校级重点专业建设申报表.pdf

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1、 校级重点专业建设申报表 硅湖职业技术学院重点专业 申报表 二 级 学 院（盖 章）专业名称 建筑工程技术 专业代码 填报日期 硅湖职业技术学院教务处制 二一二年九月 3 填 写 说 明 1.本表各项内容要实事求是，真实可靠。文字表达要明确、简洁。所在学院应严格审核，对所填内容的真实性负责。2所有申报、建设内容均填入本表，无须另附建设方案。3“专业所涵专业代码”请按照目录规范填写。4.表格各栏目均可附页，但页码要清楚。本表请用 A4 纸张打印填报并装订成册。4 一、学院现有专业设置与情况汇总表1 序号 专业类型2 专业名称 专业代码 设置时间 现有在校高中 中职1 校重点专业（拟建）会计 2

2、3 4 5 合计专业数：合计在校生数：注：1.学院设置的全部专业均需填入上表；根据具体填表需要增加行数或另加页；2.建设的专业请按群分类填写，并在“专业类型”中请填写“校重点专业（拟建）”、“校级重点专业”或“其他专业群”。6 二、本专业建设基础(一)现有教师资源与实验实训资源 专业名称 专业内教师资源 校内外实验实训（室）基地 本专业专任教师 职称构成(人数)本专业专任教师总数 本专业校内兼课教师总数 本专业兼职教师总数 本专业主要的校内专用 实验实训室 本专业主要校外 实习实训基地 实验实训室(基地)一 名称 实验实训室(基地)二 名称 主要设备台套数与设备总值 校外实习实训基地一 （名称

3、及实训项目）校外实习实训基地二 （名称及实训项目）校外实习实训基地三（高级职称 中级职称 初级职称 双师型 台套数 设备总值 7（万元）名称及实训项目）8 (二)现设专业核心课程与专业基础课程 专业名称 本专业现设专业核心课程(可根据实际情况增减)职业资格取证2 课程一1 课程二1 课程三1 课程四1 课程五1 课程六1 建筑工程技术 建筑施工技术 建筑工程施工组织与设计 建筑结构 土力学与地基基础 建筑工程概预算 建筑设备 本专业现设专业基础课程(可根据实际情况增减）(1.不包括公共课；2.与本专业现设专业核心课程中的课程名称或实际课程内涵不重复)职业资格取证2 课程一1 课程二1 课程三1

4、 课程四1 课程五1 课程六1 9 建筑工程制图与识图 房屋建筑学 建筑材料 建筑力学 土 木 工 程CAD 土木工程测量 施工员、质检员、资料员、安全员 注 1：用（A）、（B）、（C）（D）分别注明国家精品课程、省精品课程、教育部教指委精品课程、校级精品课程，校企合作开发课程在课程名称前加“*”。注 2：“职业资格取证”栏注明取证要求，包括职业资格证书（或行业标准）名称与取证等级、必取与选取要求。10（三）本专业构建设想与近 3 年来建设发展概况 一、专业构建设想 建筑工程技术专业紧贴市场需求，在学院发展规划框架下，充分发挥行业、专业优势，构建以建筑工程技术专业为龙头，建筑工程管理、建筑工

5、程监理等相关专业为支撑的建筑工程类专业群。根据职业能力培养要求积极推进校内、外实训基地建设，形成校内外结合、仿真性生产环境与真实生产氛围相结合的实践教学基地群。按照建筑工程专业中“施工员”、“质检员”、“资料员”“安全员”等关键职业岗位所需的知识、能力、素质要求进行课程体系和课程内容改革，根据建筑工程技术专业岗位需求的变化和需求调整专业设置和课程设置，及优化师资结构。积极进行教学方法和教学手段改革，推广强技能的教学理念，推行三层次实践教学体系：课程实训、顶岗实训、毕业实习。实现校内实训室、实训基地开放和校外实训基地相结合，打破实训基地利用率低与学生实训机会不足的现象。依托合作的相关建筑企业，加

6、大校企合作和订单培养力度，建立一个教学条件优良，有可持续发展能力，教学质量不断提高，办学效益显著的建筑工程类专业群。二、近 3 年来建设发展概况 建筑工程学院成立于 2003 年，办学至今已有近十年的历史。建筑工程技术（原建筑工程管理）是我院建院之初就开始招生的传统专业，本专业 2003 年开始招收首届普高学生，目前有 2010、2011、2012 三级在校生将近 500 人。本专业经过近十年的发展已具备良好的办学基础，取得如下成绩：1、初步完善了专业课程教学体系 本专业以产业调研为先导对长三角地区建筑类相关企业进行了多轮调研，邀请行业专家参与修订人才培养方案，主要面向长三角地区的建筑施工企业

