《狼牙山五壮士》教学设计.pdf

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1、狼牙山五壮士教学设计 狼牙山五壮士教学设计 1 教材简析 这篇课文记叙了抗日战争时期，我八路军某部七连六班的五位战士，为掩护群 众和主力部队的转移，诱敌上山，英勇杀敌，最后把敌人引上了狼牙山的顶峰，在 彻底完成掩护任务后，英勇跳崖的故事。表现了五壮士热爱祖国，热爱人民，仇视 敌人，勇于自我牺牲的革命精神。全文按照事情发展的顺序，通过抓住人物的语 言、动作、神态去突出人物的形象，故事性强，对学生的心灵会产生极大的震撼。设计理念 1、以朗读为形式，以随文练笔为载体，学习洋思教学模式为目标，努力营造 一种以学生自学为主的氛围，培养学生的独立自学的能力，实现教是为了不教的终 极目的。2、注重方法的指导

2、，摒弃琐碎的知识讲解，注重学生能力的培养与训练。教学目标 1、学习生字词，能正确读写“崎岖、满腔怒火、斩钉截铁”词语。2、理解课文内容，感受五壮士的思想感情和伟大的自我牺牲的精神。3、有感情的朗读课文，背诵描写五壮士英勇跳崖的部分。4、领悟课文写人写实的方法，提高表达能力。教学重点 1、理解课文内容，并有感情的朗读。2、领悟课文的写法，学写读后感。3、理解描写五壮士痛击敌人和英勇跳崖的语言、神态、动作的句子，体会他 们的思想感情和伟大精神。教学难点 1、体会人物情感，有感情的朗读课文。2、领悟课文记人记事的方法，学写读后感。教学时数 两课时 课前准备 收集相关资料，读一点抗日战争的故事。第一课

3、时 一、导入 1、交流课前收集的资料。2、今天我们就来学习一篇关于抗日战争的故事，师生一起板书课题，再齐读 课题。3、释题，课题告诉我们什么了，为什么要叫他们壮士，而不叫他们战士？设计意图：通过“战士”与“壮士”的对比，设下悬念，激发学生读课文的的 兴趣。二、带着问题，初读课文，了解课文大意 1、出示要求：快速默读课文，了解课文大意，完成下面的填空。2、填空（）年，（）在（），为了（），英勇歼敌，最后（）。3、学生自学，教师巡回指导。4、检查自学效果，指名填空。5、先读后找出概括课文内容的方法。设计意图：带着明确的目的读书，从整体上把握课文内容。注重检查落实，强 化语言文字的训练，教给学生概括

4、课文内容的方法。三、二读课文，大声的读文，解决生字词 1、出示要求：大声读文，采用多种方法解决生字词，完成下面的习题。a、认读生字词：日寇、晋察冀、崎岖、悬崖、磨盘、拧开、斩钉截铁、壮烈 豪迈、坚强不屈、昂首挺胸 b、说说下面生字在书写中应注意什么：寇、岖，生练写。狼牙山五壮士教学设计 2 一、教学目标：1、通过朗读，了解五壮士的英勇豪迈，体会五壮士爱人民、恨敌人的 思想感 情。2、注重读书方法的指导，运用“初读想象画面品读体会感情”的读书方 法练习朗读课文第四、五段，边读边体会词句的意思。3、带着对五壮士无限崇敬之情，重音鲜明、节奏有变地有感情朗读课文第 四、五段，提高朗读水平。4、熟读成诵

5、，能背诵课文第五段。二、教具准备：幻灯片、录音机、小黑板 三、教学过程：课前谈话：上节课上，有好多同学要求老师讲一些革命英雄的故事。看得出我们这些同学 爱学习、爱了解，这是非常可贵的。不知道，同学们自己都知道哪些革命英雄的故 事？（指名说）好了，刚才同学们讲了不少故事，不难看出，我们这个集体是一个勤奋好学的 集体。其实，学知识，我们就要像刚才这些同学一样，平时注意多读课外书籍，多 注意积累，这样才能多长见识。那么有时间，老师再和同学们讲一讲我了解的革命 故事。、复习巩固，简笔画导入 1、今天，我们继续学习狼牙山五壮士这 篇课文，请同学们仔细看老师写 课题，同上节课一样，有兴趣的同学还可以拿出笔

