2019年四年级语文上册14.蒲公英的梦(2)教案语文S版.pdf

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1、-1-/7 2019 年四年级语文上册 14.蒲公英的梦（2）教案 语文 S 版 教学目标：1.学习本课生字新词，准确理解词句的意思。读准生字，积累词汇。2.了解课文是按照事情的发展写的，读懂课文内容，体会作者表达的思想感情。3.朗读课文，使学生了解环境污染的危害，自觉增强环保意识。教学重点：朗读课文，读懂课文内容，了解环境污染的危害，自觉增强环保意识。了解课文是按照事情的发展写的，体会作者表达的思想感情。教学难点：迫不及待、酸雨、呼啸、改善、污染等词语的理解。教学准备：蒲公英图片、生字卡片、课件。教学时间：3 课时 第 1 课时 课前准备：收集有关酸雨、污染等资料和知识。对文章的学习和理解是

2、必要的，同时也能培养学生自主学习的能力。教学内容：认识生字，朗读课文，了解课文内容，理解蒲公英的心情和感受。教学步骤：一谈话导入，学习“梦”：1师生共同板书课题中的“梦”字。2学习“梦”：如何记忆？3谈话：你做过什么梦？在什么情况下容易做梦？4课文写的是谁做了一个梦？-（板书课题）5给“蒲”注音：强调“蒲”读“p”，不是“p”。6.引入：蒲公英做的什么梦？她为什么会做这样的梦？让我们一起来读课文。激发情趣是学生上好一节课的前提。课前以梦为题谈话，容易以引起学生的思考，激活学生的思维，便于结合自己的感受来理解蒲公英的感受。二、自读课文，自学生字。.默读课文，标出自然段。自主识字。借助注音认识生字

3、，记住本课要求会认的字。（略）小组讨论、交流识字方法。-2-/7 两人互相检查。充分利用自己已有的识字能力、挖掘学生的合作学习的潜能，增强学生的合作意识。检查识字掌握情况。（1）课件出现带有生字的词语和句子，在一定的语境中认读生字。（2）抽读生词卡片，抢读练习。指名分别读每个自然段。评估朗读效果，看他们是否读得正确，有没有读不准的字词，帮助纠正朗读的错误。巩固识字。自由读课文，了解课文内容：课文主要讲的什么事？再读课文，发现问题，请同学们提出不理解的地方。布置作业：书读课文、查找解决问题的资料。第 2 课时 教学内容：朗读、感悟课文。教学步骤：一、初读课文，整体感知。默读课文：思考：蒲公英做了

4、一个怎样的梦？为什么会做这样的梦？你对课文中的蒲公英产生了怎样的感觉？课文主要写的是蒲公英在城市里日益严重的环境污染中的困扰和对美好环境的渴望，因此，从一开始进入学习引导学生整体感知课文，进入情境，才能使学生感同身受，更好地理解课文。二、细读课文，理解感悟。1.指名读课文：哪部分写的是蒲公英的梦？把课文中相关的内容找出来读一读。想象一下，那是怎样的情景？采取变序方式引导学生首先从梦入手，符合学生的学习需求，因为学生此时最感兴趣的是蒲公英到底做了什么梦？形象感知梦的美好，才能更好地理解蒲公英在污染的环境中的困扰。2.引导学生品读课文，感受梦境的美好。根据学生体会板书：梦 时间：第二天夜里 梦境：

5、草原美、太阳笑、微风吹、蝴蝶蜜蜂飞。-3-/7 感受：快乐笑 （1）指名读。（2）自由选读自己认为梦中最美的情景。（3）引导思考：梦中的蒲公英“快乐地笑了”现实中的蒲公英快乐吗？3.品读现实生活中蒲公英的生活环境和感受 （1）默读课文，找出表示现实生活中蒲公英不快乐的句子画出来。（2）蒲公英为什么不快乐？根据自己找到地句子，把自己的体会跟同学们交流。（3）小组讨论后全班交流并讨论、朗读相关语句。根据学生提出的句子投影出相应文字内容，进行感情朗读和感悟。A.根据学生谈感受归纳板书：开花前：时间:深夜，遭遇：汽车叫喊废气酸雨 感受：叹息，愁眉苦脸、难受、担心、一直想。B.总结，过度：是啊，一个弱小

6、的生命，在这种环境下如何能不担心呢？不过还好，第二天一早，椰子树上飞来几只小鸟儿迫不及待地想把这个好消息告诉椰子树伯伯。不料却遇到怎样的遭遇？C.小组讨论：交流开花后的遭遇和感受，归纳板书：开花后：第二天一早 黑烟呛、汽车叫、罐子砸。咳嗽弄脏差点震落花瓣痛昏、哭 根据板书归纳：课文用什么方法连段成篇的？本单元教学重点之一是学习连段成篇的方法，这课书采取的是按照事情发展顺序的方法写作的。在学生深入感悟课文过程中，引导学生发现、归纳不同时间发生的不同事件和产生的不同感受，有利于使学生感受这一写作方法。读后总结，水到渠成。另外，教学中安排学生归纳板书，充分发挥学生的自主学习能力，调动合作学习积极性，