7、、监理企业、房地产企业、等培养土建技术人才；初步构建了相对合理的课程体系，增强实践教学环节，提高学生的职业能力。近三年来学生就业率在 99.5%，多数毕业生从事施工员、监理员、造价员等岗位，反映了专业定位的相对合理性。2、初步建设了一支结构合理、高素质的“双师”教学团队 本专业现在教师 30 名，其中专任教师 10 人，校外兼职教师 20 人，校外兼课教师 4 人，校内兼课教师 2 人。其中专业带头人 1 名，骨干教师 5 名，有 19名教师具备“双师素质”，占专任教师 79.1%。具有副教授及高级工程师 人，讲师及工程师 11 人，国家注册一级建造师 人，监理工程师 1 人，二级建造师2 人

8、，造价员 1 人。专任教师队伍具有良好的教学水平和教研能力，近几年院级以上科研项目 4 项，在各级各类刊物发表专业技术、教改论文共 篇、公开出版教材 部、学生获得多项荣誉。3、初步建成了一批技术相对先进、功能较齐全的校内、外实训基地，初步完成了测量实训室、土工实验室、材料实验室、力学实验室。拥有 个校企合作校单位：苏州皇家木业整体住宅有限公司、昆山天河建筑有限公司等。建成较为稳定的校外实训基地 个，在实训教学和顶岗实习中发挥了重要作用，运作良好。11 12 （四）本专业基本情况 专业名称 建筑工程专业代码 专业所属大类 专业所属二级类 现设置专业方向 本专业设置时间 2007.07 2011

9、年新生报到率 2011 年初次就业率 2011 年实际招生数 全日制普通高职 本专业累计 2010-2011学年专任专业教师数/课时数/2010-2011学年兼职专业教师数/课时数/理论教学占教学总学时的比例%校内实践教学占实践教学总学时的比例%生产性实训占实践教学总学时的比例%在校期间生均独立操作实训设备时间(小时)现有实训设备总值（万元）现有实训仪器设备（台套）/13 毕业前半年顶岗 实习比例%职业资格证书 获取比例%学校近3年累计向本专业投入的建设经费(万元)14 本专业近 5 年获校级及校级以上有关荣誉、奖励、1、专业带头人基本情况 姓 性 出生 最高学 最后 所学 毕业院 职 职 电

10、 办公：手机：电子 专业带头人及骨干教师近 5 年曾获部省级以上有关荣誉、奖励、成果以及发表论文等情况 15 16（五）专业建设主要参与人员(校内教师与含校外兼职教师)姓名 学历学位 职称/职(执)业资格 承担工作 （六）参与共建单位（指校外单位）单位 承担工作 17 三、建设目标 根据我院办学总体目标和本专业的现状条件，通过三年的努力，将建筑工程技术专业建设成为专业建设理念领先、人才培养模式先进、课程体系完整合理、教学内容紧扣职业能力形成、师资队伍结构合理、力量雄厚、实验实训基地条件优良、办学特色鲜明、人才培养素质高的特色专业。1、招生规模 到 2015 年在本专业全日制在校生达到 1500

11、 人，并积极开展与东南东的全面合作、校企定向培养、成人教育等多种办学模式。2、课程内容体系改革 大力推行以培养创业型复合型人才为本的“123”培养模式。在积极开展教学改革初步取得成效的基础上，进行新一轮课程内容体系改革。按照建筑产品生产过程技术含量和管理科学化程度不断提高对高职人才需求的变化，确定新的人才培养目标的职业资格标准；以培养岗位职业能力为核心开发课程，尤其是培养岗位综合能力的实训课程，重构课程体系，形成突出职业能力培养的课程内容新体系；以突出职业能力培养的新课程体系为基础，研究开发每一项职业能力考核的内容、标准和方法，建立以职业能力考核为主的学生成绩评价新体系，编制新培养方案和教学计

12、划，编写新的课程教学大纲，搞好新的配套专业教学文件建设。3、师资队伍 鼓励在校教师取得注册师执业资格引领“双师”素质队伍建设，支持中青年教师到企业顶岗实践，提高他们的工程实践能力；重点引进和培养专业带头人和骨干教师，积极支持教师参与科技研发和技术服务；积极的引进合作单位的行业专家能手到学校兼职，建立兼职教师库，实行动态组合管理，增加从企业选聘理论知识扎实、实践经验丰富的兼职教师的数量，争取到 2015 年将我专业的师资队伍建设成为一支结构合理、适合高职教育需要的专兼职教师队伍，兼职教师其比例不少于 50，高级职称教师比例不少于 40，“双师素质”专业教师比例达到 100。在兼职教师中，聘请 1