6、来和老师一起写。（板书课题）同学们，你们看写得怎样？别人都说，顾老师的字写得很好，但是你们知道吗？顾 老师写出这么好的字可不是一天两天的功夫，我都是认认真真，一笔一画地写。2、通过上节课的学习，我们知道五位壮士胜利完成掩护任务，正准备转移。此时，它们面前有两条路，一条是通向连队主力方向的路，走这条路可以很快地追 上连队，可是敌人却紧跟在身后；另一条是绝路，通向狼牙山的顶峰一棋盘陀。那么，究竟走哪条路呢？战士们热血沸腾，紧跟在班长马宝玉的身后，把敌人引上 了绝路。（简笔画）到了狼牙山顶峰，五位壮士是怎样英勇歼敌的呢？这节课，我 们就一起去学习课文第四段和第五段。、学习第四段，以情促读，总结读法

7、1、先请同学们初读课文第四段，一边读，一边想象五壮士在狼牙山顶峰歼敌 是一幅怎样的画面？（出示读书方法：初读想象画面）2、学语文，就是要好好读书，边读边想想画面。下面，我请一个同学把这一 段话再读一遍，其他的同学闭上眼，静下心来，想一想，你脑海里浮现出五壮士怎 样的形象？3、同学们，你们看到了五壮士用石头砸敌人那种英勇豪迈的样子了吗？对 了，只要你能想出当时的情景，你就能把书读好。不信，这次你再读一读这段话，肯定能读好。4、下面，请同学们四个人一组再朗读一遍，然后告诉同学们，你读到哪些地 方最感动，可以把最受感动的句子划出来好好地品读品读，体会体会感情。（出示 读书方法：品读体会感情）5、指名

8、读感动处。划的和这位同学一样的请举手。出示：“他刚要拧开盖子同志们！用石头 砸！”指导朗读：请同学们读一读这句话，把你读好这句话的成功经验 给大家说 说？（指名回答，并再读）教师指导：同学们，你们瞧！烧杀抢虐、无恶不作的敌人这时正攀着山壁爬了 上来，现在你就是班长马宝玉，面对着这样的情景，你怎么读？谁来试试。自由读（教师穿插：大家自由读书的这段时间里，教室里只听到琅琅书声，大 家专注的神情，让我感受到什么叫“求知若渴”，我很感动。）同学们想读这句话吗？把这句话读给你的同学听一听。齐读 6、还有哪些感动的地方？出示“马宝玉嗖地一声扔向敌人。”、还有那一位同学想读这句话。这么一读，你读出了什么？、

9、此时，班长马宝玉，把对敌人的仇恨全部寄托在这颗手榴弹上，他的面前 一大群敌人扑上来了，现在你做着动作再读一读这句话。、指名上台做动作读。同学们，你们看刚才这位同学是怎样拧盖子的。对 了，这个动作就叫做“拧”。上节课有一位同学不明白什么叫“拧开”，现在明白 了吧！、齐读。经过这么一读，这一句话的意思就明白了，不需要再说明什么了。7、这一段主要讲了五壮士顶峰歼敌，下面请同学们带着对五位战士无限崇敬 之情，带着五位战士坚强不屈，仇视敌人，为祖国为人民勇于献身的 精神同桌之 间相互读一读课文第四段，把五壮士的情给读出来。8、总结读法：学完第四段，请同学们想一想，我们刚才是怎样通过读来理解这一段的？（“

10、初读想象画面-品读体会感情”）、学习第五段，运用读法，读中感悟 1、运用读书方法读一读课文第五段。2、指名读读感动之处。3、刚才，同学们找出的语句都是描写五壮士英勇跳崖的情景，实际上五壮士 英勇跳崖前的神态和动作更为感人。不信，你们读一读这几句话。出示：“五位壮士屹立在狼牙山顶峰，眺望着群众和部队主力远去的方向。他 们回头望望还在向上爬的敌人，脸上露出了胜利的喜悦。”4、同学们，这幅画面就是五壮士英勇跳崖的感人情景。上节课，有一位同学 提出不明白什么叫“屹立”。请同学们对照这幅图，你心里感觉到“屹立”这个词 语的意思了吗？（他们昂首挺胸，神态自若，显示出一副坚定不可动摇的样子）对 了，只要你心

11、里明白就行了。下面，谁愿意来读一读这几句话。教师指导：五位壮士望着山下已安全转移的群众和战友，对他们充满了无限深 情。请同学们带着深情好好地读一读前面这句话。（指名读）教师指导：请同学们读一读后面一句话。敌人啊，敌人，你们已经上当了，我 们的群众和连队都已经安全转移了。瞧，你们还在向上爬，你们真可笑。五壮壮士 充满了对失败者的轻蔑。读这句话要读出对敌人的蔑视。读一读。（指名读）5、下面请同学们边看图边读一读第五段，从脑中想一想当时五壮士是怎样英 勇跳崖的？6、五壮士用自己的壮举，向日寇和所有的侵略者证明了中国人民是一（学 生接读），所以课文结尾说一（学生接读）7、读了这句话，你们知道是什么“气

