话，诵读古诗文，应该是十分愉悦的学习过程，穿越时空与古代志士仁人、贤者智者对话，从而了解我们的国家、了解我们的民族、了解我们的历史，把历史文化的积淀化为我们自身从而了解我们的国家、了解我们的民族、了解我们的历史，把历史文化的积淀化为我们自身人文素养的一局部、我们生命的一局部，应该是人人所渴求的，希望同学们能把这种渴求变人文素养的一局部、我们生命的一局部，应该是人人所渴求的，希望同学们能把这种渴求变为诵读的实践。为诵读的实践。2 2、翻译、翻译严格意义上的文言文翻译，必须到达严格意义上的文言文翻译，必须到达“信、达、雅的标准。信、达、雅的标准。“信，就是忠实于原文的信，就

24、是忠实于原文的内容和每个句子的含义，用现代汉语字字落实、句句落实直译出来，准确无误，不可随意地内容和每个句子的含义，用现代汉语字字落实、句句落实直译出来，准确无误，不可随意地增减内容；增减内容；“达，达，就是通顺明白。就是通顺明白。翻译出来的现代文表意要明确，翻译出来的现代文表意要明确，语句要流畅，语句要流畅，语气不走样；语气不走样；“雅，就是用简明、优美、富有文采的现代汉语把原文的内容、形式以及风格准确地表达出雅，就是用简明、优美、富有文采的现代汉语把原文的内容、形式以及风格准确地表达出来。这一点是把文言文译成现代汉语的最高要求，这对于初中生来说是很困难的。对于初中来。这一点是把文言文译成现

25、代汉语的最高要求，这对于初中生来说是很困难的。对于初中生来说只要能做到生来说只要能做到“信和信和“达就可以了。达就可以了。翻译的方式，有直译和意译两种翻译的方式，有直译和意译两种直译，直译，是按照原文的词语和句式逐一对译，换成相应的现代汉语的词语和句式。是按照原文的词语和句式逐一对译，换成相应的现代汉语的词语和句式。如：如：原句：清荣峻茂，良多趣味。原句：清荣峻茂，良多趣味。?三峡三峡?译句：水清，树茂，山高，草盛，实在是趣味无穷。译句：水清，树茂，山高，草盛，实在是趣味无穷。直译要求这样字字有着落。直译要求这样字字有着落。意译，是根据原文的意思去进行灵活的翻译，可以改变原文的词数、词序和句式

26、。意译，是根据原文的意思去进行灵活的翻译，可以改变原文的词数、词序和句式。如：如：原句：而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧。原句：而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧。?岳阳楼记岳阳楼记?译句：天上的云雾一扫而空，皎洁的月光照亮了千里方圆，月映水上如金光闪耀，月影译句：天上的云雾一扫而空，皎洁的月光照亮了千里方圆，月映水上如金光闪耀，月影象一块圆圆的玉璧沉落在水底。象一块圆圆的玉璧沉落在水底。这个例句的译文，适当地增减了词语，调动了词序，这就是意译。这个例句的译文，适当地增减了词语，调动了词序，这就是意译。中考文言文翻译题的考查，中考文言文翻译题的考查，主要考查学生直译的能力。因

27、此，考生必须认真领会词、主要考查学生直译的能力。因此，考生必须认真领会词、句，句，紧扣原文，弄懂原意，不能把翻译弄成表达大意或改写故事。认真地、严格地直译，是落实紧扣原文，弄懂原意，不能把翻译弄成表达大意或改写故事。认真地、严格地直译，是落实文言文词句的重要环节，是防止错误的较好方法。文言文词句的重要环节，是防止错误的较好方法。用用“六字诀去翻译文言文六字诀去翻译文言文5 5留。即保存原文中的专有名词、国号、年号、人名、地名、官名、职称、器具名称留。即保存原文中的专有名词、国号、年号、人名、地名、官名、职称、器具名称等，可照录不翻译。例如：等，可照录不翻译。例如：原句：庆历四年春，滕子京谪守巴

28、陵郡。原句：庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡。?岳阳楼记岳阳楼记?译句：庆历四年春天，滕子京降职到巴陵郡做郡守。译句：庆历四年春天，滕子京降职到巴陵郡做郡守。原句中的原句中的“庆历、庆历、“滕子京、滕子京、“巴陵郡等年号、人名、地名均可保存不译。巴陵郡等年号、人名、地名均可保存不译。直。直。即将文言中的单音节词直接译成以该词为语素的现代汉语的双音节或多音节词。即将文言中的单音节词直接译成以该词为语素的现代汉语的双音节或多音节词。如：如：原句：更假设役，复假设赋，那么如何？原句：更假设役，复假设赋，那么如何？?捕蛇者说捕蛇者说?译句：更换你的差事，恢复你的赋税，那怎么样呢？译句：更换你的差事，恢复你