13、/3 左右的能工巧匠作为校内实训基地现场培训技师，计划再培养专业带头人 2 名，骨干教师 5 人。提高教师的综合素质和业务水平，利用校内、外实验实训基地，安排全部专业课教师与部分基础课教师深入到生产管理第一线，进行实践锻炼。4、实训基地建设 根据培养职业能力的需要，与东南东、相关合作企业紧密结合实行校企共建，建设资源共享的校内实训基地。发挥校企合作教育的作用，按照“营造真 18 实性环境，进行生产性实训”的原则，加大专项投资力度，更新教学仪器设备，营造与建筑企业生产一线相一致的职业环境，满足将课堂建到实训中心对学生进行生产性实训和对企业员工进行职业资格培训的需要。力争到 2015 年建成覆盖建

14、筑工程技术专业集教学、培训、检测、鉴定、技术研发于一体的高水平实训基地，重点建设土工实验室、建材实验室、测量实验室、力学实验室、建筑综合实训室。通过持续向建设行业企业输送高质量高职毕业生、面向企业员工开展职业资格培训与职业技能鉴定，与企业合作进行技术研发和技术服务，增加与企业的联系渠道，实现与企业的深度融合，形成校企共赢、紧密合作的长效机制，继续加大校外实训基地群建设力度。争取 5 年内建 30 个以上稳定的校外实训基地。5、教学条件建设 到 2015 年建立具有显著高职教育特点的专业培养计划，制定具有针对性和先进性的教学计划，根据培养职业能力的需要，与企业紧密结合实行校企共建，建设资源共享的

15、校内实训基地，争取到 2015 年建设 6-8 门工学结合的优质核心课程，1 门省级精品课程，建设 7-8 个具有较先进水平的专业实训和实验室。争取 2 本教材进入高职高专“十二五”规划教材。19 四、建设内容 1.人才培养体制建设 建筑工程技术专业主要是为工程施工生产一线培养高技能专门人才，通过与行业、企业共同合作，经过深入的社会调研，与行业、企业技术骨干共同研讨，共同确定专业培养目标，通过培养目标确定毕业生工作岗位，通过对岗位职业能力分析，确定本专业人才培养模式、课程体系和课程设置。人才培养模式不断创新，贯穿以学生为本位，以能力为核心的教学主线，强调职业道德培养和职业技能训练，不断体现新知

16、识、新技术、新工艺、新方法；聘请专家参与专业教学指导委员会，共同修订与完善本专业教学计划；课堂教学强调启发式、互动式，以学生为主体、实践性教学根据其岗位技能要求分为若干个模块进行强化训练。为了使学生真正具备与企业用人要求“零距离”的条件，积极搭建校企合作平台，使学生亲身经历和参与建筑施工的全过程，接触实际问题、解决实际问题，感受真实的企业工作氛围和生龙活虎的施工现场。1.成立校企合作专业委员会，进一步搭建校企合作平台，实现校企深度融合；建设体现工学结合特色课程建设。2.在深入行业企业调研的基础上，围绕技术领域和职业岗位群，与专业指导委员会专家一起进行职业岗位能力分析，制定更加完善的专业教学标准

17、，以能力为主线，结合学生工作内容，重构课程体系，开发多套工学结合的人才培养方案；根据运行效果和工学结合反馈信息，进一步完善和优化工学结合人才校 企 合 人 才 培 岗 位 职 业 材料监理安全质检施工资料岗位群专 人才课 程 师 资 试验、职 业 基 本 能 力 可 持 高 素 质 高 技 20 培养方案。3.适应工学结合人才培养模式改革的需要，在学校实行完全学分制的基础上积极探索多学期制和弹性学制。4.结合职业资格认证工作，深化双证书制度，把职业资格认证课程纳入人才培养方案之中，根据职业资格认证（施工员、质检员等）的要求修订人才培养方案，将证书、课程考试大纲与课程标准相衔接，并融入各教学环节

