条件循环语句教学设计.pdf

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1、条件循环语句 Do While/Loop 教学设计 学科（版本）信息技术（苏教版）章节 第二章第 3 节 程序中的循环 学校 浮桥中学 年级 初二年级 设计者 胡勇华 学时（总 2 学时）第 2 学时 教学目标 知识与技能 1.了解条件循环程序结构概念。2.知道对现实问题中解决重复相同操作在计算机中的实现。3.理解并掌握 Do While/Loop语句的功能及用它解决一些相关的数学问题。过程与方法 通过模仿、尝试、交流、总结经验、再实践等方法来解决一些实际的小问题，从中不仅学到了本节课的知识，更重要的是体会到探索新知的过程和学习方法的培养（如模仿、探究、实践、小组交流），这对他们今后的学习将带

2、来正迁移效应。情感态度与价值观 激发学习编程的热情，培养学生的细心和耐心，同时使他们对计算机这一工具有更进一步的认识，树立用计算机编程来解决一些无法用人工来计算的问题。教学重点难点 以及措施 教材分析：程序中的循环共有两大知识点：计数循环和条件循环，面对初二学生，他们程序逻辑思维正在形成，在一个学时完成，难度大，遂把本节内容分为两个学时，这是第二学时。教学重点：掌握 Do While/Loop循环语句的格式，并能运用其来编制简单的程序。教学难点：解决问题的方法和思路，要读懂流程图，确定条件和循环体。因为用流程图描述算法，能够把解决问题的步骤清晰、直观地表示出来。学习者分析 学生编程解决学习、生

3、活中问题的信息素养提升是本节课程的出发点。通过前面对计数循环中的学习，学生对循环机制有了最基本的了解，同时也学会对计数循环的程序分析和简单编写，但是由于学生的学习能力层次不齐，所以还会出现一些学生对于程序设计感觉到一种无趣。这一部分的学习是教学的重点难点。本教学内容涉及数学，为了贴切初二学生的认知特点，数学问题的选择是激发学生投入课程学习的一个切入点。问题将激发学生用计算机世界来看待和解决问题是他们参与课程的内驱力。教学环节 教学内容 活动设计 活动目标 课程引入【上周我们学习一个纸对折程序，完成了折多少次纸的厚度可以达到珠穆朗玛峰的高度。我们在程序中使用了 DO while/Loop条件循环

4、语句，可以求出纸张的对折次数。折 28 次就可以远远超越珠峰，对折很强大，但程序代码上的条件循环更强大！那我们今天一起来学习条件循环语句。】学生登录教学平台LearnSite,浏览导学页面，回顾知识。浏览程序代码：let h=0.06 let n=0 do while h8844000 let h=h*2 let n=n+1 loop print 对折,n,次,厚度为：,h/1000,米 对折 28 次 厚度为：16106.12736 米 由旧知引入课程新知的学习。教学 过程 条件循环语句格式：展示流程图 思考：它与我们先前学习过的For/Next 语句有什么区别？浏览条件循环语句格式和流程图

5、页面 Do While 循环体 用学习过For/Next 语句进行比较学习。小组交流想法。教师组织小组成员发表看法。教师总结并引导学生对条件循环语句流程图的认识。【看来，同学们对条件循环语句有了一定的理解，下面进行一场练习测试来检测同学们的掌握程度。】Loop 学生发言：【少了循环变量，多了条件】进行小组讨论，交流各自的想法，教师进行总结，掌握对条件循环语句的格式、运行流程理解。随堂 练习 展示程序代码【你能写出程序的运行结果吗？】学生写出运行答案后教师组织小组成员互相检查各自答案，并讨论不同答案。教师组织学生上台展示答案，并说出程序运行过程、如何得出答案。进行小组评价。【看来各小组很好掌握了

