春雨的色彩教学设计.pdf

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1、1/4 全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 教案设计 小学语文春雨的色彩 一、教案背景 1，面向学生：中学 小学 2，学科：语文 2，课时：1 3，学生课前准备：复习学过的拼音 二、教学课题 教养方面：1认识“线、论”等 11 个生字。会写“你、们”等 6 个字。2正确流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。3有主动积累词语的意识。教育方面：1、培养学生好学好问的良好习惯。2、激发学生热爱科学、热爱大自然、勇于探索大自然奥秘的热情。发展方面：培养学生的想象能力、思维能力、语言表达能力。三、教材分析 说明教材版本、选取的教学章节、以及教师个人对教材内容的理解分析，需要清晰的阐明教

2、学重点、难点以及 教学准备。春雨贵如油。这是千百年来劳动人民发自肺腑的感叹。春雨细如丝。丝丝细雨像春姑娘身上的薄纱，随风飘动；像春姑娘 纺出的丝线，轻轻垂下；又像春姑娘缝衣的细针，扎进刚刚苏醒的大地。春雨柔似水。柔弱的春雨蕴藏着巨大的力量。“随风潜 入夜，润物细无声。”春雨像乳汁一样哺育着世间万物，使大地呈现出勃勃生机。春雨美如画。不知不觉中，春雨染红了桃杏，漂白了柳絮，描青了山峰，绘绿了秧苗。一幅美丽的山水画卷在大地上展开。春雨是无色的，但它却给我们带来五彩缤纷的世 界。春雨的色彩是一个童话故事，它通过一群小鸟的争论，在我们面前展现了一个五彩缤纷、生机勃勃的春天，让我们感受 到春雨的宝贵、神

3、奇。全文共六个自然段，第一、六自然段描写了春雨的声、形，二至五自然2/4 段是小鸟们各自发表自己的建议。文章内容浅显，语言生动，充满了童趣。四、教学方法 本课课文的语言浅显，内容读起来有一种亲切感。为了突出教学重点，在教学中我把读贯穿全文。我在 朗读教学中采用了齐读、默读、师生合作读、表演读、赛读、带动作读等等。让学生经历了一个自读、学读、练读、美读的提高过程。学生各个都积极踊跃要参与分角色朗读，学习气氛活跃，收到了预期的教学效果。五、教学过程 第一课时 一、视频导入，激发兴趣 1、播放歌曲春雨沙沙（百度搜索）bbb:/fc.5singaaa/5782949.html 2、同学们，我们刚才感受

4、了下春雨时的情景，现在，我们来具体感受一下课文吧？同学们在听读的时候，自己在心里默读，并标记好自己不认识的生字，同时通过拼拼音的办法记住它们，读会它们。3、播放视频整体感知春雨的色彩（搜狐视频）bbb:/my.tv.sohuaaa/user/detail/64845280.shtml 二、初读课文，认识生字 1、请学生自读课文，把拼拼音才会读的字圈起来。2、这些圈起来的字都是我们的新朋友，看看你有什么好办法记住这些字。（线 论 趣 题 底 颜 淋 洒 滴 油 欢等）3、同桌互读课文，如果有不认识的字，就教教他，还可以问其他同学，每人读一遍。4、课件出示这些字，请会读的同学展示读。5、愿意给哪个

5、生字组词就给哪个组词。6、出词给学生读。三、读通课文，感知内容 1、生字大家都认识了，课文肯定也读得更好。分小组帮读，老师指定每组一名学生过一会代表小组读，小组成员帮他读流利。2、朗读比赛，师生评价。3/4 3、感知内容，相互交流：你知道春雨的样子了吗？你听到春雨的声音了吗？你知道田野里来了哪些小客人？4、课外延伸：自由组合表演课本剧春雨的色彩。第二课时 一、复习生字，导入新课 二、精读课文，理解积累 1、同学们的字记的很好，课文也一定能读出感情来。现在就请同学们带着自己的理解和感受，有感情地读一遍课文，并选择自己喜欢的一段精读。2、讨论交流，指导朗读 小燕子、麻雀和黄莺它们分别认为春雨是什么

6、色的？他们为什么这么认为？（板贴写有字的小写图片和对应的颜色）3、小组内讨论：a.如果分角色朗读的话，该怎样读争论的语法，朗读好“不对”“不对，不对”“你们瞧”b.怎样表现春雨、小鸟和大自然。4、根据自己的理解感受小组内分角色读、表演读。5、请一组同学配乐表演读，学生评价 6、同学们，春雨到底是什么颜色的呢？把你的想法说一说，画一画。7、指导积累。同学们读得真有感情，现在请把你喜欢的词句画下来。8、课堂练习：读读说说 滴 雨滴、水滴 欢 欢乐 欢笑 题 题目 数学题 线 纺线 棉线 三、指导写字，扩展思维 1、出示田字格中的生字观察今天的生字有什么特点 2、范写临摹 3、重点指导“绿”字的笔画

7、 4、对照 5、拓展：春雨到底是什么色的？请同学们在下春雨时好好看看，并听到的写出来。五、教学反思 该教案是否已经用于实际教学；如果已经用于实际教学，在实际教学中有哪些经验可以分享，有哪些环节可以 继续改进；如果还没有用于教学，原因是什么，计划什么时间用于实际教学。一、激发兴趣，自主识字 4/4 识字、写字是一年级的教学重点，学生通过一个学期的学习，已经掌握了一些自主识字的方法，通过自学、小组同学合作交流等方式能够学好生字。但是，识字量大，巩固识字是难点。本课教学必须遵循学生的认知规律，尊重学生已有的认知水平，以学生的发展为准则，激发学生的学习兴趣，营造轻松、和谐的学习氛围，诱发学生在朗读中自主识字，组织学生在活动中合作学习，引导学生了解生活实际，理解词义。二、关注个性，加强体验 在学生眼里，春天是一幅七彩的画、一首无言的诗、一首悠扬的歌，对课文中所描写的景物他们太熟悉了，所以理解课文不是难点。如何通过朗读感受课文的韵味，激发学生对春天和大自然的喜爱，培养学生的创造力、想象力是难以把握的。因此，教师要精心选择教学策略，创设情境，再现生活，引领学生在自然中发现美、欣赏美，在朗读中感受美。友情提示：部分文档来自网络整理，供您参考！文档可复制、编制，期待您的好评与关注！