时间的初步认识(一).pdf

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1、时间的初步认识（一）教学内容：上海市九年义务教育课本数学一年级第二学期P21-24 教学目标：1、知识与技能:认识钟面的构成，掌握认读整时、半时的方法，能正确说出钟面上所指的时刻。2、过程与方法：通过观察讨论、动手操作等学习活动，初步培养探究、合作的学习意识.3、情感、态度与价值观:通过对时间的认识和学习，养成珍惜时间和遵守时间的良好习惯。教学重点：掌握认读几时、几时半的方法。教学难点：正确认读几时半。教学准备:钟面模型 教学过程：一、创设情境，激趣导入 师：在正式上课之前，我们先来欣赏一首歌曲。仔细听的小朋友就能知道我们这节课要学习什么了。小朋友们,这首歌好听吗?在歌里面,滴答滴答唱歌的是谁

2、呀？（钟）师：钟表是一种计时工具，有了他们我们就能知道时间啦。今天我们就来认识时间。（出示课题：时间的初步认识（一)）师：生活中有各式各样美丽的钟表.(课件展示)有挂钟、闹钟、落地钟、手表、电子表等等。二、认识钟面 师：除了电子表以外，这些钟表都有个相似的钟面。同桌两人说一说钟面上都有什么？如果张老师想做一个钟面，还缺什么呀?（1）有 12 个数 从 1 到 12，其中最上面的数是 12，最下面的数是 6.（2）有 12 大格 12 个数把钟面分成了相等的几大格？数一数。(3）时针和分针 师:时针和分针一样吗？它们分别长什么样？（又粗又短是时针,又细又长是分针）带领孩子读时针、分针.秒针处理：

3、师：刚刚有小朋友说还有秒针，秒针长什么样？师：说的真好！这节课我们先来研究和时针分针有关的时间知识，秒针我们以后再来学习好吗？小刻度处理：师：你观察得真仔细，不过大格里面的小刻度我们要等到两年级再学。师：平时大家看钟表的时候,时针和分针是静止不动的吗？（不是）对，让我们来看看,它们是怎么转动的？（PPT 演示）我们一起用手来比划一下，时针分针转动的方向。它们是顺着 1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12 的方向走的。这样转动的方向叫做顺时针方向。小结：时针、分针、12 个数、12 大格，它们组成了一个漂亮的钟面。三、探索交流，掌握几时、几时半（一）认识几时 师：钟表的本领可大了!

4、时针分针在不同的位置表示不同的时刻。1、认一认（出示课件)（1）师：你认识现在钟面上的时刻吗？师追问：你是怎么认的？我这还有两个，你能说一说吗？板书:分钟指 12，时针指 5，就是 5 时。分钟指 12，时针指 3，就是 3 时.分钟指 12，时针指 1，就是 1 时.师:观察这些表示几时的钟面，分针都有什么相同的地方？2、说一说 分针指 12，时针指 2，是什么时刻？10 时，分针和时针分别指着哪？你还能说一说哪个时刻？生汇报。3、交流讨论，归纳方法 师：你们说的真好！也就是说分针指 12,时针指几，就是几时。对吗？（板书）分针指 12，时针指几，就是几时。师:6 时，分针一定是指着(12)

5、，时针(指着 6）。分针指 12，时针指 9，就是(9 时）4、练一练 师:小朋友们刚才说得真不错！为了奖励你们，我要把儿童乐园的入场券送给你们，我们一起去儿童乐园看看吧。乐园里项目是限时开放的，我们先看看其中一些游戏项目。你们想玩吗?要玩的话，必须得先知道它的开放时刻才行啊，你想知道哪个项目的开放时刻呢？过山车：8 时；旋转木马：7 时；碰碰车：11 时。小结：像这样分针指 12，时针指几,就是几时。（二）认识几时半 1、认一认 师：小胖和小丁丁也来到了儿童乐园，他们想先玩点刺激的过山车。可是不巧,过山车正在保养维修,临时修改开放时刻了.师：这个时刻你认识吗?师：时针和分针发生了什么变化?你

