新媒体编创图文短视频直播教学大纲教案.pdf

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1、新 媒 体 编 创 教学大纲教案 一、课程信息 课程名称：新媒体编创 课程类别：专业基础课 课程性质：必修 计划学时：60 计划学分：4 先修课程：无 选用教材：适用专业：本书可作为职业院校新媒体类与新闻传播类专业的教学用书。课程负责人：二、课程简介 本课程在深入分析新媒体发展趋势的基础上，根据当前新媒体内容表现形式特点，全书设置了四个项目，从基础的新媒体编创的认知，到图文公众号、短视频、直播编创技能的形成，注意理论和实践相结合，学校教学和企业培训一体化计。为了响应职业教育改革的号召，本书采用活页式、工作手册编写的方式，以适应技能学习的特点和现代学徒制教学的需要。三、课程教学要求 序号 专业毕

2、业要求 课程教学要求 关联程度 1 知识准备 掌握新媒体的特征、分类及其选题策划、文案撰写、编辑发布的基础知识。H 2 问题分析 发现新媒体文案撰写与编辑发布中存在的问题，寻找出现问题的原因，尤其是新媒体内容写作方面。H 3 通用能力 熟练掌握新媒体写作技巧，平台编辑发布水平。H 4 工具使用 135 编辑器、剪影、美图秀秀、创客贴等社会化媒体 H 5 社会价值 新媒体写作有利于运营，减少成本，促进个人及消费者之间的交流、沟通 L 6 职业规范 培养认真、谨慎的职业精神；提升新媒体文案写作、编辑发布水平；不做标题党，内容真实、对读者有益；培养新媒体运营的水平。H 7 团队协作 养成团队协作，共

3、同完成项目和任务的习惯 M 8 终身学习 了解各种新媒体编辑软件，不断提高各类新媒体编辑软件的操作能力；经常学习优秀的新媒体文案，不断提升新媒体写作能力 M 9 实战要求 能在各大新媒体平台完成实际项目 H 10 思政目标 具备一切从实际出发，知行合一的工作理念;.形成实事求是、求真务实的工作态度 H 注：“课程教学要求”栏中内容为针对该课程适用专业的专业毕业要求与相关教学要求的具体描述。“关联程度”栏中字母表示二者关联程度。关联程度按高关联、中关联、低关联三档分别表示为“H”“M”或“L”。“课程教学要求”及“关联程度”中的空白栏表示该课程与所对应的专业毕业要求条目不相关。四、课程教学内容

4、章节 名称 主要内容 重难点关键词 学时 类型 1 新媒体认知 新媒体概述 新媒体传播价值 新媒体思维 新媒体编创核心技能 新媒体写作的思维方式；编创的核心技能 6 理论+练习 2 图文编创 认知图文编创 图文号的选题策划 图文号的内容创作 图文内容的编辑发布 新媒体文案标题的写法；开头的写法；正文的写法；结尾的写法 18 理论+操作 3 短视频编创 认知短视频编创 短视频的选题策划 短视频的脚本写作 短视频的编辑发布 新媒体短视频的脚本写作；短视频的拍摄与剪辑技巧 18 理 论+操作 4 直播编创 认知直播 直播的选题的策划 直播文案的写作 直播流程脚本、直播台本、H5 宣发与直播场景文案的

5、写作要领 18 理 论+操作 五、考核要求及成绩评定 序号 成绩类别 考核方式 考核要求 权重（%）备注 1 期末成绩 期末考试 大作业 40 百分制，60 分为及格 2 平时成绩 实战训练 10 次 40 优、良、中、及格、不及格 3 平时表现 出勤情况 20 两次未参加课程则无法获得学分 注：此表中内容为该课程的全部考核方式及其相关信息。六、学生学习建议（一）学习方法建议 1理论知识为辅，实战训练为主的教和学的方法，强调知行合一，提高学生的新媒体写作与编辑能力；2强调实战项目的参与，以组为单位申请自媒体平台进行图文、短视频和直播的运营，根据运营效果评估自己的新媒体写作与运营水平，建议依托企

