小学四年级数学教案——《商不变性质》教学设计.pdf
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1、小学四年级数学教案商不小学四年级数学教案商不变性质教学设计变性质教学设计 作者:日期:2 2小学四年级数学教案商不变性质教学设计小学四年级数学教案商不变性质教学设计小学四年级数学教案小学四年级数学教案商不变性质商不变性质教学教学设计设计教学目标:1、让学生经历感悟、体验、猜想、观察、验证、应用等学习过程,使学生理解、掌握商不变性质,学会应用商不变性质进行一些简便计算。2、结合教学过程、学习材料培养学生观察、比较、抽象和概括的能力,并渗透变与不变、对立与统一等辨证唯物主义观点的启蒙教育。3、引导学生善于发现、提出问题、探究问题、合作交流的学习能力。教学重、难点:商不变性质的理解、掌握及应用。教学
2、总体设想:引导学生积极主动地参与到知识的形成过程中去。引导学生经历猜想、验证的学习过程,通过学生有序的观察、比较,充分运用讨论手段,在小组合作交流中让每个学生各抒已见,取长补短,在观察学习的感性材料的基础上加以抽象概括,得出结论。让学生在不断的碰撞与交流中获得知识的理解与深化,自主建构新知识,发展学生的探究、交流能力,促进合作与讨论,评价与发展,切实提高学生应用所学知识3 3小学四年级数学教案商不变性质教学设计小学四年级数学教案商不变性质教学设计解决问题的能力。导学过程基本设计:一、课前游戏:1 听口令做动作(坐下、起立);2 听口令做相反动作(坐下 mdash;起立,起立 mdash;坐下)
3、;3 看手势做动作(手正面 mdash;起立,手背面 mdash;坐下);4 看符号做动作(1mdash;手正面,2mdash;手背面)。后问:这当中,什么变了,什么没有变?mdash;mdash;渗透变与不变、对立与统一等辨证思想。二、本节课我们要学会这样的探究学习法 mdash;mdash;ABCDEFG型学习法。这是一种什么样的学习方法呢?你们想知道吗?课上完了,你们也肯定知道了。三、揭题提问1、8divide;4=2你能举例商等于 2 的算式吗?(学生说)、从这么多的算式中你能发现什么?、是啊,这些算式为什么都等于 2 呢?难道这里边有什么决窍吗?我们今天就来共同研究这一个问题。2、揭
4、示课题商不变性质。、你已经知道了有关商不变性质的哪些知识?(学生说)4 4小学四年级数学教案商不变性质教学设计小学四年级数学教案商不变性质教学设计、看到这一课题,你想提些什么问题?、学生思考。指名说(学生提问题)。3、根据学生提问,教师积极引导,即时概括,并板书有价值的问题。诸如:、什么是商不变性质?、在什么条件下商不变?、被除数和除数怎样变、商不变?、学习商不变的性质有什么用?四、组织学生开展探究活动1、鼓励学生大胆猜想。、大家提的问题都很好,今天我们就来研究这些问题。我们先来看第、这两个问题,好吗?谁能大胆地猜想一下,到底在什么条件下商不变?也就是说被除数和除数怎样变,商才不会变呢、先让学
5、生独立猜想。、指名学生说。(教师注意倾听、激励评价,并板书重点意思的词)如:同时加上同时减去同时乘以5 5小学四年级数学教案商不变性质教学设计小学四年级数学教案商不变性质教学设计同时除以、大家说得好,都有自己的想法。下面我们就以 16divide;8=2为例(或让学生自己主动设计来进行验证),请大家努力思考,充分发挥小组的智慧,分别举例验证这几种猜想。研究一下,究竟在什么条件下商才不会变呢?你们能自己想办法解决这个问题吗?2、验证猜想。、学生小组间共同合作学习。、哪一小组先来交流被除数和除数同时乘以相同的数这种情况?、小组交流。(教师板书)这样的式子写得完吗?怎么办呢?(用表示写不完。)、大家
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