12、壮山河”、“惊天动地”呢？（指名 说）对了，下面请同学们读一读五壮士的口号声，能读出惊天动地、气壮山河吗？8、这一段主要讲了五壮士英勇跳崖（板书）有许多地方描写的很感人，如何 把它给读出来呢？刚才同学们都做了尝试，下面让我们再回到那硝烟迷漫的战斗场 面，一起去感觉五壮士英勇跳崖的豪迈场面。（放音乐，出示挂图）9、五壮士虽然跳下了万丈悬崖，但是他们奋勇歼敌，英勇跳崖的壮烈场面却 永远留在我们的脑海里，他们那热爱人民、仇恨敌人、为祖国为人民勇于献身的革 命 精神激励着无数革命战士抛头颅、洒热血。同学们，让我们再去读一读第五 段，再去细细地体会体会五壮士坚强不屈，英勇豪迈的伟大 精神吧！10、五位壮

13、士英勇地跳下了山崖，同学们你们想对五位壮士说些心里话吗？想 说些什么？（指名回答）看得出同学们的心情非常复杂，想通过朗读把自己的心情 给表现出来吗？想读的同学都站起来吧！让我们带着对五壮壮士无限崇敬之情，带 着对敌人无比痛恨之情一起朗读课文第五段。（生读，音乐起）11、历史不会忘记英雄，让我们记住这悲壮的历史场面，做一个坚强不屈，自 强不息的 中国人。12、这一段，我们读了这么多遍，我想一定有人熟读成诵，也就是说能背下来 了吧？是不是不相信自己？自己背背试试，这么感人的文章，该背下来。（学生练 背）13、指名背诵。、回应目标，总结全课 1、本节课，我们通过朗读，了解了五壮士痛歼敌寇，英雄跳崖的

14、经过。同 时，通过这节课的学习，我们还学会了“初读想象画面一品读体会感情”这种读 书方法，希望同学们平时注意运用这种方法去读书。2、布置作业：课后，请同学们将这 篇课文再好好地读一读。狼牙山五壮士教学设计 3 教材分析：这 篇课文记叙了抗日战争时期，八路军某部七连六班五个的战士，为掩护群 众和主力部队转移，诱敌上山，英勇杀敌，最后把敌人引上狼牙山顶峰，英勇跳崖 的故事，表现了五壮士热爱祖国，热爱人民。仇恨敌人，勇于牺牲的 精神。全文 按照事情发展的顺序记叙的。教学目标：1.学会本课 9 个生字，认读 5 个字。2.能按要求把课文的表达顺序补充完整。3.能有感情地朗读课文。4.能写出指定词语。5

15、.了解五位战士的英雄事迹，对他们热爱人民、仇恨敌人，为祖国、为人民勇 于牺牲的 精神产生崇敬之情。教学重点：理解描写五壮士顶峰歼敌和英勇跳崖的动作、语言、神态的语句，体会他们的 思想感情和伟大 精神。教学难点：在了解课文叙述顺序的基础上，正确、简练的写出课文的提纲。学情分析：课文所叙述的事件从时空上说，远离学生的生活或实际，这些对学生理解和感 悟五壮士英雄壮举有一定的影响。因此师生要准备相关的资料，了解时代背景，以 引起学生阅读的兴趣。教学方法：自学法讨论法 教学理念：体现自主、合作、探究的学习方法，积极鼓励学生通过自学和互相探讨理解课 文内容，体会五壮士的伟大 精神。教学准备：布置学生按照要

16、求预习，收集有关资料；投影。教学过程：第一课时 一、导入新课，揭示课题 1.同学们，你们一定知道黄继光用胸膛堵枪眼，董存瑞舍身炸碉堡，邱少云在 烈火中永生的事迹。今天，我们再 来了解一个真实的故事，它发生在抗日战争时 期河北省的狼牙山。故事的主人公是五位壮士。2.板书课题“壮士”指什么人？（指豪壮而勇敢的人）二、初读课文，感知内容 1.预习课文（1）学会生字新词，从音形义三方面说说应该注意的问题。（2）读一读课文，注意把字音读准确，做到不丢字、不加字，标画出你不理 解的词语。（3）再读课文，想一想五壮士是在什么情况下接受任务的，课文是怎样描写 五壮士跳崖的，画出最使你感动的句子。（4）质疑。2