6、业的实际项目，在企业导师指导之下。（二）学生课外阅读参考资料 新媒体写作与运营，周展锋 编著，2019 年；人民邮电出版社出版。七、课程改革与建设 本书以新媒体行业应用为导向，强化校企深度融合开发，增添教材项目的真实性。本书由专业教师和企业技术人员共同编写，改变以往搜集案例素材的方式，由苏州方向文化传媒有限公司新媒体部总监夏仲静系统、垂直提供全真的企业案例素材和项目的执行标准与流程。教材既是学生的课本又是企业员工的培训、工作手册。教学过程中强调数字资源集成，增加教学变革的多样性。聚集校内外已有慕课、微课等教学资源，完善企业已有的培训视频、依照工作流程和技术标准，借助智慧校园的终端技术,形成实时

7、更新，动态共享的课程教材资源库，开启移动学习方式。本书的任务、章节学生通过在线资源形式，以远程、实时进行视频学习、实例训练，企业导师和任课教师进行在线、实时的评价与指导。平时对学生的考核内容包括教学平台的出勤情况、在线学习、习题完成情况、课堂讨论等方面，占期末总评的60%。期末考试成绩占期末总评的40%。制订人 签字：教研室主任签字：院部负责人 签字：修订时间：年 月 日 新媒体编创是数字媒体艺术设计专业核心课程之一，主要面向新媒体图文、影像制作领域的“数字媒体设计师”典型工作岗位，针对岗位所需的图文、影像选题策划与编辑发布能力，通过“理实一体化”的教学模式，让学生掌握图文、影像创作的选题策划

8、与编辑发布技巧，能够操作新媒体编辑平台，能够进行文案写作、图文影像内容编辑排版与发布。本课程为理实一体课程，共 60 学时，3 学分，在第 1 学期开设，后续有摄影摄像技术、数字剪辑技术、影视包装、演播室技术等。2.课程目标 2.1 总体目标 通过本课程的学习，让学生了解新媒体形态和典型平台；把握数字影像内容中的新型文化思维和消费需求，初步掌握新媒体编创的基本方法，成为数字影像制作领域的应用型人才。2.2 知识目标 了解新媒体平台的结构形态、行为对象、内容建构方法等内容，形成新媒体传播地叙事逻辑、传播思维的特质，掌握新媒体内容编创的内容策划、编辑策略，发布方法。2.3 能力目标 具备一定的数字

9、影像创作思维，能够根据社会热点和消费者痛点，确定传播内容的选题策划；掌握数字影像各类文案写作的经典框架：熟知为框架组织素材的方法，根据新时代传播规律，设置标题、关键词；设计文章开头、结尾、金句，完成文案的能力；具备数字影像阅读习惯认知，图文、音视频的编辑排版、发布的能力。2.4 素养目标 具有良好的职业道德、规范文化传播意识，培养劳动精神、劳模精神、工匠精神；能追踪新媒体的发展动态，及时更新相应知识和能力；培养对新媒体数字影像设计创作的兴趣；具备良好的团队合作精神和组织协调能力；具有求真务实的工作作风和开拓创新的学习精神；具有良好的语言文字表达能力；培养弘扬民族文化、具备家国情怀的道德情操。3

10、.课程设计思路 本课程依据学院“专业设置随动一个区域产业、方案设计随动一家智慧企业、课程开发随动一个典型岗位”的思路，将苏州方向文化传媒股份有限公司数字媒体设计师岗位的典型工作任务，分解为数字影像内容策划与编辑发布、数字影像采集、剪辑、后期合成与包装、录播与直播 5 大模块；本课程新媒体编创对应其中的内容策划与编辑发布模块，将数字媒体设计师所需的核心能力以及典型知识、技能与素养需求凝练为人才培养目标，教学内容与企业生产需求有机结合，校企组成教学团队，讲练有机结合；教材编写与企业岗位职责、内容研发、信息发布等有机结合；教学空间及设备由学院实训室与企业有机结合；采用知行合一的教学方法，使学生掌握新

11、媒体编创相关知识及专业技能，具备创新创意能力，成为满足企业所需要的数字媒体设计师人才。课程对应的岗位、工作任务和职业能力的分析图如下所示：图 1 课程设置逻辑结构图 4.课程内容与要求 表 1 课程教学内容、地点、学时安排总表 序号 项目 任务 学习成果 授课地点 授课教师 学时/实践学时 1 微信公众号图文组稿与编辑发布 任务 1 组稿 作品 校企双导师 4/2 任务 2 编辑 校企双导师 6/4 任务 3 发布 D205 校企双导师 2/2 2 抖音短视频文案策划 任务 1 选题 作品 D202 校企双导师 2/1 任务 2 脚本 D202 校企双导师 4/2 任务 3 编辑 D202 校

