《丑小鸭》教案集教后反思.pdf

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1、1/7 丑小鸭教案及课后反思 教学目标 1、知识目标 了解安徒生的生平，进而了解本文的思想内容。2、能力目标 能把握丑小鸭这一形象的思想内涵;揣摩语言，理解关键语句的深层含义。3、德育目标 引导学生结合现实领悟丑小鸭形象的意义，激发他们向往美好，坚韧、勇敢地对待生活中的各种困难，不懈地追求自己的美好理想。教学重点 通过换位体验，了解丑小鸭的不幸遭遇，理解丑小鸭面对坎坷所采取的态度以及他所做的努力，深刻领悟丑小鸭这一典型形象的意义。教学难点 1、通过揣摩关键语句，理解文章的深层内涵。2、搜集相关资料，引导学生理解丑小鸭这一形象是整理的自我写照。课前准备 1、学生详细预习课文。2、学生查找资料了解

2、安徒生一生的经历、创作经历。3、查找现实生活中“丑小鸭”的故事。课时安排 1 课时 教学过程 一、寻找丑小鸭 同学们，今天我们走进浪漫的世界，感受童话大师安徒生的魅力。上一学期，我们学过他的那篇文章？（皇帝的新装）安徒生一生写了 160 多篇脍炙人口的佳作，请你简述一则你最喜欢的童话故事给同位听。（同位两个互相2/7 简述故事：海的女儿、豌豆公主、卖火柴的小女孩等等）大家讲了这么多美丽的故事，今天我们再次插上梦幻的翅膀，去踏寻丑小鸭的足迹。二、丑小鸭历险记 1、请同学们打开课本23 页，看谁在最短的时间内速读完课文。（教师计时）2、请用一句话概括文章讲了一个什么故事.归纳：一只丑小鸭变成白天鹅

3、的故事。请同学们用两三句话概括文章故事。归纳：一只又大又丑的小鸭子，一出生就伴随着别人的嘲笑和歧视，但是在经历过种种挫折的打击之后，他终于变成了一只美丽的天鹅。3、假设我们自己就是那只可怜的丑小鸭，现在我们开始回顾在变成天鹅之前那段艰辛的历程。丑小鸭们，在你没有变成白天鹅之前，你曾在那几个地方呆过？归纳：养鸭场、沼泽地、农家小屋、灌木林、农夫家、大花园。4、下面，我们以小组为单位，合作讲述你在这些地方经历的苦难。大家先在组内分工、交流、试讲一下。小组代表在全班讲述，复述课文。感受丑小鸭的不凡经历。讲完后学生进行评价。5、互动采访。现在，这两行依然是可怜的丑小鸭，这两行同学摇身一变是睿智的记者。

4、小记者们，听了他们的叙述，你可以结合课本内容提问采访任何一个丑小鸭。请同学们准备一下。学生积极提问，踊跃的回答，回答不上来的请小组的同学帮忙代为回答，形成了良好活跃的生生交流的场景。同学们的问题集中了一点：可怜的丑小鸭，你在这些地方遭到过那么多歧视和打击，在这些打击面前，你是抱着什么态度和追求挺过去的？归纳：向往美好，不懈的追求，困难面前永不退缩。三、鉴赏丑小鸭 刚才，我们以答记者问的形式，体验了丑小鸭的生活和内心的感受。现在我们再次回到安徒生的作品中，文章哪些句子反映了丑小鸭的生活态度和追求3/7 呢？请同学们从文中划出来，作批注，谈感悟。学生先在小组内交流，之后在全班进行交流展示。关键句子

5、：1、我想我还是走到广大的世界里去才好。我要飞向他们，飞向这些高贵的鸟儿被看管养鸭场的那个女佣人踢和在冬天里受苦要好得多。教师朗读，学生齐读，体会丑小鸭不懈地对美的追求。2、只要你是一只天鹅蛋，就算是生在养鸭场里也没有什么关系。注意：当分析到此句时，学生会误认为“天鹅蛋”就是指优质蛋，也就是说误认为“天鹅蛋”就是指自身具备良好的条件，为了让学生明白此处的“天鹅蛋”是一种象征，并可适时提出问题让学生思考，如“有人说，只要是一只天鹅蛋，不管努力不努力，他注定要变成天鹅，你赞成吗？”“即使丑小鸭不走出鸭群也能成为白天鹅吗？”这样从反面证明“天鹅蛋就是指自身具备良好的条件”的想法是错误的，方能让学生明

6、白“天鹅蛋”指的就是“有理想，有追求，并为着目标而努力奋斗”，归纳：虽然丑小鸭在形体上长成了一只白天鹅，但是他缺乏内心的历练，缺乏后天的努力追求，缺乏了经历困难后的坚毅、执着，高贵，不是一个真正意义上的白天鹅。引导学生利用“只要就算”仿写句子。（只要你是一颗金子，就算仍在沙石堆里也会发光。）3、他感到非常难为情因为一颗好的心是永远也不会骄傲的。此句提示：“这颗好的心”指谁的心呢？那么他的心是怎样的呢？归纳：一颗好的心，是真诚的、善良的、美好的、有理想有追求的心，所以在成功的时候他才不会骄傲，更不会去嘲笑讥讽正在成长中的丑小鸭，愿我们大家都有一颗好的心。四、品评丑小鸭 1、在刻画丑小鸭这一艺术形