17、.交流预习收获（1）读生字，注意字形。（2）读读下列词语：日寇、晋察冀、指挥、尸体、悬崖、磨盘、斩钉截铁、壮烈豪迈、坚强不屈、昂首挺胸。（3）交流在读文中不理解的词语。崎岖：形容山路不平。横七竖八：有横的，有竖的，形容纵横杂乱。居高临下：站在高处，俯视下边。形容处于有利地势。山涧：山间的水沟。粉身碎骨：身体被粉碎，形容死得很惨。屹立：像山峰似的高耸而稳固地立着。课文指五壮士意志坚强、不可动摇。惊天动地：惊动了天地。形容声音响亮或事业辉煌。气壮山河：形容气势十分雄壮，可以使山河壮丽多彩。斩钉截铁：形容说话办事坚决果断，毫不犹豫。豪迈：气魄大；勇往直前。本课指口号声豪迈，所以应选气魄大。悬崖：高而

18、陡的山崖。（4）结合词义，区别近义同、反义词、形近字。近义词：进犯（侵犯）崎岖（坎坷）沸腾（鼎沸）依托（依靠）毅力（耸立）喜悦（快乐）惊天动地（地动山摇）全神贯注（专心致志）反义词：沉着（慌张）崎岖（平坦）暴露（隐蔽）胜利（失败）斩钉截铁（犹豫不决）形近字组词：寇（）晋（）挥（）葛（）尸（）冠（）普（）晖（）蔼（）户（）崖（）斩（）磨（）豪（）屈（）涯（）崭（）魔（）毫（）掘（）（5）指名读课文，说说五壮士的英雄事迹。（6）质疑，解决部分疑问。三、再读课文，理清课文层次 1.指名读课文 2.思考：课文主要写了一件什么事？作者是按什么顺序记叙的？哪些段落比较 详细，哪些段落比较简略？接受任务 f

19、 诱敌上山 f 引上绝路 f 顶峰歼敌 f 跳下悬崖 四、布置作业 1.抄写生字新词。2.熟读课文。第二课时 一、引入课文，整体感知：1.浏览课文写了五壮士一件什么事？2.交流 3.读文，说说课题为什么要用“五壮士”而不用“五战士”？二、细读课文感悟 精神（一）默读课文，边读边思考课文是怎样围绕“壮”字来写的？哪些地方给你 印象最深刻，使你最感动？画下来，写写自己的感受。（二）群体自学（三）小组讨论（四）交流 重点指导：1.五位壮士胜利地完成了掩护任务他们知道班长要把敌人引上绝路。（1）学生读句子。（2）投影填空：五位壮士胜利地完成了掩护任务，准备转移。面前有两条路：一条通往（），走这条路可以

20、（），意味着他们可以（），可是敌人跟在身后，容易（）；另一条是通向（）。走上这条路就意味着（）。走哪一条路呢？为了保护 人民群众和连队主力，班长（）地说了一声“走”，带头向棋盘陀走去。战士们 热血沸腾，（）在班长后面，他们知道班长要把敌人引上绝路。（3）填完后有语气地读一读，说说你体会到了什么？（4）重点指导学生朗读“为了保护人民群众和连队主力引上绝路”。自由 读、指名读、齐读。师 小结：在生与死面前，五位战士为了群众和部队的安全，义无返顾地选择 了死亡，表现出了他们不怕死的英雄气概，这一举动怎能不称之为壮举？“胡福才刚要拧开手榴弹的盖子同志们!用石头砸!”（1）教师指导：同学们，你们瞧!烧杀

21、抢虐、无恶不作的敌人这时正攀着山壁 爬了上来，现在你就是班长马宝玉，面对着这样的情景，你会怎样说？谁来试试。指导朗读两个“带着”。自由读个别读学生评。两个“带着”，后一 个语气更强，“砸”前稍做停顿，“砸”读重音。师范读自由读齐读 出示“马宝玉嗖地一声扔向敌人。”（1）此时，班长马宝玉，把对敌人的仇恨全部寄托在这颗手榴弹上，他的面 前一大群敌人扑上来了，现在你做着动作再读一读这句话。（三）这一段主要讲了五壮士顶峰歼敌，下面请同学们带着对五位战士无限崇 敬之情，带着五位战士坚强不屈，仇视敌人，为祖国为人民勇于献身的 精神同桌 之间相互读一读课文第四段，把五壮士的情给读出来。（四）学习第五段，运用

22、读法，读中感悟 1.齐读五段。出示：“五位壮士屹立在狼牙山顶峰，眺望着群众和部队主力远去的方向。他 们回头望望还在向上爬的敌人，脸上露出了胜利的喜悦相继从悬崖上往下跳。”（1）有感情地朗读这些句子，想一想五壮士跳崖时的心情是怎么样的？（2）模仿“石头像雹子一样，带着带着”写话 五壮士胜利完成任务之后，带着（），带着（），昂首挺胸，相继跳崖。有感情地读一读你填写的句子。3五壮士用自己的壮举，向日寇和所有的侵略者证明了中国人民是一（学 生接读），所以课文结尾说一（学生接读）4为什么说五壮士的口号声是“英雄的中国人民坚强不屈的声音！这声音惊 大动地、气壮山河”？下面让我们再回到那硝烟迷漫的战斗场面，