12、企双导师 4/2 任务 4 发布 D205 校企双导师 2/1 3 淘宝直播文案策划 任务 1 直播界面文案编辑 作品 D202 校企双导师 4/2 任务 2 直播台本 D205 校企双导师 8/4 合计 60/48 表 2 教学内容与教学实施安排表 项目二：微信公众号图文组稿与编辑发布 任务 1：图文组稿（苏作玉雕非遗选题）课时：4 知识目标 技能目标 素养目标 职业素质指导 了解新媒体分类、特点 熟悉新媒体传播思维 熟悉新媒体热点话题 1 素材检索 2 热点数据分析方法 3 提炼文案关键词及标题 4 撰写开头、正文、结尾、金句 具备劳动精神、劳模精神、工匠精神；具有良好的职业道德、规范操作

13、意识。学会沟通与合作，培养学生团队合作的工作素养。学以致用，服务生活。教学重点难点 教学重点 1.新媒体内容特点 2 新媒体文案写作的方法 3.学生对图文、音视频排版设计能力 教学难点 1,如何追踪社会热点和消费者痛点?2,如何提高学生参与的热情,解决实际问题的能力?教学方法 设计创新的内容,调动学生的参与热情,拉近与职业岗位的距离。综合使用了岗位制教学、项目式教学等教学方法,引导学生借助互联网、小组合作、探究学习以及反复练习等方法主动思考主动探究,自主练习。任务 2：编辑 课时：6 知识目标 技能目标 素养目标 1.了解新媒体阅读习惯 2.熟悉新媒体图文编辑基本规则 1.掌握微信公众号的内容

14、设计排版 2.能够运用不同的编辑工具，对相关图片进行处理 1.具备劳动精神、劳模精神、工匠精神；具有良好的职业道德、规范操作意识。2.学会沟通与合作，培养学生团队合作的工作素养。学以致用，服务生活。教学重点难点 教学重点 1.学生对编辑工作流程体验 2 学生对新媒体版面设计技术的掌握 教学难点 1,如何及时把握受众的阅读习惯、审美倾向。2.编辑工具的熟练掌握 教学方法 引导学生借助互联网大数据、小组合作、探究学习以及反复练习等方法主动思考主动探究,自主练习短视频的选题策划能力。备注（如上课地点、授课老师等需特殊注明的）任务 3：发布 课时：2 知识目标 技能目标 素养目标 了解发布的标准、流程

15、；1.微信定时发布操作 具备劳动精神、劳模精神、工匠精神；具有良好的职业道德、规范操作意识。学会沟通与合作，培养学生团队合作的工作素养。学以致用，服务生活。教学重点难点 教学重点：消费者阅读习惯 教学难点：新媒体内容受众的动态 教学方法 引导学生借助互联网大数据、小组合作、探究学习以及反复练习等方法主动思考主动探究,自主练习短视频的选题策划能力。教学成果 学生作品 项目二：抖音短视频文案策划 任务 1：选题 课时：2 知识目标 技能目标 素养目标 了解抖音短视频的特征和优势 熟悉短视频的渠道类型、内容类型 1.抖音的平台数据采集 2.抖音的平台数据分析 3.填写选题表（含采访台本）1.具备劳动

16、精神、劳模精神、工匠精神；具有良好的职业道德、规范操作意识。2.学会沟通与合作，培养学生团队合作的工作素养。学以致用，服务生活。教学重点难点 教学重点 1.抖音短视频制作的工作流程体验 2 学生对短视频热点分类技术的掌握 教学难点 1,短视频的传播思维 教学方法 引导学生借助互联网大数据、小组合作、探究学习以及反复练习等方法主动思考主动探究,自主练习短视频的选题策划能力。备注（如上课地点、授课老师等需特殊注明的）任务 2：脚本 课时：4 知识目标 技能目标 素养目标 抖音短视频文案框架 1 根据选题表制作脚本 具备劳动精神、劳模精神、工匠精神；具有良好的职业道德、规范操作意识。学会沟通与合作，

