四年级数学上册第一单元教案最新8篇.pdf

《四年级数学上册第一单元教案最新8篇.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《四年级数学上册第一单元教案最新8篇.pdf（29页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、四年级数学上册第一单元教案最新 8 篇 四年级数学上册第一单元教案篇一教学内容 教科书第 26 页及练习四相关内容。教学目标 1能够利用电子计算器进行简单的计算。2知道用电子计算器计算的顺序和笔算顺序是一样的。3让学生善于观察发现数学的秘密，能够对一些有规律的数进行口算。教学重点 能够利用计算器进行简单的计算。教学难点 懂得观察发现一些有规律的数的计算。教学过程 一、导入新课 上节课我们已经认识了有关计算工具，请同学们把自己的电子计算器拿出来，今天我们用计算器来进行计算。（板书课题：用计算器计算）二、合作探究 1教学例 1。（1）出示 386179_ 说说你是怎样使用计算器计算的。（2）引导学

2、生按步骤按键计算出结果，试试 CE 和 AC键各有什么功能。CE：清除功能，AC 为 0，也相当于清除功能。（3）自己用计算器试试。82513826393128 （4）你觉得使用计算器需要注意什么？看清数，别按错了，每次计算前要清 0。2教学例 2。（1）出示：999919999 99992_ 99993_ 99994_ 用计算器算出上面几个算式的结果。（2）你发现了什么规律吗？说一说。从 99992 起，结果是一个五位数，中间是 3 个 9，两头分别是 1，8(92)；2，7(93)（3）你能不用计算器，直接写出下面几题的结果吗？试一试，很有趣。9999549995 9999769993 9

3、999989991 (4)99996 和 99998 的结果又是多少呢？谁能说一说？9999659994 9999879992 师总结：碰到 9999 和 9 以内的自然数（0 除外），答案都是五位数，最高位和个位就是自然数与 9 的乘积，中间三位数都是 9。（5）第 26 页“做一做“。用计算器算出前面几道算式的结果，找出规律，再直接写出下面几个算式的结果，然后用计算器进行验证。三、应用反馈 1用计算器计算，练习四第 1、4、9 题。组织学生独立用计算器算一算，并在小组中相互交流计算的结果。2练习四第 3 题。教师先介绍收据上的内容，并指导学生如何计算相应的金额。再让学生两人一组，一人笔算，

4、一人用计算器进行验算。四、课堂小结 这节课的学习，你学到了哪些新的知识，掌握了什么新的本领？五、变式练习 先用简便方法计算，再用计算器验算。1297298299300301302303 2401402403404405 人教版四年级上册数学第一单元教案篇二教学目标：1、了解计算器的结构和基本功能，能正确地运用计算器进行一些大数目的一步和两步式题的计算。2 感受用计算器进行计算的便捷和准确，体验依据计算的需要和数据特点灵活选用合适的运算方法。3、经历用计算器探究和发现简单数学规律的过程，在尝试操作、自主探索、合作交流中提高学生观察、比较、归纳、概括、推理的能力。教学重点：了解计算器的基本功能，会

5、使用计算器进行大数目的一步和两步式题的计算。教学难点：依据计算的需要和数据特点选用合适的运算方法；借助计算器探索发现一些简单的数学规律。教学过程：第一环节：创设情境，激发学习兴趣 出示中央电视台节目机智过人的图片。师：节目中有最强人类代表和人工智能进行精彩而有趣的“人机大战”，人们都在谈论到底是机器人厉害？还是人类厉害呢？你怎么看？师，你们说的都有道理。机器人和人类各有优势，咱们要想办法用好人工智能，今天这节课，我们就发挥一下人脑的优势，使用好计算器以为我们服务。板将课题，用计算器计算 设计意图创设了电视节目机智过人中“人机大战”的情境，引导学生辩证的对待人与机器的关系，激发学生想要操控机器为

6、学习服务的学习兴趣。第二环节：尝试操作、自主探索一一正确使用计算器 一、介绍计算器的基本结构 出示计算器图片。师：你在哪里见过人们使用过计算器？师：请拿出计算器仔细观察，计算器上有些什么？关于计算器上的各种键，都是派什么用处的？你们知道吗？把你知道的，和同桌交流一下。指名汇报计算器的构造：显示器、数字键、符号建、开关机键等。设计意图通过学生的观察比较、讨论交流，让学生认识计算器的基本结构和一些常用键。二、正确使用计算器 1、初试本领。师：认识了计算器，问问自己：“我会用计算器吗？”请用计算器算一算：38+27=30 x18=师：以 38+27 为例，说说你是怎样按键计算的？（课件演示输人过程）

7、师：计算器到底算的对不对呢？有什么办法知道？（口算或笔算）师：既然这两道题用笔算和口算都能算，那还学习计算器干什么用呢？设计意图借助学生已有的认识和操作经验，让学生在尝试操作、互相交流中认识计算器的计算方法“既然这两道题用笔算和口算都能算，那还学习计算器千什么用呢？”这一诱导性的问题，旨在让学生领悟到计算器的价值是进行大教目的计算。2、为什么要用计算器。出示题目：13027-8934=41600128=师：这两道算式和上面两道算式有什么区别啊？如果想快速算出来，你很想借助什么工具？请计算器来帮帮忙。学生独立完成，组织反馈。小结在输人的时候我们要尽可能的做到：整体读数，细心输入。设计意图在操作交