29、的赋税，那怎么样呢？原句中的原句中的“更、更、“役、役、“赋可分别译为赋可分别译为“更换、更换、“差事、差事、“赋税。赋税。补。即将文言文中省略的词语、句子成分，在译文中适当地补充出来。如：补。即将文言文中省略的词语、句子成分，在译文中适当地补充出来。如：原句：见渔人，乃大惊，问所从来。具答之，便要还家，设酒杀鸡作食。原句：见渔人，乃大惊，问所从来。具答之，便要还家，设酒杀鸡作食。?桃花源记桃花源记?译句：桃源中人一见渔人，大为惊奇，问他是从哪里来的，渔人一一作了答复。译句：桃源中人一见渔人，大为惊奇，问他是从哪里来的，渔人一一作了答复。桃源中有的人便把渔人请到家里，摆酒杀鸡做饭，殷勤款待渔人

30、。桃源中有的人便把渔人请到家里，摆酒杀鸡做饭，殷勤款待渔人。删。即删去不译的词。但凡古汉语中的发语词、判断词、在句子结构上起标志作用删。即删去不译的词。但凡古汉语中的发语词、判断词、在句子结构上起标志作用的助词、凑足音节的助词等，在现代汉语中没有词能替代，便可删去。如：的助词、凑足音节的助词等，在现代汉语中没有词能替代，便可删去。如：原句：夫战，勇气也。原句：夫战，勇气也。?曹刿论战曹刿论战?译句：打仗，是靠勇气的。译句：打仗，是靠勇气的。“夫为发语词，没有实在意义，翻译时删去。夫为发语词，没有实在意义，翻译时删去。原句：医之好治不病以为功。原句：医之好治不病以为功。?扁鹊见蔡桓公扁鹊见蔡桓公

31、?译句：医生喜欢给没有病的人治病，好拿来夸耀自己的功绩译句：医生喜欢给没有病的人治病，好拿来夸耀自己的功绩?选选原句：北山愚公者，年且九十，面山而居。原句：北山愚公者，年且九十，面山而居。?愚公移山愚公移山?译句：山北面有个名叫愚公的，年纪将近九十岁了，向着山居住。译句：山北面有个名叫愚公的，年纪将近九十岁了，向着山居住。以上两例加点的以上两例加点的“之与之与“而，只起语助和连接的作用，无实在意义，应不译。而，只起语助和连接的作用，无实在意义，应不译。调。即对文言文中不同于现代汉语句式的特殊句式，翻译时要进行必要的调整，使调。即对文言文中不同于现代汉语句式的特殊句式，翻译时要进行必要的调整，使

32、译文完全符合现代汉语的表达习惯。这种方法在古文翻译中用得最多，中考几乎年年考到。译文完全符合现代汉语的表达习惯。这种方法在古文翻译中用得最多，中考几乎年年考到。如：如：甚矣，汝之不惠。甚矣，汝之不惠。?愚公移山愚公移山?翻译时应调整为翻译时应调整为“汝之不惠甚矣，即汝之不惠甚矣，即“你太不聪明了。你太不聪明了。又如：孔子云：何陋之有？又如：孔子云：何陋之有？?陋室铭陋室铭?“何陋之有翻译时应调整为何陋之有翻译时应调整为“有何陋，即有何陋，即“有什么简陋呢？有什么简陋呢？换。即对古今意义相同，但说法不同的词语，翻译时都要换成现在通俗的词语，使换。即对古今意义相同，但说法不同的词语，翻译时都要换成

33、现在通俗的词语，使译文通达明快。如：译文通达明快。如：齐师伐我。齐师伐我。?曹刿论战曹刿论战?这句中的这句中的“师要换成师要换成“军队；军队；“伐，伐，要换成要换成“攻打。全句译为：攻打。全句译为：“齐国的军队攻打我齐国的军队攻打我们鲁国。们鲁国。又如：愚以为宫中之事，事无大小，悉以咨之。又如：愚以为宫中之事，事无大小，悉以咨之。?出师表出师表?这句中的这句中的“愚，要换成愚，要换成“我；我；“悉，要换成悉，要换成“都；都；“咨，要换成咨，要换成“商量。商量。以上介绍了翻译文言文通常使用的一些方法，其实也就是古汉语词法、句法知识的综合以上介绍了翻译文言文通常使用的一些方法，其实也就是古汉语词法