17、培养学生团队合作的工作素养。学以致用，服务生活。教学重点难点 教学重点 1.学生对脚本创作框架把握 2.脚本创作的方法 教学难点 不同类别短视频的表现形式 教学方法 引导学生借助互联网大数据、小组合作、探究学习以及反复练习等方法主动思考主动探究,自主练习短视频的选题策划能力。任务 3：编辑发布 课时：4 知识目标 技能目标 素养目标 短视频阅读习惯 1、平台发布文案编辑 2、平台发布操作 具备劳动精神、劳模精神、工匠精神；具有良好的职业道德、规范操作意识。学会沟通与合作，培养学生团队合作的工作素养。学以致用，服务生活。教学难重点 教学重点 1.学生对编辑工作流程体验 2 学生对新媒体短视频编辑

18、技术的掌握 教学难点 1,如何及时把握受众的审美需求。2.使用编辑工具的熟练掌握 教学方法 引导学生借助互联网大数据、小组合作、探究学习以及反复练习等方法主动思考主动探究,自主练习短视频的选题策划能力。项目三：淘宝直播文案策划 任务 1.直播界面文案编辑 课时：4 知识目标 能力目标 素质目标 直播受众的接受与消费习惯 1.掌握淘宝直播界面文字内容设计 2.掌握淘宝直播界面文字内容编排 具备劳动精神、劳模精神、工匠精神；具有良好的职业道德、规范操作意识。学会沟通与合作，培养学生团队合作的工作素养。学以致用，服务生活。5.课程教学方法（1）教学过程理实一体，主要采用案例教学法、任务驱动法及启发式

19、教学等手段，激发学生学习编创的兴趣和动力；同时，引导学生借助互联网成熟作品，主动思考、探究，反复练习，完成策划编辑的学习任务。课程实施中，遴选 1-2 组学生作品现场分析指导，及时完成课程作业，实现“讲、练、评”一体，课程最后阶段以综合项目作品进行系统考核。（2）教学中以学生为中心，强调知行合一，聚焦方向文化传媒股份有限公司的实际情况，围绕数字媒体设计师这一典型岗位，通过项目植入，真情实景练技能，培养学生举一反三、触类旁通的能力。6.课程教学团队 聚焦合作企业，以全面实施教师“七个一”工程为依托，教学团队由企业导师与校内专任教师共同组成，要求教学团队成员掌握课程相关前沿技术，具备较强的实践能力

20、和丰富的创作经验，同时还应熟悉方向文化传媒股份有限公司新媒体部门相关的工作标准流程与管理规范，以及企业项目管理的流程与标准。校企共同组成的教学团队，讲练有机结合。最终形教学重难点 教学重点：直播界面文案设计 教学难点：受众的审美消费习惯 教学方法 引导学生借助互联网大数据、小组合作、探究学习以及反复练习等方法主动思考主动探究,自主练习短视频的选题策划能力。任务 2.直播台本 课时 8 知识目标 能力目标 素质目标 直播台本文案结构 1 直播流程台本编写 2 主播、KOL 台词创作 具备劳动精神、劳模精神、工匠精神；具有良好的职业道德、规范操作意识。学会沟通与合作，培养学生团队合作的工作素养。学

21、以致用，服务生活。教学重难点 教学重点：直播流程台本编写 教学难点：台词创作 教学方法 引导学生借助互联网大数据、小组合作、探究学习以及反复练习等方法主动思考主动探究,自主练习短视频的选题策划能力。成技艺精湛、专兼结合的高素质“双师型”教师队伍、高水平结构化课程教学团队。7.课程教学条件 教学空间及设备由学院实训室与企业生产空间、设备组成，生产、教学有机结合；序号 名称 基本配置要求 功能说明 1 校内实训室 硬件：局域网环境，可访问新媒体各大平台。相关编辑软件。演示，讲授教学内容、访问第三方媒体平台 2 校企合作实训区 企业配置 现场教学演示 8.教材编写与选择 本课程与苏州方向文化传媒股份

