制造幽默的快乐精灵.pdf

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1、制造幽默的快乐精灵 导读：本文制造幽默的快乐精灵，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎 点评和分享。制造幽默的快乐精灵 宿迁市实验小学幼儿园袁媛 幽默是生活中的喜剧因素，是一门诙谐、轻松、有趣的艺术。它 是一种快乐的品质，是快乐的源泉。我们成人在生活中喜欢追求幽默，因为幽默能给我们带来积极、快乐的情绪。儿童的世界更需要快乐与 幽默，儿童的幽默感需要从小培养，让他们从小学会欣赏幽默、制造 幽默、享受幽默，成为一个有幽默感的人。我与我们班的几十名“快 乐小精灵”就是这样一个幽默的群体，我们在平时的生活中经常有意 无意地制造幽默，并且享受着这些幽默带给我们的快乐，从中汲取幽 默的营养，欢乐和谐地成长。一、

2、巧用“滑稽教学法”，师幼共同制造幽默 我经常会在活动中兴奋地做鬼脸、张牙舞爪、上蹿下跳，类似于 耍猴，逗得孩子们哈哈大笑，不经意间快乐地完成了活动过程，我称 之为“滑稽教学法”。当孩子回答问题特别精彩时，我会拍案叫绝，夸张地竖起大拇指，配上滑稽的表情送他一句：“耶！我佩服你！你 真聪明！”孩子乐滋滋地重复我的话：“嘿嘿！老师都佩服我呢！”当孩子一不小心操作出错时，我会伸长舌头，做出滑稽的表情，让答 错的孩子露出解围的微笑，不会觉得很窘迫。当孩子们兴趣不浓、缺 乏激情时，我会制造滑稽来吸引他们的注意，博得他们的笑声。一次我们进行“图形身份证”的活动，当湛湛给一个图形成功地 制作了一张身份证时，我

3、兴奋地一拍黑板上的图形：“圆形，恭喜你！你终于拥有了一张身份证了！”拟人化的称呼让孩子们忍俊不禁，凑 巧，固定图形片的磁铁也被震到了地上，哈哈！孩子们笑了。当小泽 也成功地做了一张图形身份证时，我又故意重重地拍了一下图形，磁 铁又掉在地上。哈哈哈哈！又是一阵开心的笑声整个活动中孩子 们始终“欢乐开怀”，被我的“滑稽表演”所吸引，对“图形身份证”的制作要点掌握得很好，在接下来的操作过程中没有一个孩子出错。平时的活动中我也经常利用滑稽有趣的语言和动作使活动变得轻松 而快乐，追求“快乐活动”的状态与境界，我也因此得名“幽默老 师”。一次，由于天气原因而在室内进行的体育活动“运水”结束后，看我们的地面

4、，呀！几乎成了汪洋一片，怎么办？拖地呗！我让孩子 们坐在椅子上不要走动，以免踩脏地面。孩子们也玩累了，疯累了，都静静地看着我拖地，芮莹说了一句话：“袁老师，你说不让我们踩 地面，你自己怎么踩呀？”我开玩笑说：“我不踩地面怎么拖地呀？难道让我把脚扛在肩膀上面拖地吗？”我一边说一边做出试图跷腿 的样子，孩子们都被我的滑稽样逗笑了。见孩子们乐了我更“狂”了，“难道你要我这样拖地吗？”左右两腿轮换着向高处跷，一会儿又跳 起来让自己腾空。过一会我又变换花样，“难道你要我这样拖地吗？”我单脚跳着拖地，并且做出夸张的拖地动作。孩子们笑得前俯后仰，同时都很自觉地抬起脚，让我拖地。为了考验孩子们是否爱我，我故

5、意装出很累的样子蹲下来说：“孩子们，我太累了，我晕倒了。如果 我真的累晕倒了，你们会怎么办？”成成着急地说：“用你的手机打 119。”哈哈哈哈！大家都笑了，我笑着跳起来：“难道袁老师着火 了吗？”大家更乐了，一齐纠正他：“是 120！”张世成慢条斯 理地说：“我故意搞笑的！”他也学会幽默了！就这样，在笑声中我 一会儿就把地拖完了，还拖了两遍呢！虽然劳动强度挺大的，并且在 拖地的过程中我还创造了“花样拖地法”，蹦蹦跳跳地拖地，但由于 是在笑声中劳动的，所以竟然一点也不觉得累，看来累与不累完全是 心境使然。当我们苦恼于孩子注意力不集中时，当我们因孩子心不在焉而无 计可施时，当我们抱怨琐碎的工作缺乏