34、、句法知识的综合运用。实际上，要很好地翻译一篇文言文，并非懂得这几条就能做到的。运用。实际上，要很好地翻译一篇文言文，并非懂得这几条就能做到的。准确翻译文言文，必须注意三点准确翻译文言文，必须注意三点正确地把握句子在文中的意思，即结合上下文语境，理解句子在文中的直接意义和正确地把握句子在文中的意思，即结合上下文语境，理解句子在文中的直接意义和隐含信息隐含信息用现代汉语的词汇和语法来翻译，做到文从字顺，简明标准，畅达流畅用现代汉语的词汇和语法来翻译，做到文从字顺，简明标准，畅达流畅是在翻译时注意句意表达的完整和关键实词、是在翻译时注意句意表达的完整和关键实词、虚词的用法以及古今异义和通假字等。虚

35、词的用法以及古今异义和通假字等。3 3、理解和背诵、理解和背诵6 6能否背诵一定量的诗文，是检验一个人的文言功底是否深厚的标准之一，同学们一定要高能否背诵一定量的诗文，是检验一个人的文言功底是否深厚的标准之一，同学们一定要高度重视对诗文的背诵。语文课程标准也文言文的背诵放在了突出的位置。要想背得快、记得度重视对诗文的背诵。语文课程标准也文言文的背诵放在了突出的位置。要想背得快、记得牢，首先要读准课文，一字不差，不丢字，不多字，不错字，认真地逐字读，待到读熟后，牢，首先要读准课文，一字不差，不丢字，不多字，不错字，认真地逐字读，待到读熟后，再考虑背诵，一篇新课文，最主要的是先读正确，否那么读错的

36、地方形成习惯很难纠正。其再考虑背诵，一篇新课文，最主要的是先读正确，否那么读错的地方形成习惯很难纠正。其次，边读边理解，才能背得准确。第三，背诵时可将较长的文章分成小段，次，边读边理解，才能背得准确。第三，背诵时可将较长的文章分成小段，“个个击破。第个个击破。第四，借助联想，形体动作，辅导记忆背诵。第五，不断复习，任何人记忆不可能一次完成，四，借助联想，形体动作，辅导记忆背诵。第五，不断复习，任何人记忆不可能一次完成，有方案地进行反复训练，可以增强记忆。第六，背诵中心难点易错之处，可摘重点写笔记。有方案地进行反复训练，可以增强记忆。第六，背诵中心难点易错之处，可摘重点写笔记。针对文章的内容，一

37、般设问：写什么人，叙了什么事，介绍了什么物品的特点，阐述了针对文章的内容，一般设问：写什么人，叙了什么事，介绍了什么物品的特点，阐述了怎样的道理，答这些问题，就要逐句逐层逐段理解文章，在阅读方法上是与现代文相同的，怎样的道理，答这些问题，就要逐句逐层逐段理解文章，在阅读方法上是与现代文相同的，文言文虽然因距离我们生活较远，但它的学习是有明确范围的，无论那个知识题，都以课本文言文虽然因距离我们生活较远，但它的学习是有明确范围的，无论那个知识题，都以课本为主。为主。总之，同学们只要肯下力气，就能学好文言文，文言文的考试成绩就会很理想。总之，同学们只要肯下力气，就能学好文言文，文言文的考试成绩就会很

38、理想。第四局部：现代文阅读第四局部：现代文阅读现代文阅读的一般方法现代文阅读的一般方法学习现代文，提高阅读能力应重点把握以下几个方面。学习现代文，提高阅读能力应重点把握以下几个方面。一、一、整体把握文章内容整体把握文章内容这是现代文阅读的一项重要要求。没有对文章内容的整体把握，就不可能做到真正意义上的这是现代文阅读的一项重要要求。没有对文章内容的整体把握，就不可能做到真正意义上的阅读理解。阅读理解。1 1、理清文章的思路。思路，指的是作者在写作时思维开展的线索。在文章中常常表达为各局部、理清文章的思路。思路，指的是作者在写作时思维开展的线索。在文章中常常表达为各局部之间的内在联系，也就是文章的

39、脉络。之间的内在联系，也就是文章的脉络。文章的思路，从外在形式上看，常常表达在文章的结构上，只要划分清楚文章的结构，进而文章的思路，从外在形式上看，常常表达在文章的结构上，只要划分清楚文章的结构，进而看出各局部之间的联系，就能大体把握文章的思路。文章的思路有时也表达在串联起全文的看出各局部之间的联系，就能大体把握文章的思路。文章的思路有时也表达在串联起全文的线索上。如果能把分析文章的结构和抓思路结合在一起运用，效果会更好些。线索上。如果能把分析文章的结构和抓思路结合在一起运用，效果会更好些。2 2、能够比拟迅速和准确的抓住文章中的重点段落，并且由此联系上下文进行思考分析。、能够比拟迅速和准确的