22、有限公司合作开发，与企业岗位职责、传播运营等有机结合，形成新型实操性、模块化的手册式教材，融入企业生产真实项目，围绕数字媒体设计师岗位，分析岗位工作过程，提取“内容策划、编辑发布”这一典型工作任务，设计一套科学合理的讲义教案，并根据新媒体传播内容发展趋势与市场需求及时更新。9.课程考核 本课程在深入分析新媒体发展趋势的基础上，根据当前新媒体内容表现形式特点，全书设置了四个项目，从基础的新媒体编创的认知，到图文公众号、短视频、直播编创技能的形成，注意理论和实践相结合，学校教学和企业培训一体化计。为了响应职业教育改革的号召，本书采用活页式、工作手册编写的方式，以适应技能学习的特点和现代学徒制教学的

23、需要。三、课程教学要求 序号 专业毕业要求 课程教学要求 关联程度 1 知识准备 掌握新媒体的特征、分类及其选题策划、文案撰写、编辑发布的基础知识。H 2 问题分析 发现新媒体文案撰写与编辑发布中存在的问题，寻找出现问题的原因，尤其是新媒体内容写作方面。H 3 通用能力 熟练掌握新媒体写作技巧，平台编辑发布水平。H 4 工具使用 135 编辑器、剪影、美图秀秀、创客贴等社会化媒体 H 5 社会价值 新媒体写作有利于运营，减少成本，促进个人及消费者之间的交流、沟通 L 6 职业规范 培养认真、谨慎的职业精神；提升新媒体文案写作、编辑发布水平；不做标题党，内容真实、对读者有益；培养新媒体运营的水平

24、。H 7 团队协作 养成团队协作，共同完成项目和任务的习惯 M 8 终身学习 了解各种新媒体编辑软件，不断提高各类新媒体编辑软件的操作能力；经常学习优秀的新媒体文案，不断提升新媒体写作能力 M 9 实战要求 能在各大新媒体平台完成实际项目 H 10 思政目标 具备一切从实际出发，知行合一的工作理念;.形成实事求是、求真务实的工作态度 H 注：“课程教学要求”栏中内容为针对该课程适用专业的专业毕业要求与相关教学要求的具体描述。“关联程度”栏中字母表示二者关联程度。关联程度按高关联、中关联、低关联三档分别表示为“H”“M”或“L”。“课程教学要求”及“关联程度”中的空白栏表示该课程与所对应的专业毕

25、业要求条目不相关。四、课程教学内容 章节 名称 主要内容 重难点关键词 学时 类型 1 新媒体认知 新媒体概述 新媒体传播价值 新媒体思维 新媒体编创核心技能 新媒体写作的思维方式；编创的核心技能 6 理论+练习 2 图文编创 认知图文编创 图文号的选题策划 图文号的内容创作 图文内容的编辑发布 新媒体文案标题的写法；开头的写法；正文的写法；结尾的写法 18 理论+操作 3 短视频编创 认知短视频编创 短视频的选题策划 短视频的脚本写作 短视频的编辑发布 新媒体短视频的脚本写作；短视频的拍摄与剪辑技巧 18 理 论+操作 4 直播编创 认知直播 直播的选题的策划 直播文案的写作 直播流程脚本、

26、直播台本、H5 宣发与直播场景文案的写作要领 18 理 论+操作 五、考核要求及成绩评定 序号 成绩类别 考核方式 考核要求 权重（%）备注 1 期末成绩 期末考试 大作业 40 百分制，60 分为及格 2 平时成绩 实战训练 10 次 40 优、良、中、及格、不及格 3 平时表现 出勤情况 20 两次未参加课程则无法获得学分 注：此表中内容为该课程的全部考核方式及其相关信息。六、学生学习建议（三）学习方法建议 1理论知识为辅，实战训练为主的教和学的方法，强调知行合一，提高学生的新媒体写作与编辑能力；2强调实战项目的参与，以组为单位申请自媒体平台进行图文、短视频和直播的运营，根据运营效果评估自

27、己的新媒体写作与运营水平，建议依托企业的实际项目，在企业导师指导之下。（四）学生课外阅读参考资料 新媒体写作与运营，周展锋 编著，2019 年；人民邮电出版社出版。七、课程改革与建设 本书以新媒体行业应用为导向，强化校企深度融合开发，增添教材项目的真实性。本书由专业教师和企业技术人员共同编写，改变以往搜集案例素材的方式，由苏州方向文化传媒有限公司新媒体部总监夏仲静系统、垂直提供全真的企业案例素材和项目的执行标准与流程。教材既是学生的课本又是企业员工的培训、工作手册。教学过程中强调数字资源集成，增加教学变革的多样性。聚集校内外已有慕课、微课等教学资源，完善企业已有的培训视频、依照工作流程和技术标