23、一起去感觉当时 那豪迈的场面。（放电影）5.五壮士虽然跳下了万丈悬崖，但是他们奋勇歼敌，英勇跳崖的壮烈场面却永 远留在我们的脑海里，他们那热爱人民、仇恨敌人、为祖国为人民勇于献身的革命 精神激励着无数革命战士抛头颅、洒热血。同学们，让我们再去读一读第五段，再 去细细地体会体会五壮士坚强不屈，英勇豪迈的伟大 精神吧!6.有语气的读出来。7.五位壮士英勇地跳下了山崖，同学们你们想对五位壮士说些什么?先写一 写。（四）此时，你对“壮士”有什么新的理解？（五）品读课文，体会描写人物的方法。浏览课文，文中对五位战士分别描写了什么？共同体现了什么？（分别写了动 作、神态等。体现了他们的勇敢，对敌人的恨）总

24、结 语：历史 不会 忘记 英 雄，让我们 记住这悲 壮的 历史 场面，做 一 个 坚强不 屈、自强不息的 中国人。四、作业 1.有语气的读课文，背诵指定的段落。2.五壮士跳崖后的情景怎样？人民又是怎样来纪念他们的？交流课下查阅的资 料。板书设计：接受任务拖住敌人 狼牙山五壮士诱敌进山痛歼敌人惊天动地 坚贞不屈不畏牺牲再入绝峰浴血奋战气壮山河 英勇跳崖壮烈献身 狼牙山五壮士教学设计 4【教材内容】狼牙山五壮士人教版新教材五年级语文第九册第7 单元第 2 2 课（需 2课 时）【教材分析】这篇课文顺序清楚，条理分明，重点突出，详略得当，字里行间包含着对五壮 士的崇敬与颂扬之情。【学情分析】让学生从

25、表现英雄壮举的感人文字中，感受五壮士的英雄气概，弘扬民族精 神，激发爱国热情。【教学目标】1、通过朗读了解五壮士的英雄气概，体会五壮士爱人民、恨敌人的思想感 情。2、继续学习在阅读中分析重点句来概括课文的中心思想。3、有感情的朗读课文。【教学理念】以学生为主体，注意调动学生的生活经历与生命体验，通过以“说”与“读”、“读”与“悟”的结合，让学生在阅读中受到情感的熏陶。【教学重难点】引导学生理解五壮士的口号为什么说是“英雄的中国人民坚强不屈的声音”、“这声音惊天动地、气壮山河”。第一课时 教学过程 一、检查自学情况 1、读生字（生字卡）。2、读课文：分小节指名阅读课文。（随时注意正音二、质疑。）

26、师：狼牙山五壮士这个题目告诉了我们什么？什么样的战士才能称得上壮 士呢？生答后。板书：勇敢，不怕死。师：勇敢地献出生命，这样的人可以称为壮士。同学们看狼牙山五壮士这 个题目，除了告诉我们地点和人，还暗含着什么？看得出来吗？生：还暗含着这篇文章的中心思想。师：很好！那这篇文章从题目上看，就知道要写五壮士什么高贵品质啊？（勇敢，为人民不怕死。）二、理清文章脉络 师：很好，歌颂了他们的勇敢精神。现在咱们看一看，这篇文章从层次安排 上，是不是围绕了五壮士勇敢不怕死写的。这篇文章写了几件事？生：写了一件事。师：一件什么事？生：五壮士英勇杀敌的事。师：谁再概括一下，这篇文章写五壮士一件什么事？生：这篇文章

27、写的是五壮士为了掩护人民群众和连队主力，和敌人英勇作战，最后英勇跳崖的事。师：就这么一件事。按什么顺序写的？（按事情的发生、发展，结果写的。）师：哪是发生啊？哪是结果？哪是发展（经过）？（接受任务是发生、跳下悬崖是结果、那剩下的三段是经过。）师：题目叫狼牙山五壮士，主要写的是五壮士，这五段里哪几段直接写的 是五壮士，谁看出来了？（生答。）师：好！五段里有四段都直接写五壮士，再看这四段里哪段最突出他们是五壮 士？“跳下悬崖”这一段。）生：最后一段是直接写五壮士的。师：有哪几段是写五壮士和敌人面对面斗争的，表现出来勇敢不怕死的精神。（诱敌上山、引上顶峰。）三、讲读课文 师：四段里有三段都突出地写了