40、抓住文章中的重点段落，并且由此联系上下文进行思考分析。二、二、段落阅读的能力段落阅读的能力阅读能力的根本功训练，表达在阅读能力的根本功训练，表达在“段上，段上，“段是篇的具体而结合，一篇文章中涉及到段是篇的具体而结合，一篇文章中涉及到的各种能力，的各种能力，在在“段中都有表达。而段中都有表达。而“段短小，段短小，易把握；用各种不同的体易把握；用各种不同的体“段进行训练最段进行训练最终可以掌握阅读的各种方法。终可以掌握阅读的各种方法。段落阅读的能力主要表达在能够迅速抓住一段文字的中心句，找出关键语句上。一段文段落阅读的能力主要表达在能够迅速抓住一段文字的中心句，找出关键语句上。一段文字的中心句常

41、在一段文字的起始或结尾，当然，判断是不是中心句，要看这一句与其他句子字的中心句常在一段文字的起始或结尾，当然，判断是不是中心句，要看这一句与其他句子的关系。简单的说，就是看这一句能不能概括全段内容，表达作者的主要意思。的关系。简单的说，就是看这一句能不能概括全段内容，表达作者的主要意思。有一些段，没有中心句，这些段的中心是隐含的、暗示的。这就需要用自己的话去概括。有一些段，没有中心句，这些段的中心是隐含的、暗示的。这就需要用自己的话去概括。一般来说，抓这类段的中心常用以下几种方法：如果段中的几层意思有主次之分，可以采用一般来说，抓这类段的中心常用以下几种方法：如果段中的几层意思有主次之分，可以

42、采用摘要法，就是选取主要的，略去次要的；如果段中的几层意思是并列的，就采用归并法，即摘要法，就是选取主要的，略去次要的；如果段中的几层意思是并列的，就采用归并法，即把几个意思联结归纳出一个主要意思；如果段中几层意思是层层深入的，那就摘取最后归纳把几个意思联结归纳出一个主要意思；如果段中几层意思是层层深入的，那就摘取最后归纳的意思。的意思。具体到某一段，同学们可遵循以下顺序进行训练：具体到某一段，同学们可遵循以下顺序进行训练：(1)(1)整体看一遍此段讲述的内容是什么整体看一遍此段讲述的内容是什么(2)(2)逐句研究，每句话的大意逐句研究，每句话的大意(3)(3)研究这段中的句子之间的联系，将句

43、意相近的几句归为一层，概括层意。研究这段中的句子之间的联系，将句意相近的几句归为一层，概括层意。(4)(4)根据段中的几层之间的关系，总结段意根据段中的几层之间的关系，总结段意(5)(5)再看这段为表达这个段意，用了哪此写法再看这段为表达这个段意，用了哪此写法三、三、理解词语在上下文中的含义和作用理解词语在上下文中的含义和作用阅读课文时，常常会遇到一些阅读课文时，常常会遇到一些“生词，需要字典、词典弄懂他们的含义。借助工具书弄生词，需要字典、词典弄懂他们的含义。借助工具书弄懂词语含义，是提高阅读能力的重要的方法。懂词语含义，是提高阅读能力的重要的方法。7 7有时会遇到这种情况：遇到一个有时会遇

44、到这种情况：遇到一个“生词，词典解释这个词时列出好几个义项，该选择哪生词，词典解释这个词时列出好几个义项，该选择哪个义项呢？这就需要结合语言环境，也就是上下文来理解词语的含义了。个义项呢？这就需要结合语言环境，也就是上下文来理解词语的含义了。有时还会遇到一种情况：靠查字典、词典不能正确解释词语，需要借助上下文来推断词有时还会遇到一种情况：靠查字典、词典不能正确解释词语，需要借助上下文来推断词语含义。语含义。?我的老师我的老师?中有这样一句话：中有这样一句话：“我用儿童的狡猾的眼光发觉，他爱我们，并没有存心我用儿童的狡猾的眼光发觉，他爱我们，并没有存心要打的意思。句中的要打的意思。句中的“狡猾是

