语文s版六年级下册《青花》说课设计.pdf

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1、语文 s 版六年级下册青花说课设计 教学目标：1.指导学生默读课文，理解文章内容，认识中国的青花瓷艺，体会作者对文中所描写的青花瓷艺人的追求完美、不断创新的精神的热烈赞赏之情。2.鼓励学生融合课文内容，认知重点句子的含义以及抒发的情感。3.知道学生有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的句子或段落。4.协助学生重新认识“鬓、疵、杳、惘、窥见”;可以写下“鬓、锲、嬉”;认知“两鬓斑白、锲而不舍、玩耍、瑕疵、迷茫、窥破、郑重其事、如饥似渴、毛塞帕西基”等词语。教学重点：认知文章内容，重新认识中国的青花瓷艺，体会作者对文中所描绘的青花瓷艺人的崇尚轻松、不断创新的精神的热切赞许之情。教学难点：鼓励学生融合课

2、文内容，认知重点句子的含义以及抒发的情感。教法与学情分析：语文课程标准表示：“写作就是学生的个性化犯罪行为，不需以教师的分析去替代学生的写作课堂教学。”在自学过程中以读居多，鼓励学生大二中学、思中悟。利用文本提供更多的教学空间，最大限度地研发教材资源，阳入抽出学生尚无的科学知识累积、思想情感，对课文内容展开补足、开拓，与作者、文本展开深入细致对话，构筑出来属于自己的文本意义，同时实现真正意义的写作。教学中利用课本插画、多媒体课件等调动学生眼、耳、口、脑等多种感官，充分发挥学生想象力，真正参予至教与学的过程中。教学课型：精读课文 教学准备工作：收集青花的图片文字资料。课件。教学时间：2 课时。教

3、学设计：第一课时 一、导入新课 1.观赏歌曲青花瓷，同时观赏青花瓷图片。这首别致的歌曲，赞美的是-青花瓷。由英文中“中国”“瓷器”同为一个读音“china”导入：瓷器就是咱们祖国的寓意之一，而青花瓷又就是瓷器里的最为美丽的精品。你介绍青花瓷吗?(交流课前写作的有关资料。阅读课后的“自学链接”。)2.歌曲里头有一句歌词是“如传世的青花瓷自顾自美丽”，到底这传世的青花瓷为什么这么美丽呢?当我们学习了今天课文青花，就明白了。【周杰伦这歌曲很现代也很中国味，协调精巧的图片，能够较好地调动学生自学课文、介绍青花的胃口。】二、检查预习，初读课文。1.课文主要写下了哪些人物?记述了他们什么事情?(快速浏览课

4、文后回答。)2.出具第五自然段中的“我已经开始了默默找寻”一句。看一看哪些段落写下“我”默默找寻的由来。哪些段落写下“我”默默找寻的过程。问题很简单，但是抓住了课文的主线。也渗透了有效地捕捉课文重点信息的方法-重视过渡句。】给课文分段。3.轻声朗读课文的两个部分，把生字读准。指名读生词。正音，并说说自己理解的词语。重点认知：两鬓班白：鬓脸旁边靠近耳朵的头发。头发已经花白了。锲而不舍;锲，镌刻;比涅，退出，暂停。雕饰眷爱，比喻持之以恒、坚持不懈。荀子义学中谈：“锲而舍之，朽木不八折;锲而不舍，金石可镂。”反义词存有：半途而废;一暴十寒;三天打鱼，两天晒网等。嬉戏：游戏;玩耍。瑕疵：微小的缺点。纷

5、至沓来：纷，众多;沓，重复。接连不断地到来。注意“沓”不要写成“踏”。迷茫：由于辨别不明而深感无人知晓怎么办。窥破：窥，从小孔或缝隙里偷偷地看，暗中察看。暗中看出来或觉察明白了。郑重其事：诚恳，严肃认真。对事情实行谨慎深入细致的态度。一点儿也不马虎、不敷衍了事。如饥似渴：像饿了想吃饭、渴了想喝水那样。形容非常迫切的情状。茅塞顿开：茅塞，被茅草封住;顿，顿时，立刻。原来心里像是被茅草封住一样，现在一下子关上了。比喻忽然一下子明白了。也并作“顿开茅塞”。3.齐读课文，说说两部分的主要内容。第一部分(1-4 自然段)默默盼望，父亲必须儿子找寻残缺不全青花。这就是故事的前因，写下得比较简约。第二部分(

