陈太丘与友期行教案(正式).pdf

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1、陈太丘与友期行 教案 一.教学目标:1、积累文言词语,能借助注释与工具书理解基本内容。2、分析人物形象,获取情感体验。3、学习古人懂礼知义得优秀品质。二、课时安排:一课时 三、教学过程:一、新课导入:有一个成语叫“难兄难弟”,大家知道说得就是谁吗？就是陈元方与陈季方。我们今天也来瞧瞧元方小时候得故事,瞧瞧她小时候就是个怎样得孩子。二、朗读课文,初步感知 1、播放音频范读课文。2、学生自由朗读课文 23 遍,争取读熟。3、全班齐读课文,读准字音,正确停顿、读出感情。教师指导:叙 述 者:平与舒缓语气 友 人:气愤、惭愧 元 方:怒中不失礼节 三、疏通文意,感知文本 小组成员结合课文注释进行翻译,

2、并把不理解得字句勾画出来,全班一起讨论解决。1、屏幕显示本课得重点文言词语。陈太丘与友期行:约定 过中不至:到达 太丘舍去:不再等候就走了。舍弃;离开。去后乃至:才 门外戏:游戏 尊君在不:尊君,对别人父亲得尊称;不,通“否”相委而去:丢下,舍弃 君与家君期日中:君:对别人得尊称;家君:对自己父亲得谦称。下车引之:拉,牵拉 元方入门不顾:回头瞧 注意:课文中“尊君”“君”“家君”得称谓有什么不同？君您,有礼貌地称呼对方 尊君-您得父亲,对别人父亲得一种尊称 家 君-我得父亲,谦称,对别人称自己得父亲 2、翻译全文 四、师生互动,研讨课文 1、陈太丘得朋友就是个怎样得人？从文中哪些地方可以瞧出来

3、？无信-“期日中,过中不至”暴躁易怒-“友人便怒”粗鲁-“非人哉！”无礼-“对子骂父”知错能改-“友人惭,下车引之”2、元方义正言辞地指出了父亲朋友得哪两点错误？明确:友人得知陈太丘已经离去,不反省自己得过失,反而怒责陈太丘,语言粗野,不堪入耳。元方义正言辞地指出了她“无信”(期日中,日中不至,则就是无信)、“无礼”(对子骂父,则就是无礼)得错误。3、元方就是个怎样得孩子？明确:从元方对友人得批评话语中,我们可以瞧出元方有着良好得家庭教养,表现了她懂礼识义得品质。元方对粗俗得友人“入门不顾”流露了小孩子性格直率,好恶情感易外露得特点,体现了她正直不阿得性格特征。元方就是个聪明、善辩、懂信、懂礼

4、得孩子。4、讨论:在友人“惭”“下车引之”时,元方却“入门不顾”就是否失礼？认为元方确实有失礼仪得理由就是:人非圣贤,孰能无过？知错能改仍不失为有识之人。既然客人已经认错,元方就应该原谅她,而她居然“入门不顾”,弄得客人尴尬之极,无地自容,确实有失礼仪。认为元方并非无礼得理由:元方年仅七岁,我们不应对其求全责备;况且客人失信于人,不知自责且当子骂父,其品行得低劣可见一斑,对这样得人就应该断然拒之千里之外。5、陈太丘与友期告诉了我们一个什么道理？明确:为人处世、待人接物要讲诚信、礼貌,只有这样才会得到别人得尊重。教师小结:文中友人无信无礼,七岁得元方却诚实有信。诚信就是中华民族得传统美德,我们应

5、继承发扬这一光荣传统,为人真诚守信。让我们以天地为心,真诚为骨,做一个高尚得人,真正得人。我们相信,诚信相伴,一生无悔。五、试读背诵 屏幕出示省去标点得原文。陈太丘与友期行期日中过中不至太丘舍去去后乃至元方时年七岁门外戏客问元方尊君在不答曰待君久不至已去友人便怒非人哉与人期行相委而去元方曰君与家君期日中日中不至则就是无信对子骂父则就是无礼友人惭下车引之元方入门不顾 1、学生尝试读文,应读出句读,语气来。2、全班齐读、背诵。六、布置作业:、将文中重点字词得翻译总结到笔记本上。、熟读基础上背诵本篇短文。七、课堂练习(幻灯片展示)1、解释下列句中加红色得词 元方时年七岁 :当时 门外戏:游戏 尊君在

6、不:通“否”待君久不至,已去:离开 与人期行,相委而去:舍弃 友人惭,下车引之:拉 元方入门不顾:回头瞧 2、翻译下列句子。1)、太丘舍去,去后乃至。太丘不再等候就走了。太丘走后,那人才到。2)、君与家君期日中。日中不至,则就是无信;对子骂父,则就是无礼。您跟我父亲约好正午一同出发您正午不到,就就是不讲信用;对着人家得儿子骂她得父亲,就就是没有礼貌。3、辨别下列词语哪些属于尊称,哪些属于。敝人 卑职 老朽 寡人 令尊 令堂 令郎 令嫒 犬子 陛下 尊称:令尊、令堂、令郎、令嫒、陛下 谦称:敝人、卑职、老朽、寡人、犬子 4、下列句子中加点字与“尊君在不”得“不”用法不同得一项就是()A、诲女知之乎 B、学而不思则罔 C、路转溪头忽见 D、学而时习之,不亦说乎 五、板书设计 陈太丘与友期 元方 友人 信 礼 懂 懂 懂 懂 无 无