45、什么意思？查词典，解释为狡猾是什么意思？查词典，解释为“诡计多端，不可信任。用这诡计多端，不可信任。用这个解释理解句中的个解释理解句中的 狡猾，显然是荒唐的。联系上下文揣摩就会发现，这里用狡猾，显然是荒唐的。联系上下文揣摩就会发现，这里用“狡猾，写狡猾，写出孩子们看出老师不过是装装样子，出孩子们看出老师不过是装装样子，他们从这个动作体会到的是老师的爱心。他们从这个动作体会到的是老师的爱心。“狡猾的贬义狡猾的贬义色彩在这里消失了，变为色彩在这里消失了，变为“机灵、机灵、“聪明的意思。聪明的意思。可见，善于根据上下文推断词语的含义，理解词语的表达作用，是一项重要的能力，也是可见，善于根据上下文推断

46、词语的含义，理解词语的表达作用，是一项重要的能力，也是深入理解课文内容、中心、写作技巧的根底。深入理解课文内容、中心、写作技巧的根底。四、四、归纳概括全文的中心意思的能力归纳概括全文的中心意思的能力归纳概括文章的中心意思，先要弄懂每一段的意思或要点，进而将内容相关的段落归并为一归纳概括文章的中心意思，先要弄懂每一段的意思或要点，进而将内容相关的段落归并为一局部，归纳出每局部的大意，最后，再将每局部的意思进行归纳，用简明的语言表达出来。局部，归纳出每局部的大意，最后，再将每局部的意思进行归纳，用简明的语言表达出来。可以说，可以说，阅读的根本要求是以阅读的根本要求是以“理解能力为核心。理解能力为核

47、心。具体阅读方法是从文章整体入手，具体阅读方法是从文章整体入手，重点作重点作好局部的分析研究，然后再回到全文上来。好局部的分析研究，然后再回到全文上来。提高阅读能力还要注意这样几个方面：提高阅读能力还要注意这样几个方面：1 1、以课本为范例，学习掌握阅读方法、以课本为范例，学习掌握阅读方法我们的课文都是经过专家精选的美文佳作，在思想内容上是健康的，积极向上的，在文章结我们的课文都是经过专家精选的美文佳作，在思想内容上是健康的，积极向上的，在文章结构上，是严谨，标准的，在语言表达上是简明，连贯得体的典范，因此利用教材做例子，学构上，是严谨，标准的，在语言表达上是简明，连贯得体的典范，因此利用教材

48、做例子，学习掌握阅读方法是最好的途径，根本篇目中的重点段应逐句逐层地认真研读，只有在课内段习掌握阅读方法是最好的途径，根本篇目中的重点段应逐句逐层地认真研读，只有在课内段的阅读分析中学到方法，才可能在考试时阅读课外选文。的阅读分析中学到方法，才可能在考试时阅读课外选文。2 2、分析词语的意思及作用要结合语境分析词语的意思及作用要结合语境 3 3、分析句子之间的内在联系要结合具体内容分析句子之间的内在联系要结合具体内容 4 4、善于利用文章的语句来概括善于利用文章的语句来概括一般试题要求学生概括段意中心。要认真读原文看看原文中是有中心句，利用中心句既简一般试题要求学生概括段意中心。要认真读原文看

49、看原文中是有中心句，利用中心句既简单又准确，如没有中心句，改造重点句，或将其组合，或摘基重点词语。如文中没有明显的单又准确，如没有中心句，改造重点句，或将其组合，或摘基重点词语。如文中没有明显的语句，那么，用自己的语言组织好后，经过简练再表达。语句，那么，用自己的语言组织好后，经过简练再表达。5 5、分析写作方法作用要扣住中心分析写作方法作用要扣住中心在分析了如何提高阅读能力之后，我重点再给同学们介绍两个方面的内容：一是如何赏析一在分析了如何提高阅读能力之后，我重点再给同学们介绍两个方面的内容：一是如何赏析一篇文章，二是做阅读题需要注意的问题。篇文章，二是做阅读题需要注意的问题。赏析一篇文章，

50、可运用以下方法和步骤：赏析一篇文章，可运用以下方法和步骤：1 1、先把文章浏览一遍，想一想写的是什么。先把文章浏览一遍，想一想写的是什么。2 2、再通读一遍，圈出自己喜欢的词、句、段；圈出揭示文章中心的文句。再通读一遍，圈出自己喜欢的词、句、段；圈出揭示文章中心的文句。3 3、分段细读，圈出哪些词是在表达意思上的关键词语，划分段落并确定段意。分段细读，圈出哪些词是在表达意思上的关键词语，划分段落并确定段意。4 4、在默读的根底上，复述全文大意，要求结合关键性的词语，列出提纲。在默读的根底上，复述全文大意，要求结合关键性的词语，列出提纲。5 5、根据揭示中心的文句，对文章进行缩写练习，要求把圈出