简单机械复习课教案_1.pdf

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1、 简单机械复习课教案精选文档 TTMS system office room【TTMS16H-TTMS2A-TTMS8Q8-简单机械复习教学设计 一、背景和教学任务分析 功和机械复习是初四第一轮复习中力学部分的最后一个单元内容，它主要包括功和简单机械两大部分内容。在历年的中考中这部分内容所占分值在 6 分左右，本章内容复习利用 2 课时，第一课时简单机械，第二课时功和滑轮组斜面轮轴，本节为第一课时，本课时知识与我们日常生活密切相关，本着“从生活走向物理，从物理走向社会”的学科特点，通过学生生活经验，在情景中分析和解决问题，从而引导学生复习本章内容。二、教学目标 知识与技能 1、知道杠杆、分类应

2、用及杠杆平衡条件 2、知道定滑轮、动滑轮的特点及其作用 过程与方法：1、通过自学，针对典型的作图，回顾杠杆五要素及分清省力和费力的道理 2、通过自学，利用典型例题理解各种滑轮的特点 情感态度与价值观 1.通过对各种杠杆和滑轮的认识，体验物理知识和人们生活水平的密切关系 2.辩证唯物主义观点教育 三、教学重点和难点 1重点：区分不同类型的杠杆、理解各种滑轮的特点及应用 2难点：杠杆的动力臂、阻力臂作图 四、学习资料和器材准备 多媒体设备 五、教学设计思路与教学流程 本设计的基本思路是尽量突出学生的学习主体地位，发挥“教学评价”作用贯穿课堂教学，通过自主参与、互助合作来巩固知识，通过“学案”尝试改

3、变教学方法和模式，让学生在解决问题中逐步将“简单机械”的基础知识和基本规律进行系统复习，以此来提高学生观察生活、质疑现象、解释规律、学会总结的能力和水平。教学流程：课堂引入学生自学自我检测合作研究教学评价学生自我评价 六、教学过程 教学环节 教学内容 学生活动 设计意图 课题引入 杠杆 滑轮 通过写一写，回顾知识 锻炼语言表达能力 自我检测 杠杆及滑轮应用 通过作一作，寻找规律 学会知识的迁移和提炼、归纳能力 知识反馈 典型例题分析 合作探究、思考、练习 提高应用、解决问题能力 课堂评价 练习反馈 个人、小组评价 进一步理解 作业布置 寻找生活中的简单机械及其它物理知识 七、教后反思 为了进一

4、步体现学校提出的辅学模式，本节课注重学案在复习课中的有效实施。我在学案中设计了这么几个环节：知识梳理自学评价三个不同层次的复习环节，即照顾到复习阶段知识的完整性，又体现学生学习的主动性和激发学生学习的积极性，同时又考虑中考的实际性，附加了“历年中考相关题目链接（教学评价）”这一环节的分析，使学生增大了信息量，与中考进行了零距离接触。简单机械复习学案 班级 姓名 教学引入：简单机械有哪几类?一、知识梳理（6 分钟）订正 3 分钟 1.杠杆 定义：在力的作用下 转动的硬棒叫杠杆。杠杆 5 要素：动力 阻力 动力臂 阻力臂 2.杠杆的平衡 什么叫杠杆平衡：杠杆平衡是指杠杆 或 。条件：=3.杠杆的分

5、类及 F、L、S 特点 分类 力的特点 力臂的特点 移动距离比较 举例 4.定滑轮 定义：特点（力、距离、方向）应用 5.动滑轮 定义：特点（力、距离、方向）应用 二、自学评价（6 分钟）（讲解 10 分）1.画出起瓶器的动力、动力臂和阻力、阻力臂 2.画出图中作用在A 点最小的力的方向。3、使用图所示的装置匀速提起重物G 所用的拉力 （）AF1最大 BF2最大 CF3最大 D一样大 4、右图中 A 是_滑轮。利用这样的装置把物体举高，用力的方向应向 _（选填“上”、“下”）。如果A 重 2N，要提起 50N 的物体，至少要用_牛的拉力。若要使物体上升 2m，应将绳的自由端拉动_米。5、已知动

6、力臂是阻力臂的 4 倍,阻力为 400N,动力为_N。已知动力是阻力的 5 倍，阻力臂为 40cm，动力臂为 cm 6、在探究杠杆的平衡条件实验中：（1）小军将杠杆放在水平桌面上，发现杠杆左端下倾。那么他应将杠杆右端螺母向_(填“左”或“右”)调节一些，使杠杆在_位置平衡。（2）已调平杠杆上画有均匀的格子，当在 A 点挂 4 个钩码如图 6 所示，现只有 8 个相同的钩码，则怎样挂钩码可以使杠杆在水平位置平衡(请设计两种方案)答：_ _。（3）请你设计一个记录表格？（4）在研究“杠杆的平衡条件”实验中，在处理数据过程中，有同学猜想杠杆的平衡条件可能是 “动力动力臂阻力阻力臂”。经过实验，获得了