7、把学生真正看作学习的主人，给他们时间与空间，进行语言实践。说说读了这篇课文，你有什么想法？朗读课文把你认为描写得生动形象的句子、段落读给大家听。学-4-/7 生评议读书的情感表达。尊重学生个体感受和需求，自由选择朗读。学生朗读过程中抓住词句引导学生继续理解课文内容，并认真品味精美的词句，学习描写的方法。培养学生认真倾听的学习惯，恰当进行并引导学生正确评价，培养学生的口语表达能力，为终身学习奠定基础，第 3 课时 教学内容：指导写字、语言训练、拓展学习。教学步骤：一、复习生字。（区分“脑、恼”、“废、费”。）二、指导书写（重点指导懒、遭）三、积累字词、造句。（课后第三题）四、实践活动。（课后星号

8、题）参考资料：词语：恬静：安静；宁静；环境优雅。废气：工业生产或动力机械运转过程中产生的对本生产过程没有用的气体。酸雨：指含有一定数量的酸性物质（硫酸、硝酸、盐酸）的自然降水（雨雪雹雾）能腐蚀建筑物，损害植物，污染水源。迫不及待：急切地不能等待。震耳欲聋：形容声音很大，耳朵都快要震聋了。呼啸：指发出高而长的声音。附送：2019 年四年级语文上册 14大自然的语言教案 1 浙教版 教学目标：1.能熟练地借助拼音，在语言环境正确认读“以、仔、细、察、现、道、泳、妙、习”9 个生字。能在田字格里描写“以、泳、妙、习”4 个生字。2.朗读课文做到不加字、不漏字，按标点停顿、不唱读、不顿读。5/7 3.

9、激发学生观察事物的兴趣、培养学生热爱大自然的感情。重点和难点：1.能熟练地借助拼音，在语言环境正确认读“以、仔、细、察、现、道、泳、妙、习”9 个生字。2.联系生活实际说说你还知道哪些大自然的语言，模仿说一段小诗。教学准备：师：生字卡片，录音机，多媒体课件 生：仔细观察大自然中各种事物的变化 教学过程：一、激情引题，学生质疑 1.小朋友，你可曾留意过，在美妙的大自然中，随着季节的转换，时常会发生一些变化，你们看！2.出示多媒体课件（一年四季的变化，大自然的各种景象。）3.交流：你看到了什么？过渡：虽然这些动物、植物不会说话，但是这许多的现象告诉我们一些有趣的知识，这些就是大自然的语言。4.出示

10、课题：大自然的语言 5.齐读课题。二、初读课文，整体感知 1.听课文录音，说说你听到了什么？2.自由读课文，做到借助拼音读准生字、读通课文 3.小组合作学习字词 a.读词语，注意平翘舌音 到处 观察 准是 出门 树桩 粗心 b.区别字型口头组词 甩（）用（）c.你知道这个部首叫什么名字吗？你还知道哪些带有这个部首的字呢？圈 d.选择自己喜欢的一节读给组内的好朋友听 6/7 4.反馈学习自学情况 a.抽读生字 检查组词：甩（）用（）b.游戏“滚雪球“c.认识“大口框”说说带有“大口框”的字 指导书空“圈”（笔顺指导：先外后里再封口）d.指名分小节读课文 三、朗读课文，感受内容 课文中介绍了哪几种

11、大自然的语言？（随机出示相关图片和内容）1.学习第二小节 a.（出示相关图片和内容）白云飘得高高，明天准是晴天，这就是大自然的语言。b.指名读 c.找近义词理解“准是”是什么意思？d.填空练习：白云飘得高高，（），这就是大自然的语言。2.学习第三五小节 a.方法同第二小节 b.第三小节找近义词理解“往”（向）第四小节：看图理解“树桩”，引申“年轮”概念 第五小节：用好办法记“甩”做动作理解 3.指导朗读 25 小节 a.利用填空练习帮助学生记忆 b.教师引读 c.同桌问答 4.学习第六小节 a.引读第六小节 b.为什么说大自然的语言不爱学习的人看不懂，粗心大意的人永远看不见？说话训练：只有（），才能发现大自然的语言。c.你还知道哪些大自然的语言？d.你能结合同学们所说的内容，仿照课文编一段小诗吗？（小组合作完成）7/7 四、作业设计：巩固，熟读全文 1.游戏：“蚂蚁上树”巩固字词，区别形近字 2.朗读全文 3.写字指导 以 泳 妙 习 板书：大自然的语言 多-到处都是 奇-妙不可言 只要-仔细观察-就能看懂 （本资料素材和资料部分来自网络，供参考。请预览后才下载，期待您的好评与关注！）