《老师,您好!》教学设计优秀3篇.pdf

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1、老师，您好！教学设计优秀 3 篇 课时 篇一 教学目标：理解诗歌的内容，感受诗歌的语言美，体会诗歌的思想感情，有感情的朗读并背诵课文。教具准备：投影片。挂图。课文录音带。教学过程 一。复习检查 1、听写词语。2、指名分节朗读课文。二。学习课文第一节 1、自由读课文第一节，思考：第一节哪一句集中赞美了教师的事业？（啊，教师的事业多么崇高！）2、默读课文，思考从哪几句话可以看出教师事业的崇高？按顺序从前往后找。3、讨论归纳。（1）。第一句（在昨天-架起金桥）指导理解：A.这句话是什么意思？结合课文插图想想，老师是铺路。架桥的吗？B.小结：人类的进步，社会的发展，是靠老师通过传播知识，教育培养出来的

2、人才实现的，所以老师起着铺路。架桥的作用。C.指导朗读这两句。（2）映示文字灯片）古今中外，哪个人的成长不浸透着教师的心血！地北天南，哪一项创造不蕴含着教师的辛苦！指导理解：A.这里：“哪个人”是指哪些人？（所有人。每个人）“哪一项”是指多少项？（所有的。每一项）把这两句话换成肯定的说法，怎么说？B.举例说明（名人名家都是在教师的培养下成才的。如-）C.指导朗读这两句。4、引读：教师的事业这么崇高，对社会的贡献这么大，我们对教师有什么样的感情呢？齐读第一节最后一句。（每当看到-老师您好！）A.指导理解：这句中哪个词语最能体现对老师的感情强烈？（“涌起这种感情就像大海的波涛一样强烈）B.指导朗读

3、这一句。C.指导朗读第一句。四。学习课文第二节，自由读。指名读，要有感情的读，找出一些优美的句子。1、自由读课文第二节，思考这一节又是哪句话赞美了教师的事业？（啊！教师的事业多么美好！）2、默读课文，思考：这一节哪几句话具体写出教师事业是美好的？按顺序从前到后找。3、讨论归纳。（1）第一句（用真理-心灵闪耀）指导理解：A.释词：春晖（春天是温暖的阳光）朝霞（早晨太阳出升的云霞）B.师讲解：教师的工作塑造人才，美化了心灵。所以说教师的事业多么美好！（2）（映示文字灯片）笔尖飞舞，那是春蚕悄悄地编织理想的丝线；笑语盈盈，那是甘露轻轻地洒向茁壮的新苗。指导理解：A.这两句把教师的事业比喻成什么？。（

4、春蚕编织丝线；甘露洒向新苗）B.“笔尖飞舞”指的是什么？（教师粉笔书写，钢笔备课批改作业）“笑语盈盈”是什么意思？（老师讲课的话语，对我们谆谆教导，语重心长，苦口婆心）C.指导朗读。4、引读：教师的事业是美好的，更是辛劳的，我们除了要赞美老师还应该对老师有什么感情？齐读这节的最后一句（每当看到-教师，您好！）释词：“衷心”（发自内心地）5、指导感情朗读第二节。四。听录音，欣赏；边准备齐背课文 自由练读指名背齐背 课时 篇二 一、导入新课 1、板书：老师，齐读讨论：看到这两个字你想到了什么？2、承生答师述：是啊，老师向孩子们传授知识，她的谆谆教诲唤起了孩子们对知识的渴求，对未来的憧憬；孩子们在老

5、师的辛勤培育下正健康成长，他们对老师充满了感激之情。师生情，这是人世间多么美好的情感！今天，我们就来学习一首饱含深情的诗歌（补充板书课题）老师，您好！二、初读全诗 1、教师范读：先听老师把这首诗读一遍，同学们仔细听，想想应该怎样读。2、学生自读：同学们亲自去读一读，读准字音，读顺句子，看谁比老师读得还好。3、指名分节朗读全诗，学生点评，展开赛读，适时正音：4、认读生词，认准字形：读准字词是读好课文的基础 （1）哪位同学自告奋勇来读一下今天的新词？（出示小黑板）指名读，正音，齐读 （2）老师要强调字形了，会最先强调哪个呢，聪明的猜猜看？好的，让我们用放大镜把它放大一下：教师范写，学生书空说笔顺

6、5、齐读全诗：字词读准了，诗肯定会读得更好了，让老师来听一下！老师在倾听你们每一个人的声音！6、再读全诗，想想这首诗公有几句，写些什么？并作初步交流。三、细读第一小节（1-5 句）1、指名读：下面老师请一个同学来读一下，谁来表现？其余同学边听边思考，这一小节主要讲了什么？2、出示：啊，教师的事业多么崇高！追问：“崇高”是什么意思？（最高尚，最受崇敬）3、过渡：你是从那里体会出教师事业的崇高呢？找一找 4、交流：（1）出示：古今中外，哪个人的成长不浸透着教师的心血！a.谁能用自己的话来说说这句话是什么意思？（古今中外，每个有成就的人都离不开学校教育和教师的培养，所有人的成长都包含了教师的辛劳）b

