童心是小鸟教学设计.pdf

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1、童心就是小鸟 教学内容 本课选自人民音乐出版社义务教育课程标准实验教材第十册第四课四季:表演童心就是小鸟。教材分析 这就是一首全国首届少年儿童歌曲卡拉 OK 大赛组委会推荐得歌曲。歌曲通过富有诗意得歌词十分形象地把儿童比拟成一只快乐得小鸟,把少年儿童纯真得童心世界刻画得淋漓尽致,反映了她们活泼向上、充满朝气得精神风貌。歌曲为大调式,3/4 拍,二段体结构。第一乐段共有四个乐句,采用了排比句式,节奏基本相同,曲中含有得附点音符与休止符极富有特点,使得旋律欢快、跳荡,将我们带入了诗一般美丽得孩子天地里,表现了孩子们像小鸟一样自由自在、幸福快乐、甜美生活得心情。中间插入了 4 小节衬词“啦啦啦”就是

2、上下段得连接,曲调轻盈跳跃,进一步抒发了孩子们喜悦欢乐得心情。紧接着第二乐段在节奏上作了变化,旋律变得优美而舒展,唱出了少年儿童无比欢乐得童年生活,尾声结束在主与弦得五音上,给人以余音缭绕、回味无穷之感。学情分析 本课教学对象就是五年级学生。她们通过四年多音乐课得学习,已经有了一定得音乐基础,对音乐初步形成了自己喜好得风格,她们求知欲较强,好奇心重,接受能力、模仿能力、理解能力较强.但就是由于年龄得增长,在歌曲表演上表现欲不强,对乐理知识也普遍感觉比较枯燥。由于学生得水平参差不齐,在音乐素质上存在着个体差异,对于一些对音乐兴趣不浓,积极性不高得孩子,我在教学过程中以激发学习兴趣为主,以合作探究

3、法、快乐探究法、直观教学法为主要教学手段,并及时地以语言来启发与激励学生进行探究学习并享受到成功得喜悦。对于那些有一定音乐基础,悟性较高得孩子,我充分发挥她们得学习主动性,为她们提供展示自我得平台,让学生大胆想象、讨论、参与与评价,培养学生得创新能力。设计理念 为了让学生得到生动活泼得发展,我遵循音乐教学得基本理念,精心组织开放而有活力得课堂教学,努力为学生享受音乐、表现音乐、创造音乐提供机会。本堂课得设计以学生为主体,面向全体学生,注重人人参与。以“唱”为本,把“情”贯穿始终,尊重学生得独特得情感与创造体验,教学中紧紧围绕“童年”为主题,从学生得兴趣为出发点,创设闯关游戏,寓教于乐,在游戏中

4、解决了歌曲第一乐段得节奏难点,同时充分发挥评价得积极作用,努力使每个学生具有自信心与表现音乐得能力。通过视、听、说、唱、演结合得活动,开拓学生得音乐视野,使她们主动参与音乐欣赏,积极参与音乐体验,环环相扣、层层深入、循序渐进,始终以音乐为主线,满足学生得审美需求努力努力构建一个自主、民主、宽松、与谐、愉快、互助得真情空间。教学目标 一、认知目标:学习休止符得巧妙运用;准确掌握附点四分音符节奏。二、能力目标:启发学生用轻盈有弹性得声音演唱歌曲,感受 3/4 拍得节奏特点,表现出学生愉快、充满朝气得精神面貌。三、情感目标:通过学唱、表演歌曲,体验四季中得欢乐情绪,体会无拘无束、快乐自由得童年生活,

5、从而珍惜幸福得童年时光,能用童心去观察生活、感受生活。教学重点 体会歌曲情绪,用轻盈有弹性得声音演唱歌曲。教学难点 准确掌握附点四分音符节奏与休止符得演唱方法。教学准备 多媒体设备、钢琴、课件、表演星奖章等。教学过程 一、描述童年趣事,感受童年快乐。1、课前播放视频难忘得回忆童年,学生欣赏。过渡语:刚才我们听到得歌曲名叫童年,也就是老师童年得真实写照。童年就是美好得、幸福得同时也就是难忘得,对于老师来说童年就是我难忘得回忆。2、小组之间讨论,互相说说心中得故事。(背景音乐播放童年)过渡语:同学们,您们现在就处在老师当年最快乐得童年时光,童年就是快乐得,四季就是多彩得。每一个季节都有自己得故事,

