pep英语五年级下册Unit3备课.pdf

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1、 .济阳县济北小学教师备课教案纸 科目 英语 年级 五 备课人 秦雯雯 总课时序号 13 课题 Unit 3A Lets learn 课时序号 1 教 学 目 标 1.能够听、说、读、写表示月份单词：January,February,March,April,May.June.2.初步了解各个月份中的一些节日的英语表达方式。3.让学生能说出自己最喜欢的月份（1-6 月）。教学重点 January,February,March,April,May.June.的 学习。教学难点 When is your birthday?/When is Tree Planting Day?Its in.的学习。教

2、法学法 游戏教学法 课前准备 PPT 教学过程 补记 Step 1.预习温故(用时 5 分钟）1）Greetings:sing a song together.2）Revision：Go over the old words:Monday,TuesdaySunday.Step 2.新课内容展示（用时 18 分钟）1）板书：the title“Unit 3 My school calendar”并教读.2)Learn the new words：January,February,March,April,May.June T：January January spell it please.S：Re

3、ad after teacher and spell the word.T:Make a sentence:My birthday is in January.S：Read after teacher（同样的方法教其他单词）引导学生自己说出句子如：January January.My birthday is in January.（明确告知学生在只有月份的情况下只能用介词 in)。3）引 导 学 生 自 己 说 出 句 子 如：January January.My birthday is in January.（明确告知学生在只有月份的情况下只能用介词 in)。4）引导学生找出 1-6 月份中

4、的节日及自己能用英文读出的名称，如：Childrens Day 等。5)Listen to the tape(lets learn)Step 3.合作交流：（用时 8 分钟）1）小组合作 2)两人交流对话：When is May Day?S：Its in May.3）Finish “Read and say”.Step4、达标检测（用时 8 分钟）Step5、布置当堂作业 完成 January,February,.March,April,May.June 在四线三格上的写法。板书设计或要点 板书设计：Unit 3 My school calendar January,February,Marc

5、h,April,May.June.When is your birthday?S：My birthday is in January.When is May Day?S：Its in May.作业设计（随堂检测）：完成 January,February,March,April,May.June 在四线三格上的写法。教学后记 针对教学实际，教学中的某个环节、某个问题、教案的使用等方面写出自己真切的感受。这节课有一些缺陷，对于教学内容的难点部分时间比例太少，留给学生的练习时间不够多，学生在自由练习时应该要走到学生中间，倾听他们的对话，及时地辅导，注意到学生的个别差异。这节课使我启发最深的是，Let

6、s learn 部分四会单词的学习不能只强调单词的教学，进行枯燥乏味的机械训练，要注重新授单词与已学句子的有机结合。单词只是语言教学中的一个个体，我们应该将个体溶于整体当中，在一个个贴合生活的真实情境中学习，从而将抽象内容具体化，在活动中认读，能让学生学以致用。.济阳县济北小学教师备课教案纸 科目 英语 年级 五 备课人 秦雯雯 总课时序号 14 课题 Unit3Myschoolcalender 课时序号 2 教 学 目 标 1.听懂会说 When is the party?Its in April.2.了解四月、五月的主要活动，以及短语 sports meet,Easter party,sc

7、hool trip 的意思；并了解 Easter 复活节的有关知识。教学重点 理解四、五月的活动，并实际运用句型 When is the party?Its in April.来表达自己。教学难点 1.四月 April 发音有难度。2.注意介词 in 的用法。教法学法 任务型教学方法 课前准备 图片、课件、配套影音材料。教学过程 补记 Step I、Warm-up 1.播放 B 部分的 Lets sing，师生听、唱歌曲。【师生听歌曲，既活跃了课堂气氛，又让学生慢慢试着接受 12 个月份，为 Lets try 的学习做准备。】Step II、Presentation 1.Lets try.（1

8、）教师用 Lets sing 里的 When is your birthday?（你的生日在什么时候？）（屏幕出示句子）问学生，学生会说出自己的生日所在的月份，教师紧接着问 Whose birthday is in April?(谁的生日在四月？)（屏幕出示，教师及时教授单词 April 及它的缩写形式 Apr.），这时可能会有人举手，教师同时出示四月的风景图，告知学生四月份一般会举行一项重大的活动sports meet(运动会)（屏幕出示短语及图片），教师及时教授短语。(2）Listen and tick.让学生先听 Lets try 的录音，根据录音内容试着用对号在方框内选出问题 Who