18、，增强学生的职业岗位能力，使学生双证书获得率达到 90 2、课程体系 本专业坚持“以行业为依托、职业为特色、能力为本位、质量为准则”的先进教育理念，全面落实科学发展观，以服务为宗旨，以就业为导向，走产学结合的发展道路，主动适应建筑业发展的需求，以人才市场需求变化和学生就业为目标适时地进行课程体系的重构。课程体系是指为了实现培养目标而精心设计的所有课程的总体结构。它以人才培养目标及规格为依据，以培养岗位职业能力为基础，参照施工员、质检员、材料员等相关职业资格标准，按照“理论教学模块化，实践教学项目化，素质教育经常化”的思路，重构课程体系，建立了模块化的理论教学体系、实践教学体系、素质教育体系三体

19、系互交互融的新课程体系。1.进一步完善与改革工学结合的课程体系。在行业、企业、毕业生、业内教育专家、专业教师五方人士组成的专业建设指导委员会共同参与下，针对现行课程体系进行深入分析和论证，开发该专业所需的核心能力，形成体现工学结合、实境教学的完善的课程体系。2.精品课程及网络课程建设。以骨干教师为课程负责人，与企业加强合作，吸纳企业技术专家，形成具有多元组成的课程组教师团队；在发挥专业教师团队在课程建设中作用的同时，充分协调企业技术专家实质性参与课程建设。3、将岗位标准、职业技能鉴定标准有机结合，开发新课程标准，确定教学内容，合作编写整体内容分模块、模块内部设项目的“多项目、活模块”工学结合教

20、材及课件、实训指导书等材料。优质核心课程建设规划一览表 序号 课程名称 建设目标 建成时间 1 房屋建筑学 校级精品课程/规划教材 规划教材 2013 年，精品课2014 年。21 2 建筑结构 省级精品课程、规划教材、网络课程 规划教材 2013 年、网络课程2014 年，精品课程 2015 年。3 土力学与地基基础 校级精品课程 2014 年 4 建筑材料 校级精品课程/规划教材 2015 年 4 土木工程测量 院级精品课程、网络课程 网络课程 2014 年，精品课程2014 年 5 建筑施工技术 省级精品课程、网络课程、规划教材 规划教材 2013 年、网络课程2014 年，精品课程 2

21、015 年 6 建筑工程概预算 网络课程 2015 年 7 建筑施工组织管理与设计 网络课程 2015 年 8 4、改革和完善考试形式、方法、内容，转变传统的学生成绩评价方法，考核学生除笔试外，已在部分课程中增加口试、答辩、现场测试、现场操作等多种考核形式，实现理论考试和实操考核相结合，着重考核学生的应用能力和分析能力，促进学生素质全面发展。1、理实一体化课程的考核方式 2、综合实训考核方式 3、顶岗实习考核方式 22 3、实践教学体系 1.全面规划实验室、实训基地建设和实践教学改革工作，建立有效的质量保障体系。2.扩大校内实训场地的面积，增加实训项目；探索部分教学内容将来安排在实训工厂进行；

22、配合建筑工程技术专业实践教学体系的需要，在大型建筑企业增建实训场地，并积极与建筑企业沟通，为该专业学生参与行业考证培训以及进一步提高专业实践教学的比例提供良好条件。3.强化土工、建材、测量、力学等实验室建设，加快实验、实训设备更新，逐步提升实验室设备档次，增强设备承接生产和科研的能力，并积极与行业联系，共建校企联合实验室。4.争取成功申报院级支持的教学实训基地建设项目，省级实训建设项目取得重大突破。5.到 2015 年使校外稳定的实训基地数量达到 30 家，保证每位学生在校学习期间有半年以上的顶岗实习，并使学生充分分散到多个地域的多家企业进行实习，实现真正的顶岗，提高专业人才培养质量和适应社会

23、的能力，为学生就业和发展奠定基础。序号 实习基地名称 建成 时间 主要实习功能 1 天合建设集团 2007 认识实习、测量实习、顶岗实习 2 振华建设集团 2006 生产实习、顶岗实习、建筑工程测量放线 3 森隆控股集团有限公司 2003 顶岗实习 23 6、现有的实训基地与合作企业 4 昆山城建管理有限公司 2009 工种实训、生产实习、顶岗实习、建筑工程测量放线 5 昆山智诚建设咨询有限公司 2010 工种实训、生产实习、顶岗实习 6 昆山天海建设有限公司 2011 工种实训、生产实习、顶岗实习 7 苏州皇家整体住宅有限公司 2010 顶岗实习、订单培养 9 江苏中通建设有限公司 2008