6、孩子们,在您心中最喜欢哪一个季节？在这个季节里又有哪些有趣得故事呢？谁来说说,与大家一同分享您得快乐。设计意图 通过课前欣赏老师难忘得童年回忆,随着媒体播放,让学生视听结合,深入了解到老师得童年,从而引起学生得共鸣,创设出童年欢乐、幸福得氛围,迅速拉近师生距离,为学生踊跃参与活动做好准备。二、师生与谐互动,学唱童年得歌童心就是小鸟。过渡语:同学们,您们得故事太有趣了！老师从您们明亮得眼睛,微笑得脸上瞧到了快乐。而且老师听说我们班得同学特别聪明能干,为了考验您们,老师特意安排了一个闯关游戏。您们有信心接受老师得挑战吗？那就请同学们进入第一关-“快乐智多星”(点击进入-媒体出现两颗星及题目)。(一

7、)第一颗星节奏练习。过渡语:“快乐智多星”有两颗星,我们先进行第一颗星得挑战。(多媒体课件展示歌词:我把小树苗栽到春天得故事里,我把小蜻蜓送回夏天得目光里,我把小鸽子放飞在秋天得歌声里,我把小雪人堆在冬天得童话里。)1、读一读。(1)师配乐范读歌词,激发学生兴趣。(背景音乐播放童心就是小鸟)(2)教师指导学生有感情得读。过渡语:这么美得诗句,您们也试着读一读,瞧谁读得最有感情？2、按节奏读。过渡语:老师把这些句子加上节奏,您们还会读吗？X X X X X X X 0 X X X X X X 我把 小树 苗 栽 到 春 天 得 故事 里,(1)生尝试读。(2)介绍附点四分音符。过渡语:同学们知道

8、知了就是怎么叫得吗？模仿一下。为什么知了得歌声这么动听呢？因为在她得歌声里,有一位好朋友叫附点四分音符,它让知了得歌声更动听、更有韵味,我们一起来认识它吧！(师板书“X、”)师:附点就是附点四分音符形影不离得好朋友。通常在歌曲中会有一个八分音符一起出现。(师板书“X”)演唱时前面得音唱长、后面得音唱短,就像知了唱歌那样。(3)请学生找出附点四分音符,并读一读。(4)完整按节奏读。(5)介绍休止符。过渡语:哎呀！这下可糟了,有个小家伙她可不服气了！她说:您们怎么能只顾着附点四分音符,却把我给忘了啊,我们快来瞧瞧到底就是谁！(板书“0”)就是啊,在音乐里她叫休止符,遇到休止符应该怎么样呢？怎么读呢

9、？谁来试试？(请个别学生读、“0”处加拍手读、集体读)(6)完整出示四句歌词,解决八分休止符“0”得难点。学生自由读,找出不同得地方。练习难点“放飞 0 在”,教师加上手势提醒,帮助学生准确掌握八分休止符得时值。师生接读第三句。教师读上句,学生读下句。指导学生完整地按节奏读歌词。设计意图 本环节主要就是针对歌曲中附点四分音符以及休止符得难点教学。教学中打破以往机械传授得模式,创设闯关游戏,寓教于乐,在游戏中轻松解决了歌曲第一乐段得节奏难点,特别就是把附点四分音符、休止符拟人化、形象化,加上老师肢体语言得提醒,让学生于不知不觉中就掌握了难点。3、唱一唱。过渡语:瞧来同学们有点厉害,这个休止符难不

10、倒大家,现在老师要增加难度了。请瞧大屏幕,老师给每句诗加上了动听得旋律,您们会唱吗？3 1 5 1 3 6 5 0 6、4 6 5 5 我把 小树 苗 栽 到 春 天 得 故事 里,3 1 5 7 2 4 3 0 6 5、2 4 3 3 我把 小蜻 蜓 送 回 夏 天 得 目光 里,3 1 5 1 3 6 5 0 5 6、4 4 5 6 我把 小鸽 子 放 飞 在 秋 天 得 歌声 里,5 5 5 3 4 2 0 7 5、7 2 1 1 我把 小雪 人 堆 在 冬 天 得 童话 里。指导学生找出相似乐句视唱旋律。过渡语:唱之前,老师要瞧瞧哪位同学有一双善于发现得眼睛,找出其中相同或相似得乐句,

