浅谈小学高年级语文教学法.pdf

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1、 浅谈小学高年级语文教课法 在小学高年级语文教课实践中，很多教师只着重知识的教授，将一篇文章常常分解得支离破裂，在一些知识点上作文章，结果致使学生高分低能，只会照本宣科生搬硬套知识点应付考试而已，而关于如何念书，如何去剖析理解文章全无所闻，面对新的文章时，常一筹莫展，无从下手。这种只重知识不重方法的教课是不行功的，不利于学生主观能动性的发挥和创建力的培育，是多年来传统的升学教课模式的缺点所致，与素质教育分道扬镳。一个学生在校时期除了获取必需的基础知识外，更重要的是要获取学习的方法，这也是一种自学能力，是此后踏出校门持续念书进修自求进步的一把金钥匙。方法教课，给学生授之以法，是教课中不行缺乏的一

2、个重要环节，是素质教育的应有内容。那么，如何进行小学高年级语文课的方法教课呢？第一，要教给学生念书的基本知识，培育优秀的念书习惯，为读好书作准备。念书，特别是读专业性的理论书本，不可以像平常 读一些地摊文学书本那样，浮光掠影，追求故事情节，一定要静下心来，深入思虑，方能有所得。念书时，应养成手执一支笔的习惯，用它来“勾”、“圈”、“点”、“划”，标出要点、难点、疑点，必需时还应在书的空 白处写“旁批”、“密注”。这点，很多小学高年级学生 根本没有这种习惯；一念书，就成了“小和尚念经，有口没心”。教师还应当教会学生做念书文摘、写内容 概要和念书心得，教会他们使用词典、词典等工具书 的方法。这些方

3、法和习惯对丰富一个人的知识大有裨 益。其次，教师应教给学生一般的念书方法。学习一篇文章，往常要经过由形式到内容，再由 内容到形式的循环频频，加深理解的过程，要有理解、推测、联想三步功夫。理解包含理解语句，弄清构造和归纳段落粗心、中情意思等；推测是要知道文章的每句每段或全文的好地方在，一定字斟句酌，尽可能透辟认识语言文字的意义和情味，接受作者意趣，获 得深切感觉，对文章作出鉴识；联想是为了有“新得”，使学习的收获获取加深和拓展，进入新的创建性境地。这三步功夫是一般文章的阅读所必备的，教师一定授 给学生。自然阅读不一样的文章，可有不一样的要点，要灵巧办理，依据需要确立。教师进行教课时，可选典型文章

4、一篇，上一堂学法示范课，其余文章就要修业生在老师的指导下，以老师的示范课为模型，自己学习，经过训练，学生便可掌握学习这种文章的一般方 法，这有助于发挥学生主观能动性，增添知识，提升能力，也可让教师走出以教师为中心，只着重教师的 教，不研究学生的学的传统教课方法，把重心从“教”转移到“学”，以教授知识转移到发展智力，培育能力上来。这不单能使学生学到知识并且使他们学会了独 立获取知识的方法。第三，教师应教给学生学习各种不一样体裁文章的方法。小学语文教材中，一般以记述文为主，兼及说明文、谈论文等。学习记述文，教师应告诉学生从哪些方面下手。一般来说第一应搞清记述文的六因素，即时间、地址、人物、事件、事

5、件的因由、经过、结果，还应弄清贯串全文的线索，进而懂得文章的基本要求。其次要明确记述的次序和人称。记述的次序主要有正叙、倒叙、插叙、追叙、补叙，人称主要包含第一人称和第三人称。认识这些有助于掌握文章的构造。再次要注意记述文中的描绘、谈论和抒怀等表达方式，有助于认识文章的思想内容，领悟作者的思想感情。这样长此过去，将不停提升阅读能力。阅读说明文，要知道这种文体是以说明为主的表达方式，应从作者如何抓住事物特色，合理安排说明次序，运用适合的说明方法，正确运用说明语言等方面下手，教会学生 学习说明文的一般方法。自然，也应将必定的说明文 知识教授给他们，使其成竹在胸。比如，常有的说明 次序主要有时间次序和空间次序两种。一般的说明方 法有举例子、打比方、列数字、作比较、分类型、引 用等。学习谈论文要从论点、论据、论证上下手，去 领悟学习。论据一般有理论论据和事实论据两种。论 证包含理论论证和事实论证，谈论文一般有立论、驳 论两种方式，这些一般的知识都应让学生了如指掌，方不乱方寸。自然谈论文的构造层次也是学习谈论文 一定认识的一个方面。其余文体的教课亦然，要教给 学生一般的学习方法，让他们独立学习，获取知识。