《长城》第一课时教学设计.pdf

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1、长城第一课时教学设计一、教学目标：1、认识8 个生字，会写13 个生字，正确读写“盘旋、城砖、城墙、屯兵、堡垒、打仗、呼应、肩膀、智慧、凝结、气魄雄伟”等词语.2、正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读表达出长城的雄伟气势。3、体会文章的写作顺序及长城高大坚固、气势雄伟等特点。二、教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读表达出长城的雄伟气势。三、教学难点：体会文章的写作顺序及长城高大坚固、气势雄伟等特点。四、教学过程：（一）谈话导入1、交流感受师：上课之前,老师想问问，你们谁去过长城?（举手多）嚯,你们都去过呀，那谁给大家说说，你见过的长城是什么样子的？（举手少）,你来给大家说说，你见

2、过的长城是什么样子的？师：说得真好（简练，准确,感受深），老师今天也给你们带来一个关于长城的小短片，咱们一块儿看看（播放视频）师：看了短片，你有什么感受？生 1：我感觉到长城气势雄伟生 3：我觉得长城真美啊生 2:我觉得长城真的好长呀师：看得出来,你们对长城很喜欢呀,作者和你们一样,也不禁发出了感慨，找一找,是哪句话呢?生:这样气魄雄伟的建筑,在世界历史上是一个伟大的奇迹。(读出气势）你读的可真好，将作者的赞叹读了出来，大家学着他的样子，读一读！(没读出）你找的可真准，要是能把作者的赞叹之情也读出来，就更好了,谁再来！2、导入新课师：那作者为什么将长城称作世界历史上一个伟大的奇迹呢？我们一起跟

3、随作者的脚步来走近长城。(板书：长城)打开你的语文书，自己来读一读课文，注意将字音读准，将句子读通顺.生自由读文。（师巡视检查坐姿，读书姿势)（二）学习新课1、学习生词师：刚才你们读得可真认真，今天啊，咱们改变一下以往的学习方式,我想请你们从文中找一找描写长城的生词，看老师提示！（ppt 出示：远看长城，近看长城，长城的修建）生画词（2min）汇报交流(师相机出示词语）师：你们找的都很准!自己学习是不是也很简单呢！来读读你们自己找出的生词吧！开火车读，齐读。2、理清结构声音洪亮，吐字清楚，你们读得真棒！下面我们就来看看课文到底是怎样将长城的气魄雄伟展现出来的！先来看看书中的两幅图！说说你看到了

4、什么？发现了什么不同？生 1:右上角的图是近看长城时的样子，我看到了嘹望口、城砖生 2：下面的图是远看长城的样子，我看到了蜿蜒盘旋的长城师:你们观察得可真仔细，那这两幅图分别对应文章的哪个自然段呢？咱们来分自然段读课文，同时想一想其它自然段又写了什么呢？分角色朗读课文生汇报：我觉得下面的图对应第一个自然段。师：那我们可以得知第一自然段是作者远看长城时观察到的样子。师：那么右上角的图对应第二自然段，是作者-近看长城时的样子（师：另外的两个自然段呢?）生 1:第三自然段写的是长城是怎么建造出来的。师：是作者看到的么？预设 1：生：不是。是作者所想。师：你从哪句话知道的？生：站在长城脚下，踏着脚下的

5、方砖，扶着墙上的条石，很自然地想起古代修筑长城的劳动人民。师:你读书真用心!（ppt 出示句子）我们一块读读这句话。生齐读师：你发现了什么?（ppt 红字标出“方砖”“条石，蓝字标出“想”）生：这是一个承上启下的过渡句。预设 2:生:不是。师：那是什么呢？（生不能作答）我们一块看看这句话(ppt 出示句子),读一读。你发现了什么？（同上）师：那你发现作者是按照什么样的顺序来写长城的吗？生：由远及近的顺序。师：然后写了他的-看到长城所想到的。是由所见到-所想。3、学习第一自然段。1、下面我们远看长城，长城是怎样的呢？请大家默读课文，快速找出来（相机板书：远看）生交流，出示：远看长城，它像一条长龙

6、,在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。请大家自由读读这句话。你们觉得这句话写得好吗？好在哪里？(把长城比作长龙）。（相机板书：长龙）那你们想一想，为什么把长城比作长龙呢?预设一：都很长预设二:都很有气势提示：我们都知道：龙是中华民族的象征，我们中华儿女被称为是龙的传人。我们为身为龙的传人而感到自豪。这里把长城比作长龙，心中是充满了自豪感的。所以，请同学们带着这种民族自豪感读一读这个句子。(指名读齐读）这句话我们能读懂的仅仅是长城的长吗？再来读一读，看看你又会发现什么？“崇山峻岭”、“蜿蜒盘旋”（是呀，“崇山峻岭”说明了长城修筑的地理环境恶劣，对啊，“蜿蜒盘旋”写出了长城随山势而走向的雄伟气势。）师:由此可

7、见,这样的环境下能修筑出长城也是一个伟大的奇迹!我们再一起来读读这句话.2、第一自然段中长城的“奇还体现在哪里?出示:从东头的山海关到西头的嘉峪关，有一万三千多里。从东头的山海关到西头的嘉峪关有多长？一万三千多里，同学们，你知道多长吗？一里等于五百米,出示计算(老师通过查资料得知大约有 6700 公里），假如我们日夜不停地走，得走上整整五百多天呢！长吧，来读出你们的惊叹吧，就读“长”的这句，指名读，齐读.我们的操场一圈有一百三十米，而要走完长城相当于绕操场跑上51000 多圈,长吗？来再读。真是名副其实的万里长城.一起读。“从东头的山海关到西头的嘉峪关你们可以读懂什么呢？（可以知道长城东起（起

8、点）山海关,西至（终点)嘉峪关）（出示远看图片）一万三千多里，长城从东头的山海关，经河北、天津、北京、内蒙古、山西、陕西、宁夏到甘肃省的嘉峪关，横贯9 个省市，基本上贯穿了全国。难怪作者会用这两个词语来形容它:前不见头，后不见尾。（出示）齐读词语。再读句子。3、难怪，我们的作者发出了如此的感叹，（出示句子）请整体有感情地朗读这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。4、学习第二自然段.是啊，我们远看长城,体会到他的雄伟壮观，那么近看长城又是什么样子的呢？请你默读课文,拿出老师刚刚发给你的小纸，在纸上的图中,标出长城的组成。生默读。你们找的可真准确，这样的结构特点，文中用了一个词来概括高

9、大坚固。所以,作者忍不住发出赞叹-这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹！(三）学写生字。刚才我们了解了作者所看到的长城，这其中还有一些生字需要我们会写（ppt 出示），你们怎么记住他们呢？你想提醒大家注意哪一笔的书写呢？前后两个同学议一议，说一说.全班交流。在这些字中，老师想提醒你注意上中下结构的字的书写，哪个字是？学生找出崇、嘉、慧。我们一起来写一写嘉字。写的时候注意这种结构的字中间的部分要写得扁一些.在你的纸上写一写这三个字。（四）师小结：同学们，这节课，我们跟随作者的脚步一起走进长城，了解长城，也学习了作者由远及近的观察顺序，下节课我们将继续学习,看看这么气魄雄伟的伟大奇迹到底是怎么建造出来的呢？