7、象时，整理倾注了真挚的感情，或同情，或愤懑，或欣喜，他为什么会如此动情呢？（学生结合安徒生的生平进行讲述）4/7 归纳：安徒生（18051875）丹麦著名童话作家。他是一个穷苦鞋匠的儿子，母亲是一个濒于讨饭境地的、靠洗衣过活的寡妇，安徒生小时不仅经常和饥饿打交道，同时还处处遭到人们的鄙视。他虽然家境贫寒，没有受过教育，但他却有一个在当时被认为是与他出身不相称的、“异想天开”的“志”他想当一个艺术家、一个芭蕾舞演员、一个歌唱家，一个在舞台上表演人生、创造“美”的艺术家。为此，他在一般庸俗人的眼中就成了一个天大的笑柄，遭到嘲笑排挤。但他却一点也不感到气馁，不懈努力，终于成为一名享有世界声誉的童话大

8、师。丑小鸭的经历就是安徒生自身的真实写照，生活本身就是童话。2、同学们，在现实生活中演绎着这种童话故事的还有很多的人，你能讲出他们的故事吗？学生畅所欲言。教师以“千手观音”(播放舞蹈)、中国第一位盲人女大学生王峥与中国第一位聋人少年女大学生周婷婷、美国著名女作家海伦凯勒、贝多芬等为例子作总结，并展示照片与生平事迹，激发感染学生。五、丑小鸭的启示 丑小鸭的故事给了我们这么多的感悟，其实我们每一个人都是一只丑小鸭，同学们，学了这一课，结合自身谈一下感悟吧！小结：有一句歌词是这样写的“把握生命中的每一分钟，全力以赴我们心中的梦”不经历风雨就没有彩虹。也许我们就是一只丑小鸭，只要梦还在，心就在，只要奋

9、斗，我们一定会成为一只美丽的白天鹅。5/7 板书设计 丑小鸭 安徒生 追求 梦想 丑小鸭 白天鹅 挫折 打击 养鸭场 沼泽地 农家小屋 灌木林 农夫家 大花园 课后反思：教学灵感源于持之以恒的努力 本学期学校教师开展示课，我讲了丑小鸭这一课，众多的领导老师进班听课，赢得一片喝彩声，同学们也充满了自信，纷纷在日记里，平时的交流中，表达了上课回答问题、能够充当各种角色的得意之情。静下心来，认真反思公开课的教学，应该有很多值得记忆和改进的地方。课堂的教学环节流畅，运用了多种教学形式和手法，给听课老师一种耳目一新的感觉。一开始让同位互相讲述喜欢的安徒生的童话故事，激发学生对童话探究的欲望，学生讲述了不

10、同的故事表明对整理的喜欢和关注。假设学生就是丑小鸭，在组内合作讲述丑小鸭在不同地方的遭遇，实际上是让学生用第一人称的方式合作复述课文，加深对课文的印象，同时加深对丑小鸭这一形象的认同感。答记者问是本课的一个亮点，一半的学生是丑小鸭，另一半的学生是记者。听了丑小鸭的遭遇，记者现场提问。同学们热情高涨，从不同的角度提出问题，如“你经历了这么多挫折，是什么让你支撑到现在？”“你觉得一颗好的心是怎样的？”，“你为什会离开舒适的农家小屋？”“你是什么时候第一次看到白天鹅6/7 的，为什么这次的经历让你永远难忘？”“其它伙伴认为你很丑，你心中难过吗？你是怎么看待的？”等等，被提问的“丑小鸭”都能有理有据的

11、回答，如果实在回答不上来，就请小组内的同学代为补充回答，“小记者”还对“丑小鸭”的回答进行了简单的点评，学生积极投入进行着互动交流，生生交流得到了很好的体现，同时文章“向往美好，不懈追求”的主旨在同学们的交流中自然而然的显现出来。另一个亮点是学生在文中寻找反映丑小鸭生活态度和追求的语句，进行圈点评注。这一环节是对文章重点语句的品析，学生基本上把重点句子找出来了。在学生评析时候，适时的引导学生读，教师范读、学生自读、全班齐读的形式来悟出其中的情感。当学生谈到“只要你是一只天鹅蛋，就算是生在养鸭场里也没有什么关系”，引导学生质疑“只要是天鹅蛋，无论在哪里，即使不走出养鸭场，也能长成白天鹅吗？”引起

12、学生的争论，达到很好的效果，从而说明人要坚持奋斗，经过挫折，历练，才能使内心更加的坚强，不是一只徒有其表的天鹅，而是成为内心更加强大，真正意义上的白天鹅。在学生谈到“这颗好的心”时，引导学生明白一颗好的心，是真诚的、善良的、美好的、有理想有追求的心，所以在成功的时候他才不会骄傲，更不会去嘲笑讥讽正在成长中的丑小鸭，愿我们大家都有一颗好的心。当然，这一节课还存在众多的不足之处，比如，让学生作为记者提问的时候，说道“希望大家提出有价值的问题”，其实这已要求过高，不同层次的学生都有不同的问题提问，应最后让学生来评判学生的问题是否有价值，会更加贴近学生的实际。最后让学生给丑小鸭写一段颁奖词，其实整节课都在围绕中心来展开了，最后应该回归学生的身上，应让学生结合自身谈一下感悟，更加体现了以学生为本的理念。丑小鸭课堂的成功，源于几年来一直积极地备课、不断学习，才会有今天现场灵感火花的展现。一堂课的失败会给我众多的反思，一堂课的成功会给我众多的激励。作为一名一线教师在工作中感受到同行的赞许，得到学生的7/7 拥护，是一件多么幸福而美好的事情，这也让我更加坚定了信念，干好教育教学工作的决心，我期待经过自己不懈努力，一定会看到教育教学工作的繁花满天。济南市东方双语实验学校 李晓蕾 二一一年三月 友情提示：部分文档来自网络整理，供您参考！文档可复制、编制，期待您的好评与关注！