6、条件循环语句，能阅读条件循环语句了，但我想进一步，你能应用条件循环语句进行编程吗？】学生浏览实践活动“练习测试”页面，并进行练习 程序段 A：Let n=0 Do While n5 Let n=n+1 Print n;Loop 程序段 B、C、D（课本 P37页）学生展示答案，小组交流，上台讲解。小组评价：通过练习加强对条件循环语句的掌握。通过学生上台讲解，培养学生的逻辑思维。小组评价激励小组成员的互助学习，加强小组合作学习。编写【能应用条件循环语句将会使你向VB 高手更近一步了】浏览实践活动“编程找数”。教师设置问题，逐层深程序 展示数学问题：找出 200300 中第一个能被 3 整除的整数

7、。教师讲解条件循环语句编程要点，确定条件和循环体语句【请思考如何确定这个数学问题的条件】【这个条件成立是继续循环，而程序是要退出循环，条件又该如写？】【这个逻辑表达式能满足数学问题全部条件吗】【条件确定了，那如何编写循环体呢？】教师将学生的想法放置到白板上。组织学生参考白板。组织实践活动“编程找数”，教师巡视提供帮助。展示学生的程序代码编程遇到的典型问题、分析代码。解决问题。展示程序代码和运行结果。小组评价【拓展问题，如何找出 200300 之间能同时被 3 和 7 整除的第一个整数，该如何修改程序？】组织学生修改程序代码。展示作品 学生思考条件的逻辑表达式的编写。学生上台书写逻辑表达式 x/

8、3=Int(x/3)并讲解表达式【如果逻辑值为 True 说明 x是一个能被 3 整除的整数。】【可以改成 x/3Int(x/3)或者 not(x/3Int(x/3)】学生讨论、发言【不能，因为问题中还有一个整数范围 200300，可以加上一个关系表达式 x=300】【其实只要 x 不能被 3 整除这个条件成立，只要给 x 加1，继续判断下一个数，所以可以确定循环体为：x=x+1】打开窗体文件 formx.frm,为相应按钮添加代码。小组成员互相帮助。学生尝试解决编程遇到的问题。小组交流。开展小组评价 入、逐步引导学生思考，给学生时间充分思考和表达对条件的逻辑表达式的编写。组织学生参考课本的程

9、序例子进行模仿，然后进行修改。推导出程序代码。尝试修改程序。展示自己的程序代码。作品 提交 组织学生提交作品，评选学习优胜小组。学生提交作品。通过小组评价表评选优胜小组。收集学生作业。评选学习优胜小组，有利小组合作学习的开展。小结 组织学习优胜小组学生代表小结。教师总结：【条件循环是由条件控制循环的，所以确定条件的逻辑表达式是条件循环很重要的一个环节。希望同学们学好数学，才能更好掌握条件循环的运用。】学生小结，条件循环语句的格式和运行流程。小结有利于对新学的内容理解，梳理掌握的知识结构条理。备注：【】中括号里的文字是教师和学生可能在课堂上的发言。反思 在教学中有机地整合数学知识，否则容易使教学

10、内容空洞，变成纯粹是语句的格式与功能的介绍，成为说明书的教学。既使学生起先有兴趣学习，但没过多久，热情便锐减，因为学无所用，或不知如何应用。任务设计循序渐进，教学重难点分布其中本节的重难点是理解条件循环环语句的执行过程。如果光讲它的格式功能，即使你讲的头头是道，学生难免云里雾里，那是空的。为了巩固新知、加深理解，设计了一个由浅入深的变式题，若能灵活应用，也就说明难点突破，目标达成。使学生的认识螺旋上升，不断深化，学生的知识得到不断重组和内化，从而使学生的能力得到提高，也优化了课堂的教学结构。模仿是初学者学习编程的最佳途径。因为学生没有编程经验可言，所以要让大家从模仿入手。从模仿入手，省却一些细节的地方，使学生有时间深入思考问题的本质。学生的自主探究、实践创新不等于放任自流，教师适当的启发、分析、提炼是必需的。因为大部分学生毕竟理解分析总结能力有限，他学来的知识、得到的经验零散，教师要帮他理一理，才能更好地往下学。小组合作交流能帮助师生更好地分析问题，智慧火花的碰撞，有时也会给老师许多的启发，真是教学相长。