蜘蛛开店发言稿.pdf

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1、精选文档 蜘蛛开店发言稿 敬爱的各位领导、亲爱的老师们：大家好！第七单元的主题是“改变”，包含四篇课例和一个语文园地，编排这个单元的主要目的是让学生会借助提示讲故事，新课程标准中提出了“全面提升学生语文涵养”的基本理念，所以需要我们更加侧重知识的立体整合。联系二年级上册的借助图片讲故事小蝌蚪找妈妈、借助词语讲故事的玲玲的画、还有借助相关句子讲故事的大禹治水，有了这样的基础学生借助图示讲故事就简单多了，今日我准备的课例是第七单元的第二篇课例蜘蛛开店，下边我从教材分析、教课目标、教课重难点以及教课方案四个方面跟大家进行交流。第一是教材分析：蜘蛛开店是一篇风趣的童话故事。表达的是一只蜘蛛由于孤独无聊

2、决定开一家商店。他卖口罩来了一只河马，他织口罩用了一整天，他卖围巾，来了一只长颈鹿，他织围巾足足用了一个礼拜，他卖袜子，来了一只四十二只脚的蜈蚣，他吓得仓促跑回到网上。故事情节简单，一波三折，蜘蛛从卖口罩改成卖围巾，再改成卖袜子，想的都是织起来很简单，他卖东西的价格，都是每位顾客只需付一元钱。蜘蛛的思想方式简单，做事方式简单，以致最后开店的失败。童话故事拥有结构屡次的特色，卖口罩，卖围巾，卖袜子三个部分故事情节近似，写法相似。都是依据蜘蛛想卖什么、写招牌、顾客是谁、结局如何的序次表达的。依据二年级学生的年龄特色和语文课程标准低段学生的教课目标，我确定本课的教课目标 为：1认识本课“店、蹲”等1

3、5 个生字、会写“店、决”等 9 个字。2正确、流利、有感情地朗读课文，依据表示图讲一讲这个故事。3睁开想象，续编故事。4.让学生理解任何一件事情做起来都不像自己想象中的那样简单,做事要有头有尾。同时确定本课的教课重点是：1认识本课“店、蹲”等 15 个生字、会写“店、决”等 9 个字。2.朗读课文，依据表示图讲故事。教课难点是：1.让学生理解任何一件事情做起来都不像自己想象中的那样简单。2.睁开想象，续编故事。为了落实教课目标，生成有碰撞的思想课堂，我的教课思路是依据”猜故事、读故事、讲故事和编故事”进行教课，教课策略以下：1.抓住主问题引领：蜘蛛开店成功了吗？环绕著问题在教课环节中又设计了

4、这样几个问题指引学生思虑：a.蜘蛛为何开店？b.蜘蛛先后开了哪些店？分别遇到了什么顾客？结果如何？d.蜘蛛每次开店都是怎么想的？怎么做的？f.什么原由以致蜘蛛开店失败？2.小组合作，完成故事结构表示图，并依据表示图讲故事。a.教师供给重点词卡片、大卡纸，让学生在感知课文内容后，梳理故事情节。b.感知故事屡次的结构特色，分三个部分来讲，卖口罩-卖围巾-卖袜子，每个部分抓住四个重点来讲：卖什么-写招牌-顾客来了-编织所用的时间或逃跑。3.睁开想象,续编故事.教课环节中设计了 3 次想象，第一次是依据蜘蛛的特色，想象他会开什么样的店？第二次想象是假如蜘蛛给蜈蚣织袜子会有什么样的结局？第三次想象蜘蛛接

5、下来会如何做？三次想象一次 比一次深入，从而打破教课难点。教课环节以下：一、发言导入，猜想故事。.精选文档 二、初读故事，学习生字新词。3、再读故事，思想碰撞，梳理故事情节，感知结构屡次。四、依据表示图，表达故事。五、品读课文，深入认识故事内容，感知蜘蛛的形象。六、发挥想象，续编故事。七、思想迁徙，部署作业。详尽教课环节我是这样进行的：一、发言导入，猜想故事。1.出示蜘蛛图片，课前同学们采集了蜘蛛的资料，谁来跟大家分享一下自己的收获？【课前让学生采集蜘蛛的资料这是思想导引，这个环节既检查孩子的采集资料的能力、口语表达能力、又为学习课文内容做好铺垫。】2.假如蜘蛛要开个商店，依据他的特色，谁来猜