6、能帮我拨一拨 9 时半吗?2、观察交流，掌握难点半时 师：分针指 6,时针在 9 和 10 的中间,超过了 9，还没到 10，就是 9 时半。（师拨 10 时半、11 时半、12 时半）现在呢？分针指 6,时针过 10，就是 10 时半；分针指 6，时针过 11，就是 11 时半;分针指 6，时针过 12，就是 12 时半.师：现在，你能用一句话概括出几时半的表示方法吗？同桌讨论，交流。归纳概括：分针指 6,时针过几，就是几时半.(板书)3、说一说 师：小胖他们还去玩了海盗船和小火车，它们又是什么时刻开始开放的呢?11 时半 7 时半 同桌合作：认读其余钟面时刻。4、拨一拨 2 时半、4 时半

7、，9 时 生边说边拨，展示汇报。小结:像这样分针指 6,时针过几就是几时半。（板书）三、巩固练习，综合应用 1、连一连 师：张老师这有 4 个钟面，你能帮我把它们和下面的时刻对应起来吗？2、判断，现在是 4 时 师：这的 3 个钟面，你能判断一下，钟面上的时刻是 4 时吗?(手势表示）1 号不是，你能把调到 4 时吗？3 号是 4 时半。3、捉迷藏：分针在哪里？师：分针躲起来了，你能把它找出来吗?4、情境演示,猜时刻 师：小丁丁说：“我们一起回家，去做作业吧。”小胖：“再玩一会吧。”师：猜一猜小丁丁和小胖在说话的时候是什么时刻?师:于是,小丁丁回家了，而小胖还在乐园里继续玩着。小丁丁：“时间到

8、了，我要睡觉了”。小胖：“哎呀，我还没有完成作业呢。师：现在又是什么时刻了？师：8 时半或者 9 时半，不是早上吗？为什么小丁丁要睡觉啦?生：因为是晚上了。师：说的真棒,这样的时刻在 24 时计时法里面表示的是下午 8 时半或者是下午 9 时半.这是我们下节课将要学习的知识。四、时间教育 师：小朋友们,听完刚刚的小故事，你们想做小胖还是小丁丁啊？时间是很宝贵的，一去不复返，所以我们每个小朋友都要珍惜时间，合理利用时间，做时间的主人！五、钟的历史 日晷、沙漏。六、总结:今天我们认识了时间。知道了几时和几时半的时候分针和时针的位置，谁能再来说一说吗？板书设计：时间的初步认识(一）分针指 12，时针

9、指几,就是几时。时针、分针 分针指 6，时针过几，就是几时半。12 个数 12大格 反思：教材提供的内容有感知，有体验,且图文并茂，很形象，很直观。但是仔细研读教材,我发现一些可以探讨的问题。根据一年教学进度级时间分为两课时，第一课时为认识钟表（P21），第二课时为几时几时半（P22 至 24）。第一课时的教学任务认识钟表较为宽松。而第二课时,孩子既要会认读几时几时半，又要学会区分两种计时方法。在一课时中要求孩子同时牢固掌握这两个知识点，显然比较困难.所以在充分尊重教材的基础上，我结合学生实际对教材进行了重组。时间是常识性知识，一年级学生对于“时钟”和“时间”或多或少有些认识,有相当一部分孩子会看整时，但这些经验只是粗浅的、感性的，对不同的孩子来说层次也是不同的.由于时间和时刻看不见、摸不着,不具备形象性、直观性，再加上一年级学生观察力的薄弱，注意力容易分散,使得他们常常忽略时针、分针的区别和半时的读错.特别对“24 时记时法建构难度较大.根据“由浅入深”，“由易到难”的认知规律，我把课时做了这样的调整：第一课时中我让孩子认识钟面，并能正确认读几时几时半。在扎实了几时几时半的认读之后，第二课时重点放在区分 24 时计时法和 12 时计时法。