9、will go to the sports meet next week?的答案，然后再听一遍录音 对答案进行核实。（3）适当解释一下短语 March 24th （3 月 24日）的意思、序数词的构成以及基数词与序数词的区别与联系；及时解释 Mikes 是名词所有格；告知学生这是一条 note（便签）。2.Lets talk 教师问学生四月份还有其他的活动吗？五月份有什么活动？可能有的学生会有答案，教师继 .续引导，问学生想不想知道张鹏和 Mike 的学校安排？答案是肯定的。激发起学生强烈的求知欲后，教师在屏幕上出示三个问题：(1).When is the Easter party?（复活节在

10、什么时候？）（注意单词 the 的读音/ei/）(2).When is the school trip?（什么时候学校去旅游？）(3).Are April and May in spring?（春季包括四月五月吗？）让学生带着问题第一次看 Lets talk 的视频，看完后有的学生可能会回答，然后让学生再看第二遍，并告诉学生正确答案：（1）Its in April.（2）Its in May.（3）Yes,they are.并及时教授短语 Easter party（给学生补充复活节的知识）、school trip，单词 May,让学生注意介词 in 的用法:介词 in+月份，表示时间，然后让学

11、生跟读并模仿语音语调，再让学生进行pair work,同桌、师生进行 role play,紧接着让学生上前展示。【将单词的教学融入句型应用，做到词不离 .句、句不离篇，pair work 使学生感受应用语言交流的快乐，并适当渗透一下语法知识。】Step III、Practice Write and talk 让学生根据课本上的四、五月份的学校活动安排，当然还可以补充设计一些学校活动安排展开 pair work,并进行对话展示。【进一步熟练运用句型，巩固所学知识。】Step V、Homework 1.自由读所学对话。2.做本部分的配套练习册。【加深对文本的理解，立体感知新知。】板书设计：Unit

12、 3 My school calendar When is the party?Its in April.May 作业设计（随堂检测）：1.自由读所学对话。.2.做本部分的配套练习册。【加深对文本的理解，立体感知新知。】教学后记 针对教学实际，教学中的某个环节、某个问题、教案的使用等方面写出自己真切的感受。本课的教学内容主要围绕“birthday”展开，由一个主要句型“When is your birthday?Its in”，通过参加人物“Johns birthday party”来展开对话内容。让学生在熟知自己生日的基础上利用英语思维进行表达和交流。由于在前一节课中学生已经掌握了月份单词，

13、并了解了询问生日月份的有关句子，因此，本课主要引导学生进行“说”，鼓励学生去多说，在交流中让思维发生碰撞，学生的主体性得到实现。同时也利用学生已有的知识经验，在此基础上进行拓展。例如在Warm-up 过程中通过对月份、季节的复习，为今天的教学内容埋下伏笔。由于教授的是五年级的学生，他们的英语知识有限，如何在最大程度上利用他们的知识，成为关键。因此本课的教学中，我利用他们已有的认知，巧妙的将教学内容整合起来，激发学生积极探索、创作的兴趣。同时也注重对学生学习能力的培养。如：口头表达能力、组织能力、听力能力、评价能力等。把更多是时间交给学生去做、去想、去动口，同时，渗透合作思想，让学生感悟合作的重

14、要性。学生在学习的过程中，主动参与，不断进步。.济阳县济北小学教师备课教案纸 科目 英语 年级 五 备课人 秦雯雯 总课时序号 15 课题 Unit3Myschoolcalender 课时序号 3 教 学 目 标 1.能够通过听例词发音，观察例词结构中共有的特征，学习 ch和 sh 在单词中的发音规则。2.能够跟着录音说唱歌谣，强化记忆 ch 和 sh 的发音规则。3.能够根据 ch 和 sh 的发音规则读出生词。4.能够按照 ch 和 sh 的发音规则拼写出单词。5.能够在单线上完成抄写句子的活动，做到书写规范与正确。6.能够通过完成听录音、圈单词、读单词的活动，强化 ch 和 sh的音与形