6、一猜他要开一个什么样的店？【一方面打开学生的思想，激发学生的阅读期望，另一方面也为后边睁开合理想象、续编故事做好铺垫。】3.今日我们就来赏识一个故事蜘蛛开店【板书课题】，看看故事中蜘蛛开了一个什么店？他开的店成功了吗？【抛出主问题】二、初读故事，学习生字新词。（一）认识生字词 1.打开课本大声朗读课文，遇到不认识的字，我们该怎么办？(借助拼音、查字典、追求别人帮助等)【帮学生供给学习方法，鼓舞学生自主识字】2.老师在读课文时，也遇到了“拦路虎”，谁来帮帮我？（出示带拼音的生字）3.去掉拼音，你还可以认识他们吗？谁来当小老师领着大家认一认？4.自己试着读一读，你是用什么方法可以把它们记得更坚固？

7、5.同学们的识字方法真多，相信你们必定把这些字都认识了，我们来开火车读一读吧？6.字宝宝很调皮分别找了个好朋友让我们认一认，女生先来认一认？男生再来认一认。7.词语宝宝真风趣，跑到句中，谁能读？出示带有生字的句子，指导朗读。a.有一只蜘蛛，每天蹲在网上等着小飞虫落在上边，好孤独，好无聊啊。b.卖什么呢？就卖口罩吧，由于口罩织起来很简单。c.口罩好难织啊，蜘蛛用了一整天的时间，终于织完了。d.第二天，蜘蛛的招牌又换了，上边写着：“袜子编织店，每位顾客只需付一元钱。”e.可是，蜘蛛看到顾客后，却吓得仓促跑回网上。本来那位顾客竟是一条四十二只脚的蜈蚣。【本环节出示的句子都是有代表性的句子，除了句子中

8、都含有本课的生字外，又能让学生在 读句子中初步感悟课文内容。】（二）会写“商、店”两个字。1.句子读得不错，观察“商、店”两个字,你发现如何把这两个字写美丽的呢？2.教师示范,学生跟着书空，重点指导。店:第一笔要短,第二笔要长,第三笔要长,能把“占”包住。这样写字才美丽。商:第二笔横稍长，第三笔点和第四笔撇朝竖中线聚拢，第七笔撇和第八笔点从竖中线向左右打开，覆盖“口”3.学生在课文后田字格里自主描红一个，练写一个,教师巡视指导。4展现学生书写的字，写得好的恩赐夸奖。【用多种方法识记生字。在生字教课中,侧重用多种方法对学生进行生字的训练,此中最重要的 一种方法就是读。采纳自读、齐读、指名读、开火

9、车读等的方式加深学生对生字的印象。写 字指导采纳的环节：观察-示范-练写-谈论，让孩子学会观察字的结构，学会表达出自己 的观察结果，学会正直写字，学会谈论。】三、再读故事，思想碰撞，梳理故事情节，感知结构屡次。1.字会认也会写了，相信同学们读书必定也没问题，谁来为大家读一读第一自然段？其余同学思虑：蜘蛛为何开店？2.采访：小蜘蛛你为何要开店？你能读出你的孤独、无聊吗？我听出来小蜘蛛的孤独无聊，请你再来读一读，我听出了小蜘蛛的诉苦，大家一起读一读。【经过朗读指导，让学生感悟蜘蛛 开店的原由，认识故事的因由。】3.孤独无聊的蜘蛛先后开了哪些店？来的顾客分别是谁？结果如何？请同学们读2 11 自然段

10、，读完以后小组合作，利用老师给同学们供给的词语卡片，完成故事结构图。4.哪个小组为大家展现一下你们合作完成的故事结构表示图？贴到黑板上。.精选文档 5.谈谈你们为何这么安排？第一层讲了蜘蛛开了三次店，第二层写了顾客来了，第三层写了却果如何。【这个环节老师提出的三个问题跟教课开头提出的主问题响应，学生在读的基础上，整体感知课文内容，利用小组合作学习的方式，抓住重点词梳理故事情节，产生思想的碰撞，并指引学生发现课文结构屡次的特色，发现故事语言中隐蔽的规律，为后边的表达故事做好准备】四、依据表示图，表达故事。1.请小组合作依据表示图，每个成员讲一部分，用上自己的语言讲一讲故事吧！2.课堂展现、谈论。

