谈读写训练在小学语文教学中的应用.pdf

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1、谈读写训练在小学语文教学中的应用摘要：学生写训练程出现与写作机械结合现象许多教师能很地教给学生如何进行写结合使得学生与写作程出现只不写、只写不、生搬硬套现象，写结合训练学语教学具体应用培养学生养成写感习惯学语学习是基础学生通认识、写、理段容、进行写作因要想提高学生写作水平定要把作基础，/孙慧灵摘 要和写作贯穿语学习始末对写训练学语教学实际应用进行分析探讨当前写训练学语教学存问题以及如何更地利用写训练开展语教学以提高学生语学习水平促进学生综合能力发展关键词学语 写结合 语教学语教学活动和写作是不可或缺两部分二者相结合可以促进学生写能力发展目前我国学语教学活动已采取了写训练教学方法但是实际教学程还

2、存着定问题到达预期效还要进行更深入分析采取具有针对性策略加强写训练学语教学实践应用、写结合学语教学重要性传统教学方法比较陈旧而且无趣学生背诵量素材严重受到应试教学影响随着普及学生开始接触到络但是络上很多东西不利学生身心健康发展作学生学习生涯引路人老师应该不断地对己讲课方法进行创新出适合学生方法这样才能更地引导学生学习学生通对课進行深入能形成较强逻辑性脑海对课容进行整合助学生更地理课主旨老师让学生多多进行写作训练这对学生语言表达能力提高有着积极促进作用因老师要多用写结合方法开展学语教学二、与写作实际教学存问题当前学语教学还存着些问题制约着写训练学生语学习程实践是写分离不成随着新课改不断深入越越多

3、语教师识到和写作重要性但是他们忽略了和写作是体不能将和写作分开对待当成是语两分类分开教学写作程忽略素材积累单纯指导学生写作技巧与方法;而程则重质与量积累而忽略了实际应用二是重形式忽略实际.许多语教师强调形式使得学生写作程只知道机械地写作而不会举反三三是与写作不能结合使用学生写训练程出现与写作机械结合现象许多教师能很地教给学生如何进行写结合使得学生与写作程出现只不写、只写不、生搬硬套现象三、写结合训练学语教学具体应用培养学生养成写感习惯学语学习是基础学生通认识、写、理段容、进行写作因要想提高学生写作水平定要把作基础学生进行会选择些比较这些无论是从容、写作技巧还是语言表达方式上说都有着很高学习价值

4、也非常有代表性语老师要利用这些课上充分地调动起学生兴趣让学生感受到语世界妙处引导学生和作者情感上产生共鸣让学生轻松掌握主旨老师要课上多给予学生表扬和鼓励这样能增加学生学习信心当学生与能够和作者情感上产生共鸣老师就要培养学生养成写感习惯要引导学生将对感受和体会及表达出这样不但能加深学生对记忆和理比如讲授观潮这课先让学生课感受作者怎样背景下写了这样描写祖国河山完毕让学生写感用记录学生对这感受这样程锻炼了学生写作能力结合课容实行趣味化件事情只有引起兴趣学生才会想要探究它因老师培养学生写能力候要激发学生学习兴趣通趣味化活动提高其写作水平老师要从语课容入手根据学生兴趣所不断提高写作水平语教材课是材这些所

5、呈现出表达手法和写作技巧对学生说非常有用因语老师可以以基础让学生对课里进行仿写例如讲桂林山水课老师就可以利用微课教学上些和桂林山水有关视频上课前播放给学生看让学生课.当学生能够和作者情感上产生共鸣理作者感受就可以让学生按照作者表达手法和修辞方法以己乡例进行仿写通这样方法能够让学生对语充满兴趣而仿写又锻炼了学生写作能力事半功倍3 丰富形式拓宽围写实践是前提和基础只有学生丰富积累积累素材才能使写获得更实际效所以教师要从容、实践、形式上吸引学生进行积累把学生切可以利用空余利用起积极进行写训练引导学生高质量、多领域、多种方式进行而不是拘泥语课、纸质籍因学语教学程要积极采用写训练教学模式以培养学生写学习兴趣提高学生和写作能力从而提高身学习水平和能力参考献 周红利浅谈学语写结合教学方法神州09 年 33 期 邱俊写合方式学生应用语教学与研究09 年 8 期3 胡浅析农村学语朗训练存问题及对策与写096 年 3 期 王耀辉写结合节节高升学语写教学有效整合策略分析才智00 年期相关热词 写学语训练.