小学五年级科学教案下载.pdf

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1、精品文档小学五年级科学教案下载设计对比实验。在设计对比实验中严格控制变量，并注意收集实验数据 用事实说话。每组一份：长方形扁纸盒两个，黑布、塑料薄膜、玻璃 片、蚯蚓 1515 条、干土、湿土。1 1、见过蚯蚓吗？一般在什么地方见到它们？你们觉得蚯 蚓喜欢怎样的环境？2 2、学生自由发表。1 1、我们先来研究蚯蚓喜欢黑暗还是光亮的环境，该怎 样设计实验呢？2 2、学生说说自己的想法，弓 I I 导他们进行对比实验，并 注意控制条件。3 3、出示实验器材，讨论实验步骤：(1)(1)把长方形盒子一端剪去一部分，盖上玻璃片，再在 另一端用黑布包住。(2)(2)在盒底放入塑料薄膜，以保护蚯蚓，方便它爬行

2、。(3)(3)把 5 5 条蚯蚓放在盒子的中间，盖好盖子。(4)(4)5 5分钟以后打开盒盖，做好观察和记录。(5)(5)再做 2 2 次。4 4、分发记录单和相关实验材料，学生实验，教师巡回 指导5 5、收回材料，组织交流，概括：蚯蚓喜欢黑暗的环境。2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作-独家原创1/6精品文档1 1、过渡：那么，蚯蚓喜欢干燥还是湿润的环境呢，让 我们也来设计一个对比实验。2 23 3骤：(1)(1)在另外的盒子两端分别铺上同样土质的泥土，不同 的是一边干燥，一边湿润。(2)(2)把 5 5 条蚯蚓放在盒子的中间，盖好盖子。(3)(3)3 3一 5 5 分钟以后打

3、开盒盖观察，并记录观察结果。4 4、分发记录单和相关实验材料，学生实验，教师巡回 指导。5 51 1、收回材料，组织交流，概括：蚯蚓喜欢湿润的环境。、让学生归纳：蚯蚓适合怎样的生活环境？、学生设计实验，自由发表自已的。、教师出示材料，在交流中概括出比较合理的实验步2 2、过渡：跟蚯蚓一样，各种动物都喜欢生活在一定的 环境里。3 3、学生看书 1111 面的图片，说说这些动物是怎样适应环 境的？4 4、拓展：当环境不适应动物生存的时候，它们会重新 选择合适的环境生活，否则它们将难以生存。谁能说说相关 的例子吗？1 1通过学习，请选择一种你喜欢的小动物，进行饲养并将你伺养小动物的情况记录下来，看看

4、你能不蚀 能发现一些小动物的习性.2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作-独家原创2/6精品文档小学五年级科学教案 2 2:食物链和食物网科学概念：蔷薇花丛中动植物之间存在着食物能量交换 关系。过程与方法：通过分析讨论，发现事物之间的相互联系 和相互影响。情感、态度、价值观：形成善于听取别人的意见、虚心 向别人学习的科学态度。研究动植物之间的食物关系，认识食物链和食物网。初步建立生态系统的概念，知首“生物与生物之间也是 相互依赖，互相影响的。1 1、提问：生物的生存需要些什么?（水、阳光、空气等）2 2、引导：生物的生存除了需要一定的自然条件外，它 们彼此之间也是相互依靠、互相影响

5、的。这段时间我们重点 研究这方面的知识。1 1、教师出示校园常见动植物样本（也可以借鉴书本的图片），说：这是在一簇花丛中发现的生物，有蔷薇、小草、树叶、蚜虫、瓢虫、蚯蚓、毛毛虫、小鸟等。2 2、问：为什么在同一个区域会出现这些动物和植物呢 它们之间有什么关系呢？3 3、学生自由说，教师随机用简朴的文字和箭头表示这种关系。（蔷薇或草-蚜虫-瓢虫-小鸟；落叶-蚯蚓-小鸟;蔷2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作-独家原创3/6精品文档薇-毛毛虫-小鸟）4 4、讲述：生物之间这种像链环一样的食物关系，叫做 食物链。食物链中能自己制造食物的生物叫生产者，直接或 者间接消费别人制造的食物的生

6、物叫消费者。书中 1212 面相关句子）1 1师讲：田野里有很多生物，这些生物之间存在着复杂 的食（让学生划出物关価。（课本 1313 图）同一种植物会被不同的动物吃掉。同一种动物也可吃多种食物，生物之间这种复杂的食物关系 形成了一个网状结构，叫做食物网。2 2让学生讨论如果一种生物灭绝了，就会影响其他多种 生物的生存？1 1、蔷薇花丛中的生物有：小草、蚜虫、瓢虫、落叶、小鸟、蚯蚓、请岀一条食物链，这条食物链中-是生产者，-是消费者2 2、请你写岀其他食物链:科学概念：生物在一定区域内相互影响、相互依存，会 形成一个生态群落。过程与方法：根据设计方案及实际条件制作生态瓶，并 坚持2016 全新

7、精品资料-全新公文范文-全程指导写作-独家原创4/6精品文档对生态瓶进行治理和观察。情感、态度、价值观：认识到相互听取意见、共同协作、综合治理和观察的必要性。设计一个生态瓶建造方案。根据设计方案制作生态瓶，并坚持对生态瓶进行管理和 观察。大饮料瓶、剪刀、建造生态瓶需要的材料、活动记录本。1 1、参看书 1414 面的池塘图，并回答下面的问题：(1)(1)池塘有哪些水生生物?(?(有水生植物如水藻水草，鱼类，虾，软条类如田螺河蚌，水鸟类如鸭，水生昆虫，青蛙等)(2)(2)水生植物需要哪些生存条件？(3)(3)池塘里的植物为动物提供了哪些帮助(4)(4)动物为植物生长做了哪些贡献？(5)(5)我们

8、还可以在池塘里找到哪些非生物？它们对生物)？有什么作用?(?(非生物主要有空气、水、泥土、岩石等2 2、概括：像池塘里的这些生物和非生物这样，互相作用、互相依存，形成一个密不可分的整体，我们可以把它们 看成一个生态群落。一片树林，一块草地，一个湖泊，一个 海洋等都可以看成是一个生态群落。1 1、说明：我们现在要模仿池塘群落建造一个生态瓶，2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作-独家原创5/6精品文档研究其中的关系。2 2、学生讨论：该怎样设计这个生态瓶呢(1)(1)你们准备让哪些生物来生活？(2)(2)什么样的生物可以在这个有限的空间里生活(3)(3)假如要有动物，那它们的食物来源

9、是什么(4)(4)除了加生物外，还需要其他一些东西吗(5)(5)生物放入的顺序需要考虑吗？3 3、为了让这些生物在生态瓶里生活的更好一些，我们 还应该考虑些什么？(生物品种搭配和数量多少问题)4 4、给每个小组发设计纸，用图文结合法记录下设计方案，注意标出生物和非生物的种类、数量等。1 1、说明制作步骤：(1)(1)先在瓶底装入一层淘洗干净的沙子也就在这时候放)。(2)(2)装入半瓶自然水域的水。(3)(3)往瓶里种上自己准备的水草。(4)(4)再放入小动物。(5)(5)把本组成员的名字做才标签贴在生态瓶的外面。2 2、根据讨论的设计方案，选择材料完成制作生态瓶。3 3、小组商量决定生态瓶放置的地方并分工进行管理和观察记录。注意天天观察生态瓶里发生的变化，并做好记录(如要加几块小石？问题提示：2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作-独家原创6/6