探索大自然的美好教案.pdf
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1、探索大自然的美好教案 探索大自然的美好教案篇一 学习目标 1、知识目标:深入浅出地了解一些大自然中的知识。2、能力目标:通过各种途径收集有关大自然的知识,并向同学介绍大自然中的知识。3、情感目标:激发对大自然的热爱之情,积极主动地观察、了解、探索大自然。教学时间:1 课时 教学过程:一、谚语导入。1、我们身边的大自然是一个充满奥妙的世界。人类的祖先通过长期观察、探索,总结出一些规律,编成了自然现象的谚语,帮助我们认识充满奥妙的大自然。2、请看几条谚语,(出示谚语)齐读,有不理解的吗?我们讨论一下。3、这些自然现象的谚语生动有趣,有人把它们称为“大自然的文字”。二、解题质疑。1、(板书课题)齐读
2、。2、看了课题,你有哪些问题?(大自然的文字是什么?大自然的文字有哪些?为什么要认识大自然的文字?怎样认识大自然的文字?)我把这些问题写下来,我们借助课文,逐个解决它们。三、讨论交流。1、大自然的文字是什么?第一自然段有两个“文字”,分别是指什么呢?2、大自然的文字有哪些?总的来说,大自然的文字可以分为“天书”和“地书”,我们给这两本书编个目录。(出示书目,补充板书)你能借助课文的描写,根据老师出示的图片,给大家做一回解说员,分别介绍一下书上四种大自然的文字吗?自由选择一种,认真准备,精彩解说。3、为什么要认识大自然的文字?(板书:辨别方向、观察天象、了解历史)4、怎样认识大自然的文字?(板书
3、:勤于观察、勤于读书、勤于请教)四、拓展知识。1、老师这里有几幅大自然的图片,(出示图片)你能从图上认识大自然的文字吗?2、你还了解哪些大自然的文字呢?3、老师给你们展示一些大自然的文字。(出示图片资料)五、总结延伸。1、请大家欣赏我们五彩斑斓、奥秘无穷的大自然,其中有着内容丰富的文字等待大家去阅读呢!(出示自然风光图片)2、学习这篇课文,你有什么收获?六、布置任务。请大家从图书、报刊、网络等途径收集有关“大自然的文字”的资料,以大自然的文字为主题,用“剪贴本”或“手抄报”的形式展示出来,下周一交,我们将根据内容丰富、图文并茂、抄写认真、装饰美观等标准评选出一、二、三等奖,进行表彰。探索大自然
4、的美好教案篇二 教学目标:1、理解大自然的文字指什么?(指知识)2、有感情地朗读课文,激发学生观察、了解、探索大自然的思想感情。教学重点:理解课文内容,知道大自然中充满各种知识。教学难点:激发学生观察、了解、探索大自然的思想感情。教学时间:1 课时 教学过程:一:由“文字”引出课题,导入课文 1、谈话:师微笑着说:能说说老师脸上的表情是什么?(紧张)有一点。(微笑)、(平稳)、(高兴)。你是我的知音。那你能读出我脸上蕴含的文字吗?(高兴)很高兴见到你们!真不简单,六(2)班同学能从老师的脸上读出蕴含的文字。真了不起!2、同学们,提到文字,我们首先会想到印在书本上的文字,写在白纸上的文字。但今天
5、,我们要讲的文字既不是写在白纸上和印在书本上的文字。着节课,我们就来学习前苏联自然科学家、科普作家伊林的大自然的文字(板书:大自然的文字)(多媒体出示:3、伊林简介)4、看了这个题目,你有什么想法?或有什么问题要问吗?(生:大自然这本书上的文字到底是什么呢?这上面写了什么?这文字指什么?这些文字有什么作用?-)师:这些问题都提得很好,归纳起来就是两个问题,即:大自然这本书上的文字指什么?这些文字有什么作用?师:有了问题,我们怎么去寻找答案呢?(生:到大自然中去寻找、探索。生:从课文中寻找答案-)师:是啊,有很多寻找答案的方式,不过,我们得学会先从课文中寻找答案。师:要想顺利地找到答案,必须得学
6、会读懂课文。二、初读课文,整体感知。师:要求:自由读,读正确、流利,读不懂的地方多读几遍,读错的地方回过来再读,难读的地方反复读,感兴趣的地方更要多读,当然更赞成同学们边读边划,做记号,甚至写感受。这样读一遍,你就会有很大的收获。1、学生认真读书。2、师:读得很认真,有的同学还在书上做了记号,写了感受。听说,你们昨天预习得可认真了,现在,我来检查一下。(出示:铁砧、星座、罗盘、一绺、汪洋、预兆)(1)检查读音(2)交流了解意思(3)师小结:学得认真,预习得也很好。三、精读课文,读懂文本 要求:选择你感兴趣的段落或你喜欢的段落,这回读,可不能光用嘴读,要用脑读,要用心读,要通过你的朗读让我们都明
7、白大自然的文字蕴含了多少学问和知识。1、学生试读。2、交流讨论。生:我最喜欢的段落是:“-”师提醒:我们在边读课文的时候,千万别忘了刚才提出的问题。师:根据学生的回答,师相机出示多媒体:能辨别方向的小熊星座,指看北极星,相机板书:辨别方向。那么大自然这本书的第一页写的是什么呢?(星)师:前几页全是关于“星”的。师:根据学生的回答,师相机出示多媒体,能预兆雷雨的砧状云。相机板书,预兆气象(根据学生要求板书)师:前几页全是关于“云”的,(教师多媒体板书)师:根据学生的回答,师相机出示多媒体:石灰石、理解“-它并不普通。它是石灰石,是有碎贝壳造成的,大家知道贝壳是海洋里的居民-”指导理解“沧海变桑田
8、”相机板书:了解历史沧桑。(教师多媒体板书)师:前几页全是关于“石灰石”的。3、拓展延伸:同学们,课文学到这里,我想到了很多。我深深感受到大自然的文字中充满了智慧,你们看(出示多媒体)这不是大自然的智慧吗?多媒体 1:阳光照射下的火红的枫树林图。师动情说:当很多树叶变黄的时候,枫树却独树一帜,格外地鲜艳,多美哪!(老师还可以提问枫叶为什么变红?花青素显现出来了)望着这枫树林,我不禁想起了唐代诗人杜牧的诗句:(生大声背了起来)“停车坐爱枫晚林,霜叶红于二月花。”多媒体 2:雾凇图 师:吉林雾凇,琼脂枝玉叶,这真是大自然的奇迹啊 1 看着它,我又想起了岑参的诗句:“忽如一夜春风来(生齐说),千树万
9、树梨花开。”其实,大自然不仅给了我们美好的一面,也在时刻提醒着我们什么。多媒体 3:塞特凯达斯大瀑布(断流前的图片)师述:巴西的塞特凯达斯大瀑布,以前一泻千里,看上去山清水秀,而如今却是“形容枯槁,奄奄一息”巴西总统亲自为它举行葬礼。大自然用这种方式理智而智慧地提醒人们(多媒体出示)齐说:“保护生态环境,保护地球。”多媒体 4:太湖综合治理后的图片 师:环境变美了,太湖水逐渐清澈,大自然再次智慧地提醒人们:“保护环境,可不容缓或人人有责-”师:这是老师为大自然这本书写上的几页文字。同学们,在你的心目中,大自然的文字又是什么呢?(神奇、力量、一本天书、观察家的眼睛、实践家的腿等)请你找找生活中的
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