人教版小学数学一年级认识钟表认识整时说课稿二.pdf

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1、人教版小学数学一年级认识钟表:认识整时 说课稿二 今天我说课的内容是人教版义务教育课程标准实验教科书第一册第八单元认识钟表一课。一说教材 本节课要求学生对整时的认识，是学生建立时间概念的初次尝试，也为今后“时，分”的教学奠定了基础，教材在编写上注意从学生的生活经验出发，让学生生动具体的学习数学，按照“认识钟面结构整时的读写法时间观念的建立”的顺序编写。一般说来，一名 6 岁的儿童每天起床，吃饭，上课都要按照一定的时间进行，这样在生活中潜移默化就感知到了时间这一抽象概念的存在，因此，我把这节课的教学目标定为 知识与技能：通过观察交流等活动认识钟面的外部结构。结合生活经验学会认识整时。学会用两种表

2、示时间的方法。过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，感受整时时时针和分针的位置关系。培养学生的探究意识和合作学习的意识。情感、态度与价值观：感受钟表与日常生活的密切联系。体会认识钟表所带来的方便。渗透惜时，守时和按时作息的好习惯。根据上述教学目标，我确立本节课的教学重难点是：教学重点：充分认识钟面的外部构成，掌握认读整时的方法。教学难点：正确说出钟面上所指的整时。二说教法学法 这一节课的教学的对象是一年级的学生,他们年龄小,好动,爱(淘课件网 wwW.taOkejiAN.cOm)玩,好奇心强,在四十分钟的教学中容易疲劳,注意力容易分散,根据这一特点,为了抓住他们的兴趣,激发他们的好奇心,我采

3、用了”尝试探索”愉快式教学方法为主,创设情境,设计了色彩鲜艳的课件,让学生在课件所创设的情境中学习,同时我还采用了动像发现教学法,让孩子们通过合作交流发现钟面的结构,这样既活跃了学生的思想,激发了认知兴趣,而且充分发挥了学生学习的积极性,为了更好的突出学生的主体地位,在整个教学过程中,通过让学生想一想,数一数,说一说,比一比,写一写,拨一拨等多种形式,让学生积极动眼,动耳,动脑,动口,引导学生通过自己的学习体验来学习新知,积极开展本节课的教学活动。三说教学流程 为达到课标指出的:“力求从学生熟悉的生活情境出发,激发学生的学习兴趣与动机,使学生初步感受数学与生活的密切联系”这一要求,本节课我设计

4、了以下几个教学环节:第一环节:创设情境,引出新知 兴趣是推动学生求知欲的强大内在动力,是创造的先导。上课伊始,我利用多媒体,在这个环节中，我首先用课件出示闹钟声和录音让大家猜谜，当同学们猜出闹钟，再说说它的作用。目的在于引发学生强烈的兴奋感和亲切感，营造积极活跃向上的学习氛围，为学习新知创设良好的情景接着带着同学们到钟表王国去认识各种各样的钟表,和钟表交朋友，引出课题，使学生很快进入学习状态,为主动探求新知聚集动力。第二环节:自主发现,学习新知 著名的教育家波利亚指出:“学习任何知识的最佳途径就是由他们自己去发现,探索,研究”。为此,这部分的教学我分了两大步骤来完成：第一步骤是初步认识钟面。在

5、这一部分内容里,我注重利用学生现有的生活经验,引导学生观察课件上的钟面和自己的学具钟面看发现了什么?充分让学生说一说,数一数,主动探索,观察解决问题.把自己的发现和同桌的小朋友交流。在交流的过程中,学生的思维是凌乱的不是有序的,不容易将知识转为内化。如:有的学生发现有长针也有短针等,在教学设计中,我充分地考虑到这一点,采用了多媒体辅助教学,让时针和分针作自我介绍,用充满童真的语言来吸引学生,接着让学生观察 1-12 各数是怎样排的?用手比划一下,并说明时针和分针也是按这个方向转动的,还强调了时针走的慢,分针走的快的特点。这样的组织让学生的思维有序了,同时也培养了学生语言表达能力,这比老师直接给

6、予答案,更能使学生记忆深刻,充分体现了学生为主体老师为主导的原则。第二步骤是学习整时的认,读,写。学生在生活中虽然有的能认识整时,但概念是模糊的,为了更好的抓住重点,突破难点,我充分利用教材的主题图先用已有经验解决,紧接其后，引入“象这样的时间你能再拨一个吗？”选出个整时的钟面，学生说说拨的是什么时间，是怎样拨出这个时间的。学生初步感知整时并辅以多媒体教学,让学生通过观察,对比,讨论交流,最后达成共识,这几个钟面的分针都指向 12,引导学生总结出当分针指向 12,时针指向几就是几时。为了让学生更好的参与到学习活动中来激发学生的学习兴趣，我让学生自己动手拨钟面，先老师说时间学生拨，然后让学生作主

7、说时间老师来拨，为了突破只有当分针指向 12 才是整时这一难点，在这里我故意将分针偏离 12，让学生判断老师拨的是不是他们所说的整时。最后我让同桌之间互相拨，这样既培养了学生的动手能力，也让学生掌握了认时整时的方法。在教学整时的两种读法时,我先介绍汉字”时”表示的方法,在教学电子表的写法时,出示12：00 你见过这种时间吗？你在哪里见过?自然巧妙的把知识与生活实际联系起来,打开学生的记忆大门,使学生从生活中找到答案,通过对主题图中显示的时刻“七时”的两种书写形式的教学,使学生理解和掌握了整时两种写法.再通过练习,让学生板演黑板另外几个钟面的写法,使学生学以致用,促使知识内化.第三环节:应用新知,解决问题.在这一环节中,寓教于乐,在这里我主要设计了:小朋友一天的作息安排 “一个叫小明的小朋友，和我们大家一样刚刚学习了认识钟表，他把自己一天的时间是这样安排的，我们一起去看看吧！”我用课件出示小朋友的一天,让学生自己独立完成书本 P92 看钟面写出整时的 2 种表示，之后让学生边看边说“小朋友什么时间在做什么?”集体订正。然后让学生评一评他的安排合理吗?最后,再想一想,昨天这个时间你在干什么?课后你也能向小明那样为自己安排一份合理的作息时间表吗？这样将数学课堂教学变为学生认识生活,认识数学的活动课,体现“数学源于生活,用于生活