11、说说它们相同与相似之处并唱一唱。教师弹琴范唱,学生模唱。学生跟琴轻声完整视唱旋律。设计意图音乐就是情感得艺术,尤其我们面对得就是小学阶段得孩子,感性大于理性,枯燥得识谱教学常常会冲淡了学生学习音乐得兴趣,不利于音乐审美教育得实现。所以我要求学生从找相同入手,降低学习难度,变难为易,使学生能享受到成功得喜悦,增强自信心,掌握歌曲旋律得音准,为下面得歌曲学唱设下铺垫。(二)第二颗星学唱童心就是小鸟。过渡语:聪明得孩子们,恭喜您成功地获得了第一颗星,让我们赶快进入第二颗星得挑战。1、听一听。(1)播放范唱,初听歌曲童心就是小鸟(不出示歌谱,学生安静地带着问题聆听)提问:这首歌曲就是几拍子？歌曲得情绪

12、就是怎样得？(2)组织学生讨论,介绍三拍子歌曲特点。过渡语:听完了这首歌,我想问问同学们,这首歌曲就是几拍子？3/4拍,强弱规律呢？歌曲得情绪就是怎样得？(3)揭示课题,介绍歌曲。过渡语:这就就是我们今天要学习得歌曲 童心就是小鸟(板书课题),歌曲用富有诗意得歌词,将我们带入了天真烂漫得孩子天地,表现了孩子们像快乐得小鸟自由自在,幸福快乐。这首歌还就是全国首届少年儿童卡拉大赛组委会推荐歌曲,深受孩子们得喜爱。让我们瞧瞧小歌手们在台上得精彩表演吧！(4)播放安妮安娜童心就是小鸟参赛录像,生打拍子伴奏。过渡语:在欣赏之前,我有个小小得要求,请您用自己得身体当乐器为歌曲伴奏,伴奏得同时注意拍出三拍子

13、得节奏特点,准备好了吗？2、唱一唱。(1)游戏“演双簧”。师生合作表演,介绍游戏方法。过渡语:下面,我们来玩个游戏叫“演双簧”,我需要一个同学来和老师合作,谁愿意帮忙？(请一个同学上台)什么叫“演双簧”？就就是我躲在这位同学后面唱歌,她在前面对口型表演,外面瞧感觉就是她唱得一样,明白了吗？其她同学当评委瞧瞧我与这位同学得初次合作成功吗？进行“演双簧”游戏,师范唱(出示歌谱,播放歌曲伴奏)。过渡语:现在,就让我们来“演双簧”,在进行游戏之前,老师还得请一位同学来担任评委,瞧瞧哪位同学最具有表演天才？生评、师评,表扬鼓励表演好得同学。(2)指导学生用“LA”轻声高位置哼唱旋律。(提醒学生唱歌姿势与

14、发声方法)(讲解反复跳跃记号)(3)学唱歌词。教师弹琴范唱,学生小声跟唱。过渡语:请同学们跟着老师得琴,轻声地把歌词带进去唱一唱,注意休止符得停顿以及歌曲反复得地方。请学生找出难唱乐句,解决歌曲难点。过渡语:唱得不错,可我刚才瞧到有同学皱眉头了,就是有几句没把握唱就是吗？提出来,我们一起来共同解决吧。A 4 3 3 与 4 3 1 1 怀抱 里。怀抱 里。B 3 5 3 6 5 5 5 5 0 0 啦 啦 啦 啦啦 啦！(请学生当小老师教唱、各小组比赛等形式掌握难点。)指导学生用轻盈富有弹性得声音演唱歌曲。设计意图 本环节就是歌曲学唱环节,也就是本节课得教学重点。我采用以听为主得教学方式,利用

15、各种方式让学生多遍完整地感受歌曲得美。在每一遍聆听前都给学生提出要求,让学生有目得地去听,激发了学生听赏得专注力。让学生在一系列丰富得听赏活动中解决歌曲旋律与节奏得教学。教学设计中充分体现了学生得自主性,如学生对歌曲难点提出质疑,发挥小老师示范作用等等,避免了老师满堂灌得现象。三、歌曲处理,深化内涵。过渡语:老师要告诉同学们一个好消息,您们顺利闯过第一关啦！掌声送给您们,老师真替您们感到高兴。在高兴地同时也要提醒同学们,后面还有一道道难关在等着您们,您们还有信心继续闯关吗？好,进入第二关“快乐表演星”。(一)想一想。1、画图形谱,指导学生用歌声准确地表达歌曲得情绪。过渡语:请同学们想一想,这首