15、对应关系。教学重点 能够通过听例词发音，观察例词结构中共有的特征，学习 ch 和 sh 在单词中的发音规则。教学难点 能够按照 ch 和 sh 的发音规则拼写出单词 教法学法 任务型教学法 课前准备 1与教材内容相关的课录音、图片等媒体素材。2教师准备相关的词卡。3学生准备白纸和彩笔。教学过程 补记（一）热身复习（Warm-up/Revision）1.播放本单元的 Lett chant 部分的歌谣。Teacher,teacher .Whats for lunch today?Chicken or fish Chicken or fish I love chicken,HOORAY!2.教师请学

16、生听歌谣录音，整体感知歌谣的韵律。（二）呈现新课（Presentation）1.教师出示两幅图。图片 1 中画有一盘烤鸡，图片 2 中有一盘糖醋鱼。教师提问：Which one would you like for lunch?引导学生根据自己的喜好自由回答。教师在学生回答的过程中板书单词 chicken 和 fish，用红色标注 ch 和 sh。教师继续引导：Some students like fish,but others like chicken.What do I like?Lets listen to the tape.2.呈现歌谣。教师播放歌谣内容，引导学生寻找问题答案。学生回答

17、：I love chicken.教师继续引导：Yes.I love chicken for lunch.Now,let s read the chant.教师呈现歌谣文本，全班有节奏的朗读。读完后，教师将单词中含有 ch 和sh 部分描红，学生再读一读这部分单词。3.教师隐去歌谣文本，呈现一幅图片，图片中 .是一个中国教师在上课的情景。教师引导学生说道：Now lets find out something about this teacher.Where is the teacher from.引导学生回答：The teacher is from China.教师板书句子：The teach

18、er is from China.4.教师接着上一幅图片继续引导，请学生观察这位教师的穿着并提问：What doees the teacher wear?引导学生回答：He wears a shirt and shorts.教师板书句子：He wears a shirt and shorts.5.总结规律。教师将单词中含有 ch 和 sh 的部分描红，请学生再仔细读一读，总结 ch 和 sh在单词中的发音规则。6.教师出示歌谣文字，让学生有节奏地自由朗读，并请个别学生展示。教师关注学生 ch 和sh 的发音是否到位。（三）趣味操练（Practice）教师请学生找出歌谣中含有 ch 和 sh 的

19、单词并板书，引导学生自己拼读单词，自己归纳出语音规则，即 ch 和 sh 在单词中的发音（四）家庭作业（Homework）1.抄写、拼读并背诵单词 brown，green，.grapes，grow，library，brother 等单词。2根据 br 和 gr 的发音规则收集更多此类发音的单词。3.完成练习册相关联系 作业设计（随堂检测）：1.抄写、拼读并背诵单词 brown，green，grapes，grow，library，brother 等单词。2根据 br 和 gr 的发音规则收集更多此类发音的单词。3.完成练习册相关联系 教学后记 针对教学实际，教学中的某个环节、某个问题、教案的使用

20、等方面写出自己真切的感受。Lets spell 部分一直是孩子们的难点，也是教师最头疼的地方。但是本节课进展还是比较顺利的，所以兴趣远远都是最好的老师。教师只有设计好每堂课，学生日积月累下来才会逐步提高。.济阳县济北小学教师备课教案纸 科目 英语 年级 五 备课人 秦雯雯 总课时序号 16 课题 Unit3Myschoolcalender 课时序号 4 教 学 目 标 1.使学生对 Let s try 的核心句型在听觉上有所感知，并根据录音勾出正确的选项。2.能够在图片和教师的帮助下理解对话大意。3.能够按照正确的语音、语调、意群朗读对话，并能进行角色表演。4.能够在情景中运用 When is

21、 the trip this year?Its in October.Well go to the Great Wall.询问并回答有关学校活动举行的月份的内容；5.能够在语境中理解新词汇 the Great Wall 的意思，并能正确发音。6.能够运用句型 Ill完成句型操练活动。教学重点 能够按照正确的语音、语调、意群朗读对话，并能进行角色表演 教学难点 能够在情景中运用 When is the trip this year?Its in October.We ll go to the Great Wall.询问并回答有关学校活动举行的月份的内容。教法学法 小组合作学习法、练习法 课前准备