28、准，借助智慧校园的终端技术,形成实时更新，动态共享的课程教材资源库，开启移动学习方式。本书的任务、章节学生通过在线资源形式，以远程、实时进行视频学习、实例训练，企业导师和任课教师进行在线、实时的评价与指导。平时对学生的考核内容包括教学平台的出勤情况、在线学习、习题完成情况、课堂讨论等方面，占期末总评的60%。期末考试成绩占期末总评的40%。制订人 签字：教研室主任签字：院部负责人 签字：修订时间：年 月 日 新媒体编创是数字媒体艺术设计专业核心课程之一，主要面向新媒体图文、影像制作领域的“数字媒体设计师”典型工作岗位，针对岗位所需的图文、影像选题策划与编辑发布能力，通过“理实一体化”的教学模式

29、，让学生掌握图文、影像创作的选题策划与编辑发布技巧，能够操作新媒体编辑平台，能够进行文案写作、图文影像内容编辑排版与发布。本课程为理实一体课程，共 60 学时，3 学分，在第 1 学期开设，后续有摄影摄像技术、数字剪辑技术、影视包装、演播室技术等。2.课程目标 2.1 总体目标 通过本课程的学习，让学生了解新媒体形态和典型平台；把握数字影像内容中的新型文化思维和消费需求，初步掌握新媒体编创的基本方法，成为数字影像制作领域的应用型人才。2.2 知识目标 了解新媒体平台的结构形态、行为对象、内容建构方法等内容，形成新媒体传播地叙事逻辑、传播思维的特质，掌握新媒体内容编创的内容策划、编辑策略，发布方

30、法。2.3 能力目标 具备一定的数字影像创作思维，能够根据社会热点和消费者痛点，确定传播内容的选题策划；掌握数字影像各类文案写作的经典框架：熟知为框架组织素材的方法，根据新时代传播规律，设置标题、关键词；设计文章开头、结尾、金句，完成文案的能力；具备数字影像阅读习惯认知，图文、音视频的编辑排版、发布的能力。2.4 素养目标 具有良好的职业道德、规范文化传播意识，培养劳动精神、劳模精神、工匠精神；能追踪新媒体的发展动态，及时更新相应知识和能力；培养对新媒体数字影像设计创作的兴趣；具备良好的团队合作精神和组织协调能力；具有求真务实的工作作风和开拓创新的学习精神；具有良好的语言文字表达能力；培养弘扬

31、民族文化、具备家国情怀的道德情操。3.课程设计思路 本课程依据学院“专业设置随动一个区域产业、方案设计随动一家智慧企业、课程开发随动一个典型岗位”的思路，将苏州方向文化传媒股份有限公司数字媒体设计师岗位的典型工作任务，分解为数字影像内容策划与编辑发布、数字影像采集、剪辑、后期合成与包装、录播与直播 5 大模块；本课程新媒体编创对应其中的内容策划与编辑发布模块，将数字媒体设计师所需的核心能力以及典型知识、技能与素养需求凝练为人才培养目标，教学内容与企业生产需求有机结合，校企组成教学团队，讲练有机结合；教材编写与企业岗位职责、内容研发、信息发布等有机结合；教学空间及设备由学院实训室与企业有机结合；

32、采用知行合一的教学方法，使学生掌握新媒体编创相关知识及专业技能，具备创新创意能力，成为满足企业所需要的数字媒体设计师人才。课程对应的岗位、工作任务和职业能力的分析图如下所示：图 1 课程设置逻辑结构图 4.课程内容与要求 表 1 课程教学内容、地点、学时安排总表 序号 项目 任务 学习成果 授课地点 授课教师 学时/实践学时 1 微信公众号图文组稿与编辑发布 任务 1 组稿 作品 校企双导师 4/2 任务 2 编辑 校企双导师 6/4 任务 3 发布 D205 校企双导师 2/2 2 抖音短视频文案策划 任务 1 选题 作品 D202 校企双导师 2/1 任务 2 脚本 D202 校企双导师