24、 招投标程序；招标文件的编制；投标书编制 10 北京华兴建设监理咨询有限公司太仓分公司 2008 招投标程序；招标文件的编制；投标书编制 11 江苏荣宇建设集团有限公司 2010 认识实习、测量实习、顶岗实习 12 太仓兴城建设监理有限公司 2010 顶岗实习、相关课程实训 13 太仓市浏河建筑工程有限公司 2009 顶岗实习、相关课程实训 14 太仓润建工程项目管理有限公司 2009 顶岗实习、相关课程实训 15 苏州东基建设有限公司 2010 顶岗实习、土力学与地基基础课程实训 16 昆山建兴建设工程有限公司 2010 顶岗实习、相关课程实训 17 盐城市苏厦建设工程有限公司 2009 顶

25、岗实习、相关课程实训 18 吴江梅堰建筑公司 2009 顶岗实习、相关课程实训 19 昆山航道管理处桥梁航务工程公司 2010 顶岗实习、相关课程实训 24 4信息化教学资源建设（1）以建筑工程技术专业的核心技能训练为主，根据专业特点建设校内外实训基地，实现资源共享、共用。通过科学的管理，逐步形成系列化的实训项目，配套的实训教材，一流的指导教师，完善的管理制度，逐步建成教育改革力度大、装备水平高、资源充分共享的校内外实训基地。（2）创建优质共享型专业教学资源库。整合优秀的教学资源，建立特色教学资源库，实现教育资源的广泛共享，凸显专业的示范与辐射效应；充分调动专业团队全体教师的积极性，共同参与，

26、共同研制开发教学资源，形成共建共享的良性循环机制；保障资金投入，不断扩充和更新教学资源。（3）专业资源平台建设。配合特色专业建设和精品课程建设，积极进行专业资源平台和专业资源网站建设，为专业学生和兄弟院校师生提供优质的网络教学资源。规划建设“建筑工程技术专业”示范专业专题网站和建筑工程测量、建筑施工技术、土力学与地基基础等精品课程网站，把示范专业建设网站和精品课程网站建设成为学生的网上学习平台、交流互动平台。5“双师”团队建设 1.加大师资队伍建设。进一步提高师资队伍的整体素质和扩大师 25 资队伍规模，构建一支以专职教师为主，专兼结合的师资队伍，到2015 年专任教师数达到 25 人，高级职

27、称教师占专任教师的比例大于 40%，从而使本专业教师的学历、职称、年龄结构更加合理。2.突出“双师”教师培养，建设“双师”结构的教学团队。2015年末，“双师”素质教师比例占专任专业教师总数的 90%以上；实习、实验指导教师研究生毕业或中级以上职称达 100%。组织专任教师接受专业技能培训，深入企业参加生产管理实践锻炼，努力提高专任教师的综合职业素养与实践教学能力，提高“双师”教学团队的整体教学水平。3.建立稳定的兼职教师资源库。使由生产一线技术人员组成的稳定的兼职实践指导教师与专任专业课教师比例达到 1：1 以上，逐步形成由行业企业一线技术人员兼职讲授实践技能课程的机制。4.加强学术带头人和

28、骨干教师的培养。力争 5 年内使培养 2 名造诣较深，治学严谨，在省内及全国有一定影响的专业带头人，力争培养 8 名在省内外建筑院校中有知名度和影响力的骨干教师。师资队伍建设规划一览表 起止年月 进 度 目 标 2012 年9月 至2013 年8 月 引进新教师 4 名，培养骨干教师 1名，培养双师素质教师 5 名 2013 年9月 至2014 年8 月 引进新教师 4 名，培养骨干教师 1名，培养双师素质教师 5 名 2014 年9月 至2015 年12 月 引进新教师 2 名，培养骨干教师 1名，培养双师素质教师 5 名 6、专业管理体制和运行机制建设 26 不断完善本专业的培养质量监控体

29、系，建立良好的专业建设管理机制，充分整合利用校内外教学资源。配合院级督导队伍对教学进行监控，充分发挥学生教学信息员的作用，畅通信息的收集、上报、处理、反馈的渠道，确保对教学全程的监控。制定和完善主要教学环节的质量标准。完善本专业各类课程的教学大纲或课程标准（如：实践教学大纲（或标准）、顶岗实习教学大纲（或标准）等），规范教学评价机制，完善教学质量评价标准，对各教学环节进行科学合理的评价。注：请按照文件中“建设内容”的要求填写，并结合实际情况明确具体的建设项目明细。27 五、进度安排（分年度填写，建设期为 2012-2015 年）2012 年：28 六、预期成效（含主要成果和特色）根据我院办学总