7、.比较句子：读一读，体会哪种说法更好？古今中外，哪个不古今中外，每个都（前一语气强烈，强调教师的重要作用）（2）出示：地北天南，哪一项创造不蕴涵着教师的辛劳！说说意思。（创造靠人完成，而完成创造的人是由老师培养的）5、指导朗读这三句 6、过渡：我们的成长离不开老师，社会的进步同样离不开老师，于是诗人送老师这样一句话。7、出示：在昨天与今天之间铺设大道，在现实与理想之间架起金桥 （1）指名读句子，其余思考：昨天，今天，现实，理想分别指什么？（2）指导理解句意 8、学了这几句诗，同学们有什么话要对老师说吗？诗人又是怎么说的呢，我们一起去看看！（出示：每当看到时代在飞速地前进，我心中就涌起感情的波涛

8、：老师，您好！）（1）齐读，体会对老师的无限感激 （2）哪个词语最能突出学学生对老师的感激之情，“老师，您好”是在什么情况下说出来的？（3）再读：让老师再感受一下你们的感激之情 9、有感情朗读第一节。四、作业 老师您好教学设计 篇三 教学理念 诗歌是人类智慧与情感的结晶，它运用大量的对仗、比喻等修辞手法，使语言生动形象，富有感染力。诗歌具有高度的含蓄性，充满丰富的想象，却不利于学生的理解。如何在新课程理念下进行诗歌教学呢？首先要营造情感氛围，通过以乐引诗，以图引诗等多种方法创设有利于学生自主学习的情境。其次要抓住诗中的重点词句深入理解，通过教师的层层诱导，学生讨论交流，让学生在一个开放、轻松的

9、氛围中品析诗歌。再次，诗歌教学要以朗读背诵为经，以想象感悟为纬，让学生心潮随着文字而澎湃。另外，诗歌教学对于作业有特殊要求，不能是单调的抄写，它应该为学生提供表达情感的渠道，在读写结合中，再次升华学生的情感。我想，诗歌教学中，能让学生品出诗歌的意，悟出诗歌的情，读出诗歌的韵，那么，我们的教学就是成功的。教学要求 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、理解和掌握本课有关词语及句子的含义。3、理解教师事业的崇高，激发学生热爱老师的思想感情。教学过程 一、以情入诗 1、同学们喜欢听歌吗？我们来欣赏一首歌吧！（播放歌曲，师生共唱）2、同学们，刚才播放的这首歌是首赞美老师的歌。为了赞美老师，

10、人们常常把老师比作什么？（学生纷纷回答）3、这么多美好的比喻，足以看出人们对老师的崇敬。就拿我来说吧，每次我遇见曾经培育我的老师，总会恭恭敬敬地说一声：老师，您好！（板书）你们呢，是否也能这么亲切地向老师问好呢？指名学生有感情地朗读。4、今天，我们就来学习老师，您好！这篇课文。二、初读课文 1、师范读课文，提出听读要求：思考教师的事业是怎样的？2、学生回答，并指名朗读这两句话。3、这首诗的第一自然段写了教师事业的崇高，第二自然段写了教师事业的美好。今天我们就来学习第一自然段。三、精读第一段 1、为什么说教师的事业是崇高的？请大家默读第一段，并在诗中画出有关的词句。2、学生自学。3、集体交流。（

11、1）出示：古今中外，哪个人的成长不浸透着教师的心血！a、浸透是什么意思？（饱含）这句话换一种说法可以怎么说？（古今中外，每个人的成长都浸透着教师的心血。）b、同桌互读，边读边比较，哪一种说法更能表达出对教师事业的赞美？c、为什么说所有人的成长都浸透着教师的心血？课前，老师已让大家都搜集了有关资料，现在你们可以先在小组内互相交流。（学生在学习小组内交流，教师巡视指导点拨）d、指名学生交流搜集的事例，老师再顺势用学生身边的老师的生动事例加深学生对这句话的理解。e、指导感情朗读这一句。（2）小结：诗歌的语言是十分精炼、含蓄的，每句话中都包含了深刻的意思。刚才我们用理解词语、比较句式、举事例等多种方法

12、理解了句子。下面，我们用同样方法来学习下一句话。（3）出示：地北天南 哪一项创造不蕴含着教师的辛劳！a、读读这句话，与同桌讨论，谈谈你对这句话的理解。（学生互相交流，教师巡视指导点拨）b、集体交流，学生用周围的创造发明讲述自己对这句话的理解。c、教师虽然没有直接创造新事物，但他们培养了无数人才，推动了社会的发展。谁愿意来读好这句话？指导朗读。（4）刚才，我们学得很深入，读得也很有感情，谁能背出这两句呢？指导学生背诵。（5）除了这两句，还有哪些句子也是赞美教师事业的崇高？出示：在昨天与今天之间铺设大道，在现实与理想之间架起金桥。a、轻声读读这句话，体会一下它的含义，向同学说说你对它的理解。学生自

13、渎并互相讨论及交流。b、集体交流，引导学生从人到社会理解教师在人的成长、社会发展中的作用。c、是啊，在我们成长的道路上，老师就是那条大道，指引我们向理想前进。在社会发展的潮流中，老师就是一座金桥，让时代的列车开向美好的未来。谁能用朗读来表达你的情感呢？4、小结并引读：时代在飞速地前进，老师默默地为人类奉献着一切，他们事业是多么崇高！看到这些，我心中涌起感情的波涛：老师，您好！5、指导朗读第一自然段。四、总结延伸 1、听了你们饱含深情的朗读，我又激动又自豪，你们呢，是不是也有许多话想对老师说？好，那把你们的心里话都写在这小小的贺卡上吧！2、学生在乐曲中写贺卡。3、交流贺卡。4、学生在长大后我就成了你的音乐中把贺卡送给在座的老师，并对老师说说心中的感激与祝福。