33、4/2 任务 3 编辑 D202 校企双导师 4/2 任务 4 发布 D205 校企双导师 2/1 3 淘宝直播文案策划 任务 1 直播界面文案编辑 作品 D202 校企双导师 4/2 任务 2 直播台本 D205 校企双导师 8/4 合计 60/48 表 2 教学内容与教学实施安排表 项目二：微信公众号图文组稿与编辑发布 任务 1：图文组稿（苏作玉雕非遗选题）课时：4 知识目标 技能目标 素养目标 职业素质指导 了解新媒体分类、特点 熟悉新媒体传播思维 熟悉新媒体热点话题 1 素材检索 2 热点数据分析方法 3 提炼文案关键词及标题 4 撰写开头、正文、结尾、金句 具备劳动精神、劳模精神、工

34、匠精神；具有良好的职业道德、规范操作意识。学会沟通与合作，培养学生团队合作的工作素养。学以致用，服务生活。教学重点难点 教学重点 1.新媒体内容特点 2 新媒体文案写作的方法 3.学生对图文、音视频排版设计能力 教学难点 1,如何追踪社会热点和消费者痛点?2,如何提高学生参与的热情,解决实际问题的能力?教学方法 设计创新的内容,调动学生的参与热情,拉近与职业岗位的距离。综合使用了岗位制教学、项目式教学等教学方法,引导学生借助互联网、小组合作、探究学习以及反复练习等方法主动思考主动探究,自主练习。任务 2：编辑 课时：6 知识目标 技能目标 素养目标 1.了解新媒体阅读习惯 2.熟悉新媒体图文编

35、辑基本规则 3.掌握微信公众号的内容设计排版 4.能够运用不同的编辑工具，对相关图片进行处理 1.具备劳动精神、劳模精神、工匠精神；具有良好的职业道德、规范操作意识。2.学会沟通与合作，培养学生团队合作的工作素养。学以致用，服务生活。教学重点难点 教学重点 1.学生对编辑工作流程体验 2 学生对新媒体版面设计技术的掌握 教学难点 1,如何及时把握受众的阅读习惯、审美倾向。2.编辑工具的熟练掌握 教学方法 引导学生借助互联网大数据、小组合作、探究学习以及反复练习等方法主动思考主动探究,自主练习短视频的选题策划能力。备注（如上课地点、授课老师等需特殊注明的）任务 3：发布 课时：2 知识目标 技能

36、目标 素养目标 了解发布的标准、流程；1.微信定时发布操作 具备劳动精神、劳模精神、工匠精神；具有良好的职业道德、规范操作意识。学会沟通与合作，培养学生团队合作的工作素养。学以致用，服务生活。教学重点难点 教学重点：消费者阅读习惯 教学难点：新媒体内容受众的动态 教学方法 引导学生借助互联网大数据、小组合作、探究学习以及反复练习等方法主动思考主动探究,自主练习短视频的选题策划能力。教学成果 学生作品 项目二：抖音短视频文案策划 任务 1：选题 课时：2 知识目标 技能目标 素养目标 了解抖音短视频的特征和优势 熟悉短视频的渠道类型、内容类型 1.抖音的平台数据采集 2.抖音的平台数据分析 3.

37、填写选题表（含采访台本）1.具备劳动精神、劳模精神、工匠精神；具有良好的职业道德、规范操作意识。2.学会沟通与合作，培养学生团队合作的工作素养。学以致用，服务生活。教学重点难点 教学重点 1.抖音短视频制作的工作流程体验 2 学生对短视频热点分类技术的掌握 教学难点 1,短视频的传播思维 教学方法 引导学生借助互联网大数据、小组合作、探究学习以及反复练习等方法主动思考主动探究,自主练习短视频的选题策划能力。备注（如上课地点、授课老师等需特殊注明的）任务 2：脚本 课时：4 知识目标 技能目标 素养目标 抖音短视频文案框架 1 根据选题表制作脚本 具备劳动精神、劳模精神、工匠精神；具有良好的职业