30、体目标和本专业的现状条件，通过三年的努力，将建筑工程技术专业建设成为专业建设理念领先、人才培养模式先进、课程体系完整合理、教学内容紧扣职业能力形成、师资队伍结构合理、力量雄厚、实验实训基地条件优良、办学特色鲜明、人才培养素质高的特色专业。主要有以下几个方面：1、围绕典型工程案例，精心组织教学内容，大力推广项目教学 法，打造专业核心课程教学体系 通过三年的建设，将建立在采用同一典型工程案例的教学平台基础上，精心组织教学内容，大力推广项目化教学方法。各专业核心课程围绕典型工程案例，从不同的侧面解剖相关专业知识，开展相应的实践性训练，全面贯彻项目化教学的教改思路，规范了确定项目任务、制订工作计划、组

31、织项目实施、检查考核评估、交流评比归档的项目化教学流程。2、建立理论教学体系、实践教学体系、素质教育体系三位一体的特色课程体系 本专业坚持“以行业为依托、职业为特色、能力为本位、质量为准则”的先进教育理念，按项目导入、任务引领、以工作过程导向，进行高职课程体系开发与建设。以人才培养目标为依据，以培养岗位职业能力为基础，参照建造师、造价师、监理工程师相关职业资格标准，按照“理论教学模块化，实践教学项目化，素质教育经常化”的思路，重构课程体系，建立了理论教学体系、实践教学体系、素质教育体系三位一体互交互融的以职业能力为核心的特色课程体系。3、借助校企合作平台，提升产学合作层次，开创校企合作双赢局面

32、 到 2015 年末，本专业与企业深度合作，预计有近 30 多家建筑企业与我院有校企合作关系，校企双方实施人员互聘，本专业骨干教师在企业担任技术顾问、设计工程师、造价工程师、培训教师等职位，为企业发展提供人才支持；企业安排高级工程师来我院讲学，参与制订人才培养方案，共同开发核心课程，联合教授专业主干课程。校企深度融合，产学合作紧密，开创校企合作双赢局面。4、学分制条件下主辅修课程体系，满足学生个性化的发展需求 在保证专业培养质量的前提下，全面整合和挖掘专业内外的课程资源以及校内外的教学资源，通过跨类跨系跨专业构建全新的主辅修课程教学模块，为学生提供多样化的课程体系，让学生在导师指导下，通过自主

33、“选课程、选教师、选上课时间”，以满足学生个性化发展的需要，增强岗位迁移能力，成为复 29 合型人才。30 七、学校支持与保障（一）组织保证 学院大力支持建筑工程技术专业的建设。定期召开专业教学指导委员会会议，组织制定并优化专业的建设发展规划。学院职能部门加强对专业的支持力度，为专业教师提供学习、培训机会，进一步提高专业建设能力。（二）经费保证 学院根据专业建设的规划，加大专业建设的经费投入，加快专业教学条件建设，保证年均专项建设经费投入不低于 150 万。学院立项的特色（培育）专业，可按文件规定的经费资助额度编制经费使用计划。（三）师资保证 学院对专业教师的编制、岗位设置实行政策倾斜。积极引

34、进高职称、高学历、高技能型人才，并把从事专业建设工作的教师作为重点培养对象，工作卓有成效的，给予嘉奖。积极鼓励专业专任教师进修提高，有计划的选派中青年教师到企业挂职锻炼或到全国职教中心参加培训。（四）教材建设保证 学院的教材建设优先保证专业教师编写特色教材和讲义，鼓励教师与企业合作开发教材。同时学院还将专门制定相应的奖励制度，以激励专业教师在改革工作中的积极性，推进教材建设工作。（五）教学科研保证 鼓励专业教师撰写教研、教改论文，申报教研、科研课题。优先资助从事教改试点的教师参加相关学术会议，大力支持专业教师申报省级优秀教学成果。31 八、经费预算 序 号 建设内容 金额(元)建设经费来源 师资队伍建设经费 80 课程体系与教学内容改革经费 120 实训条件建设经费 275 其他建设经费 25 合 计 32 经费自筹项目的经费来源 注：建设经费来源包括：学校投入、行业企业投入和其他。33 九、学校教务部门对申报材料真实性的审查意见 （盖 章）签字：年 月 日 十、学校专业指导委员会意见 （盖 章）主任签字：年 月 日 十一、学校审核意见 （盖 章）学校领导签字：年 月 日