6、激情时，不妨试试“滑稽教学 法”。制造快乐既可以吸引孩子们的注意力，又能使孩子在快乐的氛 围中自主发展，同时还愉悦了自己的心情，何乐而不为呢？反思这些 的时候我想到了“教师要善于做一个引导者”的教育理念。我想，引 导的方式多种多样，我一直欣赏一种巧妙而不露痕迹的引导方式，或 者说教师隐身于幕后，适时地推孩子一把，帮助孩子主动获得发展的 方式。而这种“滑稽教学法”中教师的“戏份”较重，看起来似乎是 教师在唱“独角戏”，但实践证明，这样的教学方式不仅为孩子所喜 闻乐见，同时也使活动氛围热闹异常，孩子们的注意力高度集中，参 与的积极性异常高涨，活动效果更是不一般。快乐的活动氛围还可以 激励教师在兴奋

7、的状态下临场超水平发挥，更好地进入师幼互动的最 佳状态。好的教学方法多种多样，在保证幼儿发展的前提下，可以根 据活动的实际情况允许多种教学方法并用，只要能让孩子快乐学习、自主发展，那就是最好、最适宜的教学方法。二、征集“童言稚语”，家园互动撒播幽默 儿童成长的过程中充满了欢声笑语，他们经常会“一鸣惊人”或“妙语连珠”，有的是因词语串联而闹出的笑话，有的是因汉语言的 多义性造成的张冠李戴，还有的是儿童成人化的语言让我们忍俊不禁，我们把这些统称为“童言稚语”。关于这些，家长们如数家珍，几乎 每个孩子每天都会带给家长们这样的惊喜与欢乐。我们不失时机地号 召家长把宝贝的童言稚语记录下来，汇总到老师手中

8、，加以整理、归 类，通过家长园地、家园立交桥、家长会等形式把这些幽默撒向每个 家庭。家长们对此举非常感兴趣，经常听到他们在家长会上抚掌大笑，看到他们在家园互通的版块前驻足流连，甚至旁若无人地发出孩童般 天真的笑声。这种纯净的快乐也总是感染着众多家长，他们共同津津 有味地欣赏着，不时评头论足一番，赞扬这个孩子的聪慧与机智，感 叹那个孩子的博学与好问，享受这一帮小精灵带给他们的欣喜与快乐。一些有心的家长每天都带着纸和笔把新“出炉”的童言稚语记录下 来，回家讲给孩子听，用他们的话说：“一家人围在一起品味童言稚 语成了全家茶余饭后的必修课。”孩子们接触幽默的形式越来越广泛，内容越来越丰富，幽默的元素不

9、断地在他们的头脑中累积，因此出口 成章、妙语连珠就不难了，孩子们的语言表达能力、随机应变能力也 随之不断增强。我们的家园互通版块总是贴得满满的，里面全是面向 家长征集的、真实的“童言稚语”。我们经常会抽出一个“幽默共享”的时间来分享小伙伴们的幽默，当老师读出那一个个妙趣横生的幽默 故事时，孩子们都会捧腹大笑，因为那是属于他们的幽默，是儿童世 界独有的幽默。三、借助“快乐精灵”，网络博客记录幽默“快乐精灵”不仅是我对孩子们的呢称，还是我们共同的网络家 园一一博客的名称。两年多来，我与精灵们共同生活的点点滴滴都记 录在这里，有活动的真实再现，有孩子们的精彩照片，还有我的感悟 与反思，其中更多的是我

10、们共同写下的欢声笑语。因此我专门为博文 设置了一个分类：童稚趣语，里面有孩子们“过家家”游戏时的幽默 对话，有两个好伙伴聊天时的趣味问答，还有孩子们与我交流时带给 我快乐感觉的师幼互动。网络是开放的，博客是互动的，这些幽默记 录在“快乐精灵”博客里，吸引了众多网络上从陌生到熟悉的访客。他们都是第一次访问就喜欢上了这里，因为这里是孩童的纯真世界，这里能给他们带去欢乐和笑声。从他们的留言中能看出他们对“快乐 精灵”博客、对“童稚趣语”栏目的喜爱。“孩子们稚气的话语让我 捧腹大笑，真有意思！”“这些小精灵好可爱！你们这个大家庭很幸 福！”“孩子们的思维真有创意，一张张小嘴挺能说的！”我们班的 家长也是我们博客的忠实伙伴，博客上记录的童言趣语给了他们很大 的启发，他们经常利用这些“小笑话”开启孩子的思维，使孩子的思 维方式变得不再单一，遇到问题时能够利用逆向思维、发散性思维等 多角度的思维方式处理问题，遇到挫折时能够乐观、积极地面对困难，用幽默化解心中的不快，让孩子的心中充满阳光。我们这一群“快乐精灵”一直追求幽默，也很喜欢制造幽默，因 为我们已经尝到了幽默的甜头，孩子们越来越乐观，越来越机智，越 来越幽默。幽默能给人生带来快乐的色彩，让生活变得晴朗无云，让 我们幽默起来吧！相信只要有心发现，只要愿意尝试，幽默无处不在！感谢阅读，希望能帮助您！