22、 1与教材内容相关的录音、图片等媒体素材。.2教师准备相关的词卡。3学生准备白纸和彩笔。教学过程 补记（一）热身复习（Warm-up/Revision）1 师生互致问候，请学生根据正确的发音规则拼读单词。2.教师带领学生唱读小短文，进行课前热身活动，激发学生参与热情。Spring,spring,spring,I like spring.Summer,summer,summer,I like summer.Autumn,autumn,autumn,I like autumn.Winter,winter,winter,I like winter.（二）呈现新课（Presentation）Lets

23、talk 1.教师对学生说：Oliver 和 Chen Jie 正在谈论资金及最喜欢的季节，他们最喜欢哪个季节呢？在这个季节里又会做什么事情呢？Lets have a look.2.播放 Lets talk 活动的动画或录音，请学生看动画或录音，教师通过简单的提问来帮助学生理解课文大意。3.使用图片，单词卡等教具，带领学生学习Great Wall,school trip,love,colours,like,结合语 .言情景来理解这些单词，并进行语句操练。4.再次播放录音，请学生完整听一遍，进一步理解语句。5.教师总结并进行版属于，引导学生反复朗读本课目标语句。同时教师要讲解一般将来时will

24、的陈述句和特殊疑问句的理解与运用，强调 will 后接动词原形，并创设真实语境让学生通过实践来干事目标语句的运用。6.教师出示 the Great Wall,the Changjiang River 等地点图片，运用一般将来时 will 的特殊疑问句进行对话练习，使学生再操练过程中能够熟练掌握目标语句的运用。7.再次播放录音，请学生逐句跟读，对于学生跟读有困难的语句，教师可以按照意群和节奏带读，请学生注意模仿语音语调。8.请学生两人一组，分角色朗读课文。也可以在小组内学生进行表演练习，并进行课本剧表演，并进行评价和鼓励。9.鼓励学生根据所完成的语句填写进行课文复述，提醒学生注意自己的语音语调。

25、（三）趣味操练（Practice）1.完成书中 Ask and answer 活动，学生仔细观 .察书中人物的对话，了解活动要求：学生以小组为单位或是两人自由组合，运用本节课所学的目标语句 What will you do for your mun on Mothers Day?I will，并用所给的短语进行替换练习，也可以结合自己实际情况来谈谈自己的母亲节活动计划。2.以小组为单位进行谈论，组长做好记录。3.请各小组进行对话展示，教师进行评价与鼓励。（四）家庭作业（Homework）1.做本单元 B 部分 Let s talk 的活动手册配套练习。2.诵读核心句型。3.向家人展示自己跟读模

26、仿课文录音的情况。4.运用一般疑问句will的特殊疑问句与陈述句来询问家人或朋友的活动计划。板书设计：作业设计（随堂检测）：.Unit 3 My school calendar July,August,September,October,November,December.When is your birthday?My birthday is in January.When is Mid-Autumn Day?Its usually in September or October.教学后记 针对教学实际，教学中的某个环节、某个问题、教案的使用等方面写出自己真切的感受。一、没有设计一个完好的情

27、境 一堂课下来，各方面的流程还是很顺的，只是感觉课堂氛围太过安静，没有预设的那么活泼。我想这可能跟我设计的情境有关系。我没能把学生带进一个完整的情境中去学习英语。二、自身教学激情不够 也许是感冒的原因，咳嗽无力，状态不是很好，说话声音太过温柔，不够响亮有力，表情、肢体语言平淡不够丰富，激情不够，缺乏感染力。三、课堂教学操练密度太频 机械的操练活动，发散的操练活动稍微有点多，导致后面一个重要的时光表演环节时间严重不够，只安排一个小组学生匆匆表演了事结束。.济阳县济北小学教师备课教案纸 科目 英语 年级 五 备课人 秦雯雯 总课时序号 17 课题 Unit3Myschoolcalender 课时序

28、号 5 教 学 目 标 1.能够听、说、读、写六个不同的月份：July，August，September，October，November，December.2.能够通过图片掌握相关节日：summer vacation,Teacher s Day,Mid-autun Chins National Day,American Thanksgiving Day,Christmas 以及 7 到 12 月份的英语表达方式；3.能够通过观察日历运用一般现在是特殊疑问句“When is?”句型，询问相关节日的月份，并能够运用“节日+is+in+月份”进行回答。4.能听懂课文内容，并尝试跟读录音，注意模仿语