28、五壮士勇敢不怕死的精神。现在咱们一段一段 地看。第一段没有直接写五壮士勇敢不怕死，为什么要写这段？看看课文，（学生 翻开书，看课文）第一段有没有用呢？生：有用，第一段是作为介绍情况的一个开头。师：介绍情况的开头，干嘛要写日寇“集中兵力”，“大举进犯”，把日寇的 猖狂劲儿写出来呢？狼牙山五壮士教学设计 5【教学目标】1、理解课文内容，了解狼牙山的五壮士痛歼敌寇，壮烈牺牲的英雄事迹，学 习他们爱护群众、仇视侵略者、为祖国为人民英勇献身的精神。2、有感情的朗读课文。【重点难点】理解描写五壮士痛歼敌人和英勇跳崖的动作、神态的语句，体会他们的思想感 情和伟大精神。【教具准备】投影片、投影仪。【教学内容】

29、一、导入新课，简要介绍背景 1、谈话导入，今天我们来学习第 22 克狼牙山五壮士，并板书课题。2、简要介绍背景：狼牙山在河北省保定地区易县的西部。194 1 年的秋天，日军纠集三四千人 的兵力，进犯我晋察冀根据地的狼牙山地区，由于我军主力部队转移到敌后打击敌 人去了，所以防守狼牙山的八路军只有一个连的兵力，这个连九十一团七连，七连 经过一个月的英勇作战，给敌人沉重的打击，但是由于敌我力量的悬殊，我军决定 转移，由这个连的六班担任掩护任务，狼牙山五壮士这一可歌可泣，传诵至今 的英雄故事就是在完成这次掩护任务的过程中发生的。二、初读课文，理解课文内容 1、默读课文，思考（投影）：七连六班在什么情况

30、下接受任务的？为什么要把这五位战士成为“五壮士”，他们有那些勇敢豪迈的壮举？2、指名回答后教师小结。3、按照课后思考练习题练习第二题所列的提纲给课文分段，想：每一段主要 讲了什么？4、讨论分段，归纳段意。三、深入理解课文内容 1、指名读，思考：五壮士是在什么情况下接受任务的？2、自由读，思考：五壮士诱敌上山后是怎样痛击敌人的？五壮士 各叫 什么？他们为什么“由 计划”的把敌人 引上 山？“横 七 竖 八”是什么意思？这说明了什么？从五壮士的动作、神态中你体会到什么？指导有感情的朗读课文。3、读第三段，思考：五壮士完成掩护任务后，为什么往三面都是悬崖的狼牙山上转移？讨论：“悬崖绝壁”“绝路”“斩

31、钉截铁”“沸腾”等词的意思？4、用学习前三段的方法自学四、五段。四、体会文章表达的思想 五、指导有感情的朗读 狼牙山五壮士教学设计 6【教学要求】1、掌握生字词。2、结合读写例话详写和略写学习课文，知道哪些材料是详写的，哪些材 料是略写的，作者为什么要这样安排。3、有感情地朗读课文。背诵五壮士英勇跳崖的部份。【教学重点、难点】引导学生通过学习课文，懂得一篇文章怎样安排详略，为什么要安排详略。【教具准备】录像带、小黑板。【教学时间】两课时。【教学过程】一、谈话复习引入 昨天，我们在初步了解课文内容的基础上，根据课后小标题的提示给课文分成 了五段，请读一读。另外，还仔细学习了第一、二段。请回想一下

32、，这一详一略的 两段都是围绕题目中哪个字写的？壮字是什意思？板书：勇敢、不怕牺牲。请再回忆一下，在学习一、二段时，主要采取了哪两种方 法？（生答后出示小黑板）请齐读。这节课，我们继续运用这两种方法学习课文的 三、四、五段。二、学习第三段 1、默读第三段，用勾出直接写五壮士的句子：写班长的是哪个句子？走！（板书）是人物的什么？语言（指小黑板）说明什么？（班长坚决果断）还有哪个词也可以看出了？斩怎样理解？截是什么意思？整个词呢？课文中指什么坚决果断？（把敌人引 上绝路）绝路就是什么？（死路）班长毫不犹豫地把敌人引上死路，说明他怎样？（扣壮士勇敢，不怕牺牲。）渗透学法：从这里看出，理解成语，要先弄清

33、重点字的意思，再理解整个词的 意思，最后结合上下文深入理解。写战士们是哪些句子？这儿为什么不逐个描写？从哪个词看出心情一致（热 心沸腾）从哪个词可看出他们行动一致？（紧跟）（板书）删掉紧也说得通，能否 删，为什么？渗透学法：从这里看出，理解词语还可以用删词同原文对照比较的方法。2、战士们要把敌人引上绝路，难道他们面前只有绝路一条吗？从哪个句子看 出？3、扣壮：生路就摆在战士们面前；可为了人民群众和连队主力的安全，他们毅然选择了 绝路。多么勇敢的选择啊！真不愧为壮士！4、小结：这段写了什么？表现了五壮士怎样？（勇敢）他们的这种品质通过什么来表达的？（语言、动作）这段写得详细还是简略？过渡：刚才我

