《课堂教学管理策略》读书心得.pdf

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1、课堂教学管理策略读书心得最近读了从学校借阅的辛继湘的课堂教学管理策略一书，令我感触很多。书中对课堂管理中出现的一些问题进行了详细的分析阐述，并指明了相应的方法及策略，给我了有益的帮助和启示。良好的课堂教学秩序,使教师可以有效地进行教学，学生能顺利愉快地进行学习，并在知识、品德和身体等方面获得健全的发展。所以，课堂管理是教师必须采取的方法和步骤，以此才能建立和维持良好的课堂秩序.在课堂中，总会出现各种各样的问题行为。书中指出，教师在处理课堂问题行为时要遵循一定的原则。第一是不能伤害每一个学生,课堂上教师的所有做法必须顾及学生的自尊及人格；第二是必须顾及整个班级团体的利益，即必须能形成并维护一点过

2、的秩序或气氛.贯彻课堂管理的这两个最基本的原则，必须具备两个先决条件:第一是教师必须真心喜爱学生；第二是老师必须认真教学.课堂问题行为是普遍存在的，即使是优秀的学生也仍然会产生问题行为,对有课堂问题行为的学生,不论学生的成绩与品行如何，都要一视同仁，要热爱、尊重、信任、宽容、体谅和帮助,而不是忙于责难、批评和歧视，应该带给学生以“希望”。要调整教学管理方式，调整教学形式等，联系教学实际，使感到学习困难、能力和知识基明显存在差异的学生都不会觉得被排斥在外，从而减少乃至避免产生厌烦、不安、急躁等课堂行为,这正是书中所建议的处理课堂问题的方法之一。师生关系是教师和学生在教学过程中结成的相互关系，是人

3、与人之间的关系在教育领域中的反映,师生之间建立一种平等、友好、融洽、和谐的关系，能激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率，减少课堂问题行为,有助于学生良好品德和良好性格的形成,有助于培养出具有创造性的、人格健全的学生。当学生产生课堂问题行为时,正是影响师生关系好坏的关键时刻，教师如果注意运用恰当的批评艺术，就能赢得学生的信任，使师生关系更加密切.因此，在批评学生的时候，要考虑到学生的合理愿望，维护他们的自我尊严。杜老师给我们的建议是，“当出现课堂问题时，可以迂回地指出学生的错误，或批评前先赞扬学生,鼓励学生，使学生产生改正自己错误的信心等。相信在运用恰当的批评方式之后,会使学生接纳教师，建立融洽的师生关系.看到这里，使我想到了初二四班一个学生，这个男同学可以说是班中性格最暴躁的一个.难免的，在语文课上他扰乱课堂纪律，说话毫无礼貌.出现问题后,我没有用非常严厉的言语谴责他，而是告诉他，有问题课下再谈。下课后，我先表扬他的优点，再批评他的缺点,没有礼貌,不守纪律，3不服管束等。他也很诚实地表示自己确实有很多缺点,表示会尽量注意.之后，他多半能在课上管好自己，即使犯错,我一加暗示就能马上改正，而且平时能帮助语文课代表完成作业布置、收取的工作。以上，使我读杜萍老师著作的一点心得,相信仔细的诵读和及时的反思,定能给我们的实际教学带来有益的启示和指导。