29、音语调。5.了解相关节日活动，使学生能够感知到中西文化差异。教学重点 能够听、说、读、写六个不同的月份：July，August，September，October，November，December。教学难点 能够通过图片掌握相关节日：summer vacation,Teachers Day,Mid-autun Chins National Day,American Thanksgiving Day,Christmas 以及 7 到 12 月份的英语表达方式。教法学法 游戏教学法、练习法 课前准备 1与教材内容相关的录音、图片等媒体素材 2教师准备相应的人物头饰 .教学过程 补记 一）热身复习

30、（Warm-up/Revision）1 师生互致问候，教师与学生根据上一课时中有关母亲节的活动安排，师生可进行自由谈话或以小组为单位进行对话展示。2.教师播放有关圣诞节的歌曲，引导学生演唱歌曲，创设真实的节日氛围，激发学生学习兴趣，为本课学习做好活动铺垫。3.教师请学生说一说圣诞节的来历和有趣的节日活动，教师也可通过图片来补充学生对圣诞节的了解。（二）呈现新课（Presentation）1.教师呈现该部分教学挂图，用遮挡物遮住一些月份和活动，先请学生读一读挂图上的词汇。真实 Oliver 和陈杰讨论的对话框，遮住文字，播放录音。教师提问：What did you hear in this di

31、alogue?根据学生的回答进行板书。2.教学 September 承接刚才的回答，教师继续引导说 Different festivals are held in different months.Mid-autumn is in september.But when is Teachers s Day?引 导 学 生 回 答 It s in .September.再次强调 September 的重读音节，引导学生自主拼读该单词。教师继续追问：What will you do on Mid-autumn Day?引导学生观察对话回答：I eat mooncakes.3.教学 October 教

32、师继续引导学生关注表格，说：Every year we have three days off when this festival comes.What is it?引导学生回答 National Day!教师继续引导：Yes,its Chinas National Day.But when is National Day?教 师 板 书 when is National Day?板书 October。并请学生根据发音拼读单词。教师继续追问：What will you do on Chinas National Day?引导学生回答：Ill 4.教学 November 教师引导说：After

33、 October,it is the last month of autumn.At this time,there is an American festival for harvest.What is it?学生回答：Its in November.教师板书 November。并引导学生认读。5.教学 December 教师利用课件播放一组秋天到冬天的图片，随机 引 出 歌 曲 jingle bells，引 导 说 After .November,winter comes.Santa Clause is coming.Which month is it now.引导学生回答December

34、。教师板书 December 并引导学生认读。6.教学 July，August 教师引导说：Look at the table.There are two months left.What are they.学生回答：July and August.教师板书July，August 并引导学生认读。7.教师请学生看 A Lets learn 版块的对话，播放录音，学生反复模仿跟读单词和句子。（三）趣味操练（Practice）1认读活动 教师出示单词卡片，采用开小火车的游戏方式，由第一位学生举起卡片并大声读出单词，然后将卡片传递到后面一位的同学，继续认读单词。以此类推，最后完成整个小组的单词认读活

35、动。2.教师出示每个月份的缩写形式，请学生根据缩写，读出完整的单词，如教师说 Dec.学生说December。3.利用本单元主情境图，请学生根据情节图中的校历内容，同桌两人结对进行对话描述，对话示例如下：.S:When is Teachers Day?S:Its in September.S:What will you do on Teacherss Day?S:I will make a card for my teacher.板书设计：Unit 3 My school calendar July,August,September,October,November,December.When

36、 is your birthday?My birthday is in January.When is Mid-Autumn Day?Its usually in September or October.作业设计（随堂检测）：1 抄写单词 July，August，September，October，November，December。2收集更多关于月份活动的动词词组。3.通过观察日历与同学或家长来询问相关节日时间。教学后记 针对教学实际，教学中的某个环节、某个问题、教案的使用等方面写出自己真切的感受。单词教学最忌讳死记硬背，所以本节课教师绞尽脑汁来调动学生的积极性，效果还是不错的。只是个别同