34、们主要采取了这两种方法（指小黑 板）学习的。下面继续采用同样的方法学习第四段。三、学习第四段 1、五壮士来到顶峰，居高临下地把敌人打得坠落山涧、粉身碎骨。可班长负 伤，只剩下唯一的一颗手榴弹！这时，班长是怎么做的？请用圆点标出他动作的词：板书：抢、夺、举。抢说明他动作怎样？（快）夺又说明他动作怎样？换拿好吗？为 什么？举、喊都说明了什么？（很勇敢、很有力量）看插图，谁是班长？你怎么看 出的？班长已经负伤了，为什么动作这样快？力量这么大？所以，他高声喊道（齐读、导读、引读。）2、再看插图，四位战士与班长的行动怎样？课文是怎样写的？请齐读。（板 书：像雹子）说明什么？3、战斗就这样持续着，当又一群

35、敌人上来时，班长是怎么做的？齐读。4、扣壮：手榴弹在敌群中开了花，敌人血肉横飞，我们一定会大声喊道：打得一好！五位战士真勇敢，不愧为是壮士。5、这段写班长、战士以外，还写了谁？是怎么写的？为什么要写敌人？6、小结本段：主要写了什么？表现了五壮士怎样？写得详还是略？我们抓什么分析了人物的思想品质？（动作、语言。）四、学习第 五段 过渡：唯一的武器都用上了，五壮士到了弹尽粮绝的地步，他们又是怎么做 的？1、放录像并配音：五位八路军战士屹立在狼牙山顶峰，血汗交织的脸上洋溢着胜利者的喜悦，他 们昂首挺胸，眺望远方，迈着艰难而又坚定的步子向着悬崖的边缘走去 2、请看课文，齐读第一句：屹立可换哪些词？能否

36、换？为什么？眺望呢？渗透学法：抓写五壮士动作、神态的词，我们用换词同原文对照比较理解到本句既写出了 五壮士顶天立地的英雄气概，又写出了他们与父老乡亲，与亲密战友的依依惜别之 情。3、齐读第 2 句：回头望望含有什么意思？五壮士胜利完成了任务，所以脸上露出了胜利的喜 悦。4、班长是怎么说出这种喜悦的？指导读。他是怎样做的？纵身看出什么？5、战士们是怎么做的？说明他们怎样？6、扣壮：谁不珍惜年轻的生命？可是，为了人民，为了党，为了祖国，五壮士毫不犹豫 地献出了宝贵的生命。多么伟大的壮举，他们崇高的精神，必将与日月同辉，与天 地共存！7、请听听吧，他们在跳崖时高呼的口号，至今还回荡在我们耳边。请齐读

37、，指导读。引读。8、小结本段。五、总结全文 1、全文主要写什么？表现了五壮士什么品质？2、这五段中，哪些段写得详哪些段写得略？为什么这样安排？3、另外，我们还学会了两学习方法，请读一读。今后我们要继续运用这些学 习方法。狼牙山五壮士教学设计 7【教学目标】1、知识目标：了解狼牙山五壮士英勇战斗，坚贞不屈，壮烈牺牲的英雄事迹。2、能力目标：理解能力、朗读体会能力的培养。3、德育目标：学习他们爱护群众，英勇杀敌，为了祖国和人民的利益勇于献身的崇高精神。【教学重点】理解描写五壮士痛击敌人和英勇跳崖的动作、神态的语句，体会他们的思想感 情和伟大精神。【教学难点】体会五壮士的思想感情和伟大精神。【教学方

38、法】自主合作、小组交流、朗读体会法。【教学媒体】课件。【教学过程】一、创设情境，导入 二、以情促读，总结读法（自主学习第四段“顶峰歼敌”。）1、指名朗读，想象“五壮士的形象”。2、用成语汇报在你的脑海中出现了怎样的五壮士形象。3、概括学法：初读想象画面。4、“顶峰歼敌”的影片回顾，激发感情：放影片。5、自由读，找出你最感动的语句，好好地品读体会，并作好笔注。6、汇报：把你觉得感动的语句读一读，并说说朗读的体会。7、概括学法：品读体会感情。8、表演读。9、小结学法：三、运用学法，读中感悟（合作探究第五段“英勇跳崖”。）1、据学法分组合作学习：分小组自读第五段。想象：你好像看到了什么？2、生自由汇