11、哪个小组，想试一试看？3.个人展现、谈论。谁能依据表示图完好的讲一讲这个故事？【本环节是课文的教课重点，上一个环节的小组合作完成结构表示图，为本环节做好了准备，我给孩子们供给了两个层次的讲，一是小组内成员每人一个部分，这样考验他们的合作学 习的能力，二是个人表达，观察他们对故事的整体掌握，看是否是能依据表示图完好的讲故事，同时要求他们用自己的语言表达故事，观察他们累积语言和组织语言的能力。】五、品读课文，深入认识故事内容，感知蜘蛛的形象。1.找一找蜘蛛开三次店以前都是怎么想的？出示句子：a.卖什么呢？就买口罩吧，由于口罩织起来很简单。b.夜晚，蜘蛛想：还是卖围巾吧，由于围巾织起来很简单。c.蜘

12、蛛累得趴倒在地上，心里想：还是卖袜子吧，由于袜子织起来很简单。2.蜘蛛认真思虑过卖什么了吗？从哪些词语读出来的？就、还是、吧，读得又轻又短，表现出蜘蛛的决定很随意、很轻率。3.比较一下，蜘蛛的三种想法的共同之处是什么？我们会发现他卖什么的想法都是由于什么织起来简单就卖什么，可以看出蜘蛛的想法向来就很简单，文中还从什么地方表现出蜘蛛的想法很简单？4.比较三次招牌的内容：a.口罩编织店，每位顾客只需付一元钱。b.围巾编织店，每位顾客只需付一元钱。c.袜子编织店，每位顾客只需付一元钱。小组谈论：你有什么发现？你以为蜘蛛的招牌应该怎么改？（大小、长短、数目等）a.口罩编织店，（）。b.围巾编织店，（）

13、。c.袜子编织店，（）。5.蜘蛛的想法不仅简单还总是变来变去，为何会变来变去？出示三个句子，指导朗读，并发问：a.顾客来了，是一只河马。蜘蛛给河马织口罩用了多长时间？b.顾客来了，只见身子不见头，蜘蛛向上一看，本来是一只长颈鹿，他的脖子和大树相同高，脑袋从树叶间露出来，正对着蜘蛛笑呢！蜘蛛给长颈鹿织围巾用了多长时间？c.本来那顾客竟是一条四十二只脚的蜈蚣！想象一下，假如蜘蛛给蜈蚣织袜子会有什么结局？蜘蛛织呀织_。是呀，所以蜘蛛看到蜈蚣后却吓得仓促回到网上，你以为他开店失败的原由有哪些？教师依据学生回答板书。我们应该做一个如何的人材会成功？【本环节的设计都在为主问题“蜘蛛开店为何失败”而服务，经

14、过朗读指导、小组合作、读写结合等方式产生思想碰撞，让学生充分领悟蜘蛛的思想、做事方式简单以致他自讨苦吃，事与愿违的 结果，从而引起学生的思虑，我们应该做一个如何的人材会成功。】六、发挥想象，续编故事。1.老师还想请你们帮个忙。老师读这篇课文呀，总感觉没有结尾，蜘蛛此后又如何了呢？他是回到以前网上的日子？还是连续像以前相同开店？又也许是改变经营方式，连续开店？请同学闭上眼睛想想。2 谁来为大家讲一讲你续编的故事？【这是本篇课文的教课难点，我经过让孩子帮忙的方式，让他们续编一个结尾，同时为他们供给了几个思路，我想有了前面的学习，孩子们应该能打破这个难点。】七、思想迁徙，读跟本课内容相关的文章 .抓主问题进行引领 精选文档 同学们，这篇童话故事的作者是中国今世童话作家鲁冰，大家回去可以给爸爸妈妈讲一讲今日我们学习的故事，也可以读一读他写得其余童话故事，如：白鸽的围巾荷花心梅花与小鹿小燕子安家葫芦宝宝等。【本篇课文是一篇特别风趣的童话，教课的重点是让孩子学会讲故事，所以我提出选择作业，讲个爸爸妈妈听故事，或是连续阅读作者写过的风趣的童话。】板书设计：蜘蛛开店商店 贴：学生小组谈论后的 故事结构表示图 做事要认真思虑，有头有尾。失败：思想简单退缩 .