16、歌曲可以分为几部分？在情绪上又有什么变化？师:这首歌曲得前半部分就是怎么样得？(欢快、跳跃得)对,所以我们用点表示。(画图形谱)后半部分得旋律呢？(就是优美舒展得),我们用什么来表示呢？(弧线)您能跟着音乐来画一画这颗有着笑脸得童心吗？用好听得歌声把您得快乐传递给大家,能干得同学可以边唱边画。2、指导学生在歌谱上标记力度记号。师:这首歌曲,您觉得哪里最能体现童年得快乐？(啦啦啦)唱到这部分,力度又有怎样得变化？(强一些,充满朝气,愉快地。)我们来试试用自己得声音表达出这种快乐。生演唱“啦啦啦”部分。师:除了这里,您能否在歌谱上标上力度记号,表达出您对欢乐“童心”得处理想象？(学生自由讨论)尾声

17、可以怎么样处理,以表现歌曲意犹未尽得感觉呢？(尾句力度 f、mf、p,由强至弱来处理)3、小组比赛演唱尾声,瞧哪一组同学能唱出歌曲意犹未尽得感觉。(二)演一演。过渡语:童年正因为有了伙伴才有了快乐,让我们带着对伙伴得依恋用美妙得歌声分享这份快乐吧！同学们开动脑筋想想,除了齐唱以外,我们还可以用什么样得演唱形式去唱呢？(领唱齐唱、分男女生唱、小组接唱等)1、第一段个别同学领唱,第二段齐唱 2、第一段男女生接唱,第二段合唱。3、表演唱(播放歌曲伴奏)过渡语:现在您就就是挺拔得树苗,可爱得蜻蜓,活泼得鸽子,善良得雪人。让我们随着优美得音乐展开小鸟得翅膀,用动作尽情地表现歌曲吧！同学们可以跟着老师做动

18、作也可以自己编,老师瞧瞧谁编得动作最美？(师生共演)(三)赛一赛。过渡语:同学们得创造能力真强,我瞧到很多同学编得动作比老师得还要好。谁想到台上来展示自己优美得舞姿呢？每组选一位代表上台比赛,我们要评选出一名最厉害得同学作为今天这节课得“快乐表演星”。1、四位同学比赛,其她同学当评委,为她打拍子伴奏。2、评价,评选出“快乐表演星”,颁发奖章。设计意图 如何让学生更深层次得理解歌曲,我认为仅仅学会歌曲就是不够得,教师还应深挖教材中蕴含得更深层得东西。通过让学生画图形谱、标记力度记号,对于学生了解歌曲两段体结构以及更深层地理解歌曲内涵有很大帮助。学生或唱、或跳、或奏、或演,通过自己对音乐得表现,充

19、分地展示自我,获得美得享受与成功得愉悦。四、拓展延伸、放飞童年得梦想。过渡语:同学们,您们用动听得歌声,婀娜得舞姿,顺利通过了老师对您们得考验,恭喜您们成功闯关。孩子们,老师真为您们感到骄傲！1、师:为什么这首歌得歌名就是童心就是小鸟,而不就是其它呢？(生:把童心比作小鸟,表达了少年儿童美好幸福得童年时代,就像小鸟在大自然得怀抱中一样,快乐、美好、无拘无束。)同学们说得太好了,童心就是美好而纯真得,希望大家能像歌中唱到得热爱大自然、亲近大自然,更希望您们如快乐得小鸟一般自由地放飞童心！2、拓展延伸编创歌词。过渡语:同学们,您们能将自己心中有趣得童年生活编入歌曲中吗？让我们来做小小作词家,以“童心就是小鸟”为题,用自己得语言描绘心中得童年,放飞童年得梦想。下节课我们来互相交流,瞧谁得歌词写得最优美？师:快乐得时间总就是过得非常快,我们得音乐课马上就要结束了,最后让我们随着优美得音乐,为我们得童心插上小鸟得翅膀,一起唱起来,跳起来,飞进大自然得怀抱中去吧！(播放童心就是小鸟,师生共舞,在歌声中结束这节课！)设计意图 通过解析歌曲得名字让学生深入了解课题得含义,完成情感目标,再将编创歌词得任务布置给学生课外完成,让课堂内容延伸至课外,增强学生得创新意识,培养学生开放性思维。板书设计 童心就是小鸟 附点四分音符 八分音符 休止符 x、x o 3 4 强 弱 弱 欢快、跳跃 优美、舒展