39、报。3、“英勇跳崖”的影片回顾。4、结合课文分组合作探究：找：哪些语句表现了“五壮士”英勇跳崖的悲壮？品：反复读，体味这些语句怎样读才能读出感情。5、检查合作学习情况，反复品读。6、小结：五壮士用自己的壮举，向日寇和所有的侵略者证明了中国人民是 _，所 以课文结尾说 _。7、比赛读。8、配乐读。9、积累：用什么方法快速地记下这一段。四、回应目标，总结全文 1、课文是围绕着哪个字来写？体现了五壮士的什么精神？而作者重点描写了 第几次掩护任务？更能突出什么？2、学完这篇课文后，你有什么收获？五、情感升华，课堂延伸 提供网址，丰富课外知识。六、作业 学了这篇课文，你想给自己布置些什么作业？【板书设计

40、】2 2、狼牙山五壮士 顶峰歼敌 引上绝路 英勇 跳崖 痛歼敌人 接受任务 狼牙山五壮士教学设计 8【教学目标】1、读懂课文内容，了解五壮士的英雄事迹，按照课后提纲给课文分段，概括 段意。2、懂得根据文章表达的需要，有详有略的写作方法。3、学会本课的生字新词，有感情地朗读课文，背诵描写五壮士跳崖的部分。【教学重点】读懂课文内容，通过理解五壮士英勇歼敌、壮烈跳崖的动作、神态的词句，体 会课文的中心思想。【教学难点】学习有详有略的写作方法。【课时安排】2 课时。第一课时 教学过程 一、揭示课题 1、谈话引入：在抗日战争年代，为了抗击日本帝国主义的侵略，中国人民进行了艰苦卓越的 八年抗战。八年中，中

41、国大地上发生了无数可歌可泣的英雄事迹，涌现了千千万万 民族英雄。今天，我们要学习的2 2 课狼牙山五壮士，就是发生在河北省保定 地区狼牙山的一个真实故事。2、板书课题：“狼牙山”在哪里？“壮士”指什么人？二、初读课文，感知课文 1、默读预习要求，联系课前预习，谈谈自己对课文内容的了解。2、放录音，听课文，感知课文：这五名战士是怎样完成任务的？结果怎样？我们一起听录音。说说五壮士的英雄事迹。课题中哪个字最能体现他们的精神？什么精神？3、自学课文：投影表示自学要求，指名读。读课文，读准生字的音。联系上下文理解词语，对不懂的地方做上记号。结合课后思考练习题，给课文分段，概括段意，练习说段意。学生自学

42、课文。分小组学习，讨论重点词语和分段情况，练习说段意。交流学习情况。指名读准生字的字音。理解重点词的意思。画出你认为自己最受感动的句子读一读。(11)分段，说段意：(理清文章的叙述顺序。)接受任务一诱敌上山一引上绝路一顶峰歼敌一跳下悬崖。4、指名读课文：思考：课文主要写了一件什么事？作者是按什么顺序写的？哪些段落写得详，哪些段落写得简略。三、质疑问难 四、作业 朗读课文。第二课时 一、复习导入 深入理解课文内容：1、复习提问：课文主要写了一件什么事？作者是按什么顺序记叙的？哪些段落比较详细？哪 些段落比较简略？2、出示课题，明确学习目标：课文为什么要把五位战士称为“五壮士？他们有哪些勇敢的表现

43、和壮烈的举动？表现了他们的什么精神？3、自读课文，讨论交流。4、全班交流学习情况：五位壮士的勇敢和壮烈表现在他们引敌上山、痛击敌人的动作和神态的描写 上。出示课文内容，指名读。找出描写五壮士痛击敌人的动作和神态的词句，从他们不同的神态和动作 你感到了什么？同学们带着满腔的仇恨，一起朗读课文。课文的第三段也表现了五壮士的勇敢和壮烈。讨论回答：他们完成任务后，为什么往三面都是悬崖的狼牙山顶峰棋盘陀 转移？出示课文内容，指名读。说说自己对这句话的理解，并谈谈自己的感受 课文的第四段写五壮士在峰顶歼敌，没有了子弹，他们就用石头砸，更表现了 他们的勇敢和壮烈。默读课文，说说这一段先写了什么？后写了什么？分层。在峰顶歼敌是从几方面来写的？有感情地朗读这一段。五壮士最后英勇跳崖，这是多么悲壮啊！哪些 词 语 表现了五壮士的 英 勇 悲 壮？讨论回答：说说“屹立“的意思。五壮士为什么“露出胜利的喜悦”？为什么说“这是英雄的中国人民坚强不屈的声音！这声音惊天动地，气壮山 河？”5、有感情地朗读课文。二、总结全文 三、质疑问难 四、作业 朗读课文