【人教版】二年级数学下册第7单元万以内数的认识第2课时1000以内数的认识2导学案.pdf

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1、第 7 单元 课题：1000 以内数的认识（2）课型：新授探究课 课时：第 2 课时 使用说明及学法指导：1、自学课本第 77、78 页例 3、例 4 及做一做，用红笔勾画出疑惑点；独立思考完成自主学习和合作探究任务，并总结规律方法。2、针对自主学习中找出的疑惑点，课上小组讨论交流，答疑解惑。3、带号的帮扶生不做。学习目标：1、进一步感知一千。2、学生认识算盘，知道用三指拨珠的方法，初步学会在算盘上拨出三位数，并会读写算盘上拨出的数。学习重点：认识算盘，掌握算盘上计数的方法。学习难点：用算盘表示数。教法：引导启发。学法：观察、思考、操作。教具准备：点子图、算盘。教师复备栏或学生笔 记 栏 一、

2、导学目标（一）、独立尝试（预习）自学课本 77、78 页内容。（二）、复习并检查（温固），多媒体或小黑板出示。1、10 个一是（），10 个一十是（），10 一百是（）。2、读出下面各数，并说出每个数的组成。356 608 800 1000（三）1、引入课题：今天，我们将继续学习 1000 以内数的相关知识（板书课题：1000 以内数的认识（二）2、展示本节课的学习目标。(齐读目标)二、自主探究、合作交流（导读探究）（一）、教学例 3。、出示点子图，同学们观察主题图，你有什么发现，有多少彩点？、你是怎样知道的？一百个一百个地圈，有 10 个一百，所以是 1000。、你还有什么发现或问题？分组讨

3、论。、同学们根据发现，小组讨论交流。10 个一百是 1000。900 和 100 合起来是 1000。1000 里面有（）个十。（二）、教学例 4。前面学过了用计数器数数和拨数的方法，数数和拨数除了可以用计数器外，还可以用一种比较方便的工具，那就是算盘。1、介绍算盘的历史和现在。请同学们说说你知道的算盘的知识。算盘，是我国发明创造的古代科学成绩之一。我国人民使用算盘至今已有1000 多年，因此，我国是世界上发明算盘最早的国家。由于珠算口诀便于记忆，运算简便，因而在我国被普遍应用。同时也陆续传到了日本、朝鲜、印度、美国、东南亚等国家，受到广泛欢迎。2、算盘的构造。让学生仔细观察算盘，并用手摸一摸

4、算盘的各部分，然后提出问题：你看到的、摸到的算盘是由哪些部分组成的，你能说出它们的名称吗？边讲解边板书算盘各部分的名称。算盘上的四边叫做框，中间一条边叫梁，窜珠子的竿子叫档。算盘上，梁上面的二个珠子叫“上珠”，梁下面的五个珠子叫“下珠”。3、在算盘上计数时，要在算盘上选一档做记号，定作个位。向左数第二档是十位，第三位是百位 教师边说边在算盘上贴出“个”、“十”、“百”，同时让学生也在自己的算盘上贴上“个”、“十”、“百”。说明：在算盘上，算珠都靠框，表示没有数。拨珠靠梁表示记数。一个下珠表示 1，五个下珠合起来就是 5；一个上珠就是 5，两个上珠就是 10，0 用空档表示。教师示范在大算盘中拨

5、入 1-9。注意：5 一般用一个上珠表示，而不用 5 个下珠表示。10 不用 2 个上珠表示，也不能用 5 个下珠与一个上珠表示，而要与数位上的数一样满 10 向前一位进 1。4、介绍算盘拨珠的方法。A、认读算盘上 1 到 9 各数。B、拨珠的方法：通常用右手的拇指、食指和中指三个指头拨珠，各有分工，协作工作（边拨边讲）。拨入下珠用大拇指，拨去下珠用食指，拨入、拨去上珠都用中指。拇指：把下珠向上拨，叫拨入下珠。（学生试拨）食指：把下珠向下拨，叫拨去下珠。（学生试拨）中指：上珠向下拨和向上拨，叫拨入、拨去上珠。（学生试拨）5、学生练习拨珠动作，在小算盘上拨入拨去 1-9 各数。6、让学生在算盘上

6、找到个位、十位、百位所在的位置，并告诉学生，拨数时也要从高位拨起。学生试拨 563 这个数，教师巡视，针对出现的错误给予具体指导和帮助。7、总结在算盘上拨数的方法。、在算盘上拨数，先定好位，任意选定某个档为个位，然后依次左进位为十位、百位、千位等。在从高位拨起，一位一位的拨，0 用空挡表示。、再用算珠表示数。个位上的几表示几个，十位上的几表示几十，某个数位上是 0，用空挡表示。8、结合算盘说明数位意义和顺序，学会数的读写。（1）教师拨入数二百六十三，问：这个数是由（）个百，几（）个十和（）个一组成的？怎样读？怎样写出这个数呢？（2）学生先尝试读写，然后指名汇报写法。小结:从高位起，百位上是 2

7、，表示 2 个百，对着算盘的百位下面写出数字 2；十位是 6，表示 6 个十，对着十位下面写出数字 6；个位是 3，表示 3 个一，对着个位下面写出数字 3.（三）巩固练习：1、“做一做”。在算盘上拨出下面各数。、学生独立拨一拨。、指名拨数，其它学生在下面拨，检查自己拨得对不对。、说一说：拨数时要注意什么？2、“你知道吗？”3、读出下面各数，并在算盘上拨入各数。306 472 892 721 同桌合作完成，一个学生拨数，另一个学生检查。4、先拨一拨下面各数，再写出来。五百零九 八百零一 三百九十八 四百六十 五百零五 七百零九 独立完成后，指名在大算盘上拨数。（四）、课堂总结：通过本节课的学习

8、，你对算盘有了哪些新的认识？三、自主练习、达成目标(检测达标)。1、在算盘上拨出 110 的数 2、试着拨一拨 194 701 203 608 3、在算盘上呈现 17，指导学生读数。4、在算盘上呈现 254，指导学生读数。5、在算盘上呈现 180、309、600，指导学生读数。6、认识算盘上表示的 10、100、1000。在算盘上任意拨一个三位数，并读出来。算盘歌：小算盘，小算盘，四边框，四边框，框里装着档和梁，根根档上窜珠珠，真可爱，真可爱，梁下一珠就是一，7、读出下面各数，并在算盘上拨出各数。185 800 1000 四、合作考试（拓展作业）（1、先独立答题 2、组内交流 3、师生交流）1

9、、读出下面各数，并在算盘上拨出各数。608 223 700 185 360 820 605 1000 2、先拨一拨下面各数，再写出来。五百零九 八百零九 二百三十七 四百三十 七百二十五 七百零七 3、游戏性练习。一个同学在算盘上任意拨入一个千以内的数，由另一个同学写出这个数，并读一读，交替进行。看哪一桌同学读写的数最多。4、思考：算盘上的 2 颗珠子可以表示多少个不不同的三位数？请全部写出来。五、预习：课本第 80、81 页练习十六中的 515 题相关内容。六、板书设计：1000 以内数的认识（二）10 个 100 是 1000 900 和 100 合起来是 1000 1000 里有 100 个 10 一个下珠表示 1，一个上珠表示 5，空档表示 0。教学反思：