37、学积极性还是不太高。这也是自己以后努力的方向。.济阳县济北小学教师备课教案纸 科目 英语 年级 五 备课人 秦雯雯 总课时序号 18 课题 Unit3Myschoolcalender 课时序号 6 教 学 目 标 1学生能够理解 holiday,games,roll,look for,chocolate,Bunny,by。2能够运用介词 at,in on 来表达相关时间。3.能够听懂并说出 What will the students do in May?What will they do in December.4.能够初步理解一般将来时的句型结构，并能够在真实的语言情景中理解短文内容，并能

38、够判断与回答相关词语。5.掌握请柬的格式，并能运用一般将来时句型结构来设计自己的生日聚会请柬。6.通过了解 Zoom 的暑假活动计划，激发学生运用一般将来时句型结构与同伴分享自己的暑假活动计划。教学重点 学生能够理解 holiday,games,roll,look for,chocolate,Bunny,by。教学难点 能够听懂并说出 What will the students do in May?What will they do in December。教法学法 任务型学习法 课前准备 PPT 教学过程 补记（一）热身（Warm-up）.1.师生互致问候，出示月份图片以及相关活动，运用一

39、般现在时特殊疑问句进行实践提问。2.教师出示有关特殊疑问词的 chant，师生进行互动练习，活跃课堂氛围，为 Read and write,的学习做好知识铺垫。When,when,when,when will you go?Why,why,why,why will you go?Where,where,where,where will you go?What,what,what,what will you do?（二）新课呈现与操练（Presentation and practice）Read and write 1.教师出示 Read and write 的请柬，对学生说：“这是一张万圣节的

40、请柬，仔细阅读，然后根据请柬内容判断语句正误。2.出示语句，学生可自己进行判断，也可在小组内进行探讨研究（1）The Easter party is on March 23rd.（2）The party will start at 7 p.m.（3）Youll play ping-pong at the party.（4）Youll eat a birthday cake at the party.Lets check .1.播放录音，请学生完整听一遍，进一步理解语句，并以小组为单位回答问题。教师设计真实语言情景，引导学生初步理解一般现在时will 特殊疑问句句型结构及其答案，要以小组为单位进

41、行探讨研究。2.教师进行总结，在整理答案的过程中，与学生共同归纳出一般现在时 will 的特殊疑问句及其大于的句型结构。3.再次播放录音，请学生逐句跟读，对于学生跟读有困难的语句，教师可以按照意群和节奏带读，请学生注意模仿语音语调。（三）扩展延伸（Consolidation and extension）Lets wrap it up 1.请学生看图，了解活动要求：仔细阅读所给句子的意思，选择正确的介词进行天空。活动结束后，教师系统归纳相关时间锁选择的正确介词的表达方式。Story time 1.教师播放 story time 动画或录音，初步感知故事内容。2.教师再次播放动画，学生跟读录音，注

42、意模仿语音语调。.3.以小组为单位进行英语短剧表演，并在班级里进行展示，评选出最佳表演小组。（四）homework 1、诵读本单元四会词汇和单词 2、完成活动手册配套练习 3.将今天所学的故事分享给朋友或家人。4.收集更多的时间前的介词。5.完善生日请柬，鼓励学生收集更多请柬。板书设计：Unit 3 My school calendar We usually have a school trip in autumn.A:When is the trip this year?B:Its in October Well go to the Great Wall.Ill cook for my mo

43、ther.作业设计（随堂检测）：1、诵读本单元四会词汇和单词 2、完成活动手册配套练习 3.将今天所学的故事分享给朋友或家人。4.收集更多的时间前的介词。5.完善生日请柬，鼓励学生收集更多请柬。.教学后记 针对教学实际，教学中的某个环节、某个问题、教案的使用等方面写出自己真切的感受。教师在课堂设计时，形式可以简单，但内容要丰富，不一定非要形式多样，但内容却比较单一，反而导致课堂教学过度繁琐，却没有教学效果。其次，教师的语言一定要简便、流利、缓慢，便于学生理解。有些问题提出后，老师会问：“Do you understand?”有些学生其实并没有理解问题的内容，他也会随着其他同学一起说：“Yes!”如果时间允许的话，可以挑个别的学困生再回答一遍问题，以检验他是否真正理解。