6、5-16 自然段)苦苦寻觅，儿子终于得到祖传配方。这是故事的结果，写得很详细。三、小结 美丽的青花，一代代艺人的骄傲和满怀的心事都凝聚在上边。到底父亲要儿子找到什么东西呢?下节课再一起琢磨!四、作业 熟读课文。抄写生词。第二课时 一、复习引入。拼读生词。回忆课文的条理。二、引经据典认知。(一)研读“默默期盼”1.读 1-4 自然段，思索：父亲就是一个怎样的瓷艺人?他教导我瓷艺，为什么不录配方给我?后来，父亲为什么又郑重其事地把一尊残缺不全青花交予我?2.交流。(1)把握住“独树一帜”体会父亲的“手艺低”。(2)抓住“完美”设计悬念。(什么是父亲心里的“完美”?)(3)找到第三自然段描绘父亲动作

7、、外貌、语言等方面的语句，反反复复书法展，体会父亲对儿子寄予厚望，用心良苦。认知我对父亲的行动、神态的疑惑。【让学生在阅读理解这些语句时越读越迷惑，迷惑于“完美”与“祖传配方”之间的关系和奥秘，迷惑于“手艺高”的父亲的古怪的.动作、企盼的眼神、令人费解的话语学生越是迷惑，对接下来的重点内容的学习的兴趣就会越浓厚。】3.齐读第三小节。4.小结：这个部分，我们领会到了父亲对孩子的默默期盼和良苦用心。到底在期盼什么?儿子怎样完成父亲的任务，成长为青花瓷器的合格接班艺人呢?(二)钻研“默默找寻”1.默读读 5-16 自然段，思考并找关键语句写批注：(1)“我”怎样找寻“祖传秘方”?主要经历了哪几个阶段

8、?(2)每次我觉得成功了的时候，心情怎样?父亲是什么表现?(3)研究父亲相同整体表现的原因。2.学生选择自己喜欢的地方交流。(1)认知第五自然段的两个设问句的促进作用。(承上启下)(2)(6-8)自然段为第一层，写“我”找到瓷片。“然而，修复的青花并不能让父亲满意。”到底父亲想要什么?(9-11)自然段为第二层，写下我“激活”青花。“没丝毫瑕疵的青花，却仍然遭了父亲的自傲。”儿子已经小存有进步，父亲还想儿子进步，到底父亲想什么?(12-16)自然段为第三层，写“我”自制青花，父亲看到后，“脸上露出欣慰的笑容。”原来父亲眼中的“完美”，是青花瓷器艺人一代代的“在超越中得到的传承”。【在存有感情的

9、朗诵、交流重点语句的过程中，使学生不断体会，复原不好的青花就是昨天的青花，激活不好的青花依然还是昨天的青花，在通晓前人的手艺的基础上，重新加入自己的独有的元素，缔造出来存有自己特色的与众不同的青花，才就是最稀有的、最美丽的。而这一切的目标的到达与打破，都就是在主人公艰苦的工作和深入细致的思索、想象中单单的。】3.齐读第二部分。4.小结：父亲的默默盼望，经过儿子的默默找寻，终于赢得了轻松的结局。原来“复原和激活都不是青花的爱人，轻松的青花，必须在在打破中获得的发扬”三、再读领悟。把文中多次描绘父亲神态的语句打听出，特别注意存有怎样的变化，从中你体会出父亲怎样的思想感情?父亲从“不满意-冷眼-笑容”，实际上是表现了他要求儿子去创新瓷艺 四、练读开拓。1.读一读。我的青花像是一尾悠扬的游鱼，在纯净的溪流中唱歌。人间瑰宝-青花瓷 其瓷-胎骨柔和，温润柔润;其花-清新明丽，幽静雅致;其釉-明亮洁净，白中泛青;其色-青翠欲滴，永久不褪。2.回忆起课文内容和思想感情，练骂人并填空题。我赞美独树一帜的人间瑰宝-青花瓷，我更赞美 板书设计：21 青花 默默盼望 不令人满意-自傲-笑容 传承-超越(完美)默默找寻 找寻-激活-缔造