38、道德、规范操作意识。学会沟通与合作，培养学生团队合作的工作素养。学以致用，服务生活。教学重点难点 教学重点 3.学生对脚本创作框架把握 4.脚本创作的方法 教学难点 不同类别短视频的表现形式 教学方法 引导学生借助互联网大数据、小组合作、探究学习以及反复练习等方法主动思考主动探究,自主练习短视频的选题策划能力。任务 3：编辑发布 课时：4 知识目标 技能目标 素养目标 短视频阅读习惯 1、平台发布文案编辑 2、平台发布操作 具备劳动精神、劳模精神、工匠精神；具有良好的职业道德、规范操作意识。学会沟通与合作，培养学生团队合作的工作素养。学以致用，服务生活。教学难重点 教学重点 1.学生对编辑工作

39、流程体验 2 学生对新媒体短视频编辑技术的掌握 教学难点 1,如何及时把握受众的审美需求。2.使用编辑工具的熟练掌握 教学方法 引导学生借助互联网大数据、小组合作、探究学习以及反复练习等方法主动思考主动探究,自主练习短视频的选题策划能力。项目三：淘宝直播文案策划 任务 1.直播界面文案编辑 课时：4 知识目标 能力目标 素质目标 直播受众的接受与消费习惯 3.掌握淘宝直播界面文字内容设计 4.掌握淘宝直播界面文字内容编排 具备劳动精神、劳模精神、工匠精神；具有良好的职业道德、规范操作意识。学会沟通与合作，培养学生团队合作的工作素养。学以致用，服务生活。5.课程教学方法（1）教学过程理实一体，主

40、要采用案例教学法、任务驱动法及启发式教学等手段，激发学生学习编创的兴趣和动力；同时，引导学生借助互联网成熟作品，主动思考、探究，反复练习，完成策划编辑的学习任务。课程实施中，遴选 1-2 组学生作品现场分析指导，及时完成课程作业，实现“讲、练、评”一体，课程最后阶段以综合项目作品进行系统考核。（2）教学中以学生为中心，强调知行合一，聚焦方向文化传媒股份有限公司的实际情况，围绕数字媒体设计师这一典型岗位，通过项目植入，真情实景练技能，培养学生举一反三、触类旁通的能力。6.课程教学团队 聚焦合作企业，以全面实施教师“七个一”工程为依托，教学团队由企业导师与校内专任教师共同组成，要求教学团队成员掌握

41、课程相关前沿技术，具备较强的实践能力和丰富的创作经验，同时还应熟悉方向文化传媒股份有限公司新媒体部门相关的工作标准流程与管理规范，以及企业项目管理的流程与标准。校企共同组成的教学团队，讲练有机结合。最终形教学重难点 教学重点：直播界面文案设计 教学难点：受众的审美消费习惯 教学方法 引导学生借助互联网大数据、小组合作、探究学习以及反复练习等方法主动思考主动探究,自主练习短视频的选题策划能力。任务 2.直播台本 课时 8 知识目标 能力目标 素质目标 直播台本文案结构 1 直播流程台本编写 2 主播、KOL 台词创作 具备劳动精神、劳模精神、工匠精神；具有良好的职业道德、规范操作意识。学会沟通与

42、合作，培养学生团队合作的工作素养。学以致用，服务生活。教学重难点 教学重点：直播流程台本编写 教学难点：台词创作 教学方法 引导学生借助互联网大数据、小组合作、探究学习以及反复练习等方法主动思考主动探究,自主练习短视频的选题策划能力。成技艺精湛、专兼结合的高素质“双师型”教师队伍、高水平结构化课程教学团队。7.课程教学条件 教学空间及设备由学院实训室与企业生产空间、设备组成，生产、教学有机结合；序号 名称 基本配置要求 功能说明 1 校内实训室 硬件：局域网环境，可访问新媒体各大平台。相关编辑软件。演示，讲授教学内容、访问第三方媒体平台 2 校企合作实训区 企业配置 现场教学演示 8.教材编写与选择 本课程与苏州方向文化传媒股份有限公司合作开发，与企业岗位职责、传播运营等有机结合，形成新型实操性、模块化的手册式教材，融入企业生产真实项目，围绕数字媒体设计师岗位，分析岗位工作过程，提取“内容策划、编辑发布”这一典型工作任务，设计一套科学合理的讲义教案，并根据新媒体传播内容发展趋势与市场需求及时更新。10.课程考核