7、下述数据：动力F1/N 动力臂L1/cm 阻力F2/N 阻力臂L2/cm 4 5 5 4 于是，他们认为自己的猜想得到了验证。你认为他们的实验过程存在什么问题？三、教学评价：（8 分钟）订正 10 分 1、下列简单机械属于哪类杠杆？2、园艺师傅合剪刀修剪树枝时，常把树枝尽量往剪刀轴靠近，这样做的目的是为了（）A、增大阻力臂，减小动力移动的距离 B、减小动力臂，减小动力移动的距离 C、增大动力臂，省力 D、减小阻力臂，省力 3.一根均匀铁板，重力为 100N 在中点处支住它刚好平衡，现将其右端从中对折起来，如图所示，则杠杆 A)仍平衡；B)左端下降；C)右端下降；D)无法判断。4如图所示,G=2

8、0N,（1）不计摩擦和滑轮重；要匀速提起物体，则 F=_ N （2）若滑轮重 4N，要匀速提起物体，F 至少要=_N？能否通过计算加以说明？5、用 10 牛的拉力提起重 40 牛的物体，可能是应用下列简单机械中的哪一种（）A、定滑轮 B、动滑轮 C、杠杆 6、如图所示,用杆秤称物，如物重 20 牛，OA:OB=1:2 如果杆秤本身重力不计，则秤砣的质量是 。卖菜商的杆秤的秤砣上如果粘了一块泥，此时顾客买到的菜比称量的值 。学生课堂学习评价表 学校：班级：学号：姓名：项目 A 级 B 级 C 级 个人 评价 同学评价 教师评价 态度 课前认真复习，并有很清晰的知识脉络。课前只是简单复习，对脉络模

9、糊。课前未进行复习 认真 上课认真听讲，作业认真，参与讨论态度认真 上课能认真听讲，作业依时完成，有参与讨论 上课无心听讲，经常欠交作业，极少参与讨论 积极 积极举手发言，积极参与讨论与交流，大量阅读课外读物 能举手发言，有参与讨论与交流，有阅读课外读物 很少举手，极少参与讨论与交流，没有阅读课外读物 自信 大胆提出和别人不同的问题，大胆尝试并表达自己的想法 有提出自己的不同看法，并作出尝试 不敢提出和别人不同的问题，不敢尝试和表达自己的想法 善于与人合作 善于与人合作，虚心听取别人的意见 能与人合作，能接受别人的意见。缺乏与人合作的精神，难以听进别人的意见 思维的条理性 能有条理表达自己 的

10、意见，解决问题的过程清楚，做事有计划 能表达自己的意见，有解决问题的能力，不能准确表达自己的意思，做事缺 但条理性差些 乏计划性，条理性，不能独立解决问题 成绩 课堂练习正确率在90以上 课堂练习正确率在 70-90以上 课堂练习正确率在 70以下 我这样评价自己：同伴眼里的我：老师的话：注：1.本评价表针对学生课堂表现情况作评价 2.本评价分为定性评价部分和定量评价部分。3.定量评价部分总分为 100 分，最后取值为教师评、同学评和自评分数按比例取均值；4.定性评价部分分为“我这样评价自己”、“同伴眼里的我”和“老师的话”，都是针对被评者作概括性描述和建议，以帮助被评学生的改进与提高 专家和

11、领导对教师课堂教学质量评价表 总体印象 对教师教学的总体印象 A：90 分 B：8089 分 C：7079 分 D：6069 分 E：60 分 单项指标评价 序号 评 价 指 标 分数值 分 数 等 级 A B C D E 1 遵守教学纪律，准时上下课 10 2 敬业精神强，认真授课，能教书育人 11 3 内容新颖，引入学科前沿知识 10 4 内容充实，理论联系实际 11 5 思路清晰，概念准确，重点突出 12 6 注重启发式教学和培养学生创新意识 13 7 课堂气氛活跃，师生交流好 12 8 合理、有效地运用现代教育技术手段 11 9 使用教材先进、有特色 10 总分及等级 授课教师教学自评

12、表 课程名称：授课班级：学生数：教师姓名：总体评价 对教师教学的总体印象 A：90 分 B：8089 分 C：7079 分 D：6069 分 E：60 分 单项指标自评 序号 评 价 指 标 分数值 分 数 等 级 A B C D E 1 注意言传身教，严谨治学，教书育人 12 2 重视基本概念传授，思路清晰，重点突出 13 3 注意引进学科前沿知识，更新教学内容 12 4 注意激发学生学习兴趣，引导学生积极思维 13 5 重视与学生交流、研讨问题，课堂气氛比较活跃 10 6 能够合理、有效地运用现代教育技术 10 7 使用教材选进、有特色 10 8 作业有利于学生自主学习，批改认真 10 9 认真研究并进行对学生考核方式的改革 10 总分及等级