8、流中让学生感受到用计算器计算大数目的快捷，同时也提醒学生使用计算器时要注意整体读数、细心输入。3、体验计算器使用中的困惑。（1）巧遇困惑，识别运算顺序。出示题目：20 xx-39x21=师：怎么会有两个答案呢？究竟哪一个对呢？计算错的又是什么原因呢？（引导学生讨论）师：原来是手里的计算器不懂运算顺序，那怎么办？看谁能办法来指挥它？让刚才算错的同学重新按计算器计算。展示比较智能的计算器，能识别运算顺序 老师介绍这两种计算器：聪明的计算器和傻瓜计算器。重点说了，傻瓜计算器怎样来进行计算？除了用这样的方法，还有没有其他方法呢？（2）认识“M+”、“MR”、“MC”功能键 师：在你们的计算器上有这两个

9、键：“M+”“MR”有的计算器上是“MRC 键”，“MRC”是“MR”和“MC”的合并键，知道这两个键有什吗？它们就是计算器的纸和笔。师：知道怎么用吗？视频播放，计算这个算式使用这些键的用法。39X21“M+”（记忆）20 xx-“MR”（提取）=“MC”（删除记忆）你对计算机还有哪些了解吗？活动：向同学介绍计算器。设计意图让学生体会到要用好计算器首先要了解自己手中的计算器是“科学型”还是“算术型”，如果是“算术型”计算器，在计算混合运算的时候，要注意运算顺序，并让学生学会如何使用用“M+”、“MR”、“MC”这几个功能键。第三环节：及时反思，合理使用计算器 一、感受计算器的优势 师：你觉得计

10、算器怎么样？你对这个新朋友有什么评价？小结计算器的确是人们的好帮手，用计算器计算又快捷又准确，给我们的生活带来了方便。二、灵活选择，辩证对待 游戏：挑战 30 秒 师：下面咱们进行一个挑战赛？出示题目：9467x567x0=455=9328-2965=师：做完这组题，你对计算器的使用有什么新的想法？小结灵活选择合适的计算方法，才能帮助自己又快、又正确地解决问题。师：（指着课题）我们再间间自己。我会用计算器了吗？设计意图这是教材内容中没有的，之所以要补充这个环节，目的是要让学生明白虽然有了先进的计算工具，还要将它和口算、笔算相结合，充分发挥各种算法的优势。第四环节：积极探索、善于动脑一享受借助计

11、算器而超越计算器的快慰 出示挑战题目：11111111111111111=师：遇到了什么问题？原来计算器的显示屏是有限的，计算器解决不了，怎么办？靠我们的大脑，想想看，有什么好办法？教师组织学生小组进行讨论研究，仔细观察，探索其中的规律。1x1=1 11x11=121 111x111=12321 1111x1111=1234321 11111X11111-123454321 111111X11111121345654321 1111111X111111234567654321 11111111X1111113-56787654321 111111111x111111111=1234567898

12、7654321 师：你们看多美呀，这就是数学之美！设计意图故意设计此题，让学生体会到计算器也有计算不出来的题目。但我们可以通过研究计算出来，让学生学会利用计算器去探索和发现数学规律。最后。“宝塔数”的展示，也让学生体会到数学的神奇和美妙。第五环节：追根溯源、拓展视野一介绍计算工具的发展史 师：计算器帮我们“发现”规律，让我们领略到数学王国的奇妙！那关于计算工具发展的历史，你知道吗？学生介绍自己对计算工具发展史的了解。设计意图图文结合的介绍计算器的发展史，形象生动，既让学生获得了知识，开拓了学生的视野，激发起学生对计算器甚至是更先进的计算工具的探索兴趣。第六环节：课堂总结、课外延伸 师：学完这堂

13、课你有什么收获？设计意图回顾全课，让他们充分感悟计算器给人的生活带来的便捷，体验学习的快乐，激发学生想要发明更先进计算工具的欲望。四年级上册数学第一单元教案篇三教学目标知识与技能：1、使学生掌握亿以内数的读写法，概括出读写的方法。2、培养学生类推迁移的能力 过程与方法：根据以有的知识，通过合作、讨论探究，学会读写亿以内的数。情感、态度和价值观：培养学生的合作交流能力以及学习数学的兴趣和自信心 教学重点：亿以内数的读写方法 教学难点：中间、末尾有 0 的数的读 教具准备：卡片和计数器 教学过程 一、复习引入 1、看卡片，读数，说组成 3564、407、1000、570、603、7216、1000

14、0、3003、5400、4009、5800、6040、5708、40009 读数的方法是什么？3、计数器上显示数，学生写出来。五千零四八千九百六千三百四十三、八千零六十八，九千零一 写数的方法是什么？4、这节课我们赖学习：亿以内数的读写法（板书课题）二、探究新知：1、例 2 读出下面各数 千百十万千百十个 万万万 位位位位位位位位 2496 24960000 6407000 85000300 读作：XXXXXXX 学生自己试读，讨论怎么读？问：1)含两极的数怎么读？2)万级数的读法与个级数的读法有什么联系和区别。3)数位上出现 0 有该怎么读？师归纳：个级的数表示的是多少“个”，万级的数表示多

15、少“万”4)问：怎么读亿以内的数？师总结归纳：先度完级，再读个级，万级的数要按照个级的数的读法来读，再在后面加上一个“万”字，每级末尾不管有几个 0，都不读，其他数位有一个 0 或连续有几个 0，都只读一个 05)完成做一做 2、例 3 20 xx 年有六千八百五十万少先队员参加了“手拉手”活动，三千零八十万人参加了“保护母亲河”行动。千百十万千百十个 万万万 位位位位位位位位 六千八百五十万：三千零八十万：一千五百六十九万三千 六百七十二万三千一百一十三 四万零九十 学生试着写数 讨论：含有两级的数怎么写？先写哪一级，什么时候写0?完成做一做写数 问：怎么写亿以内的数？师归纳：先写万级，再写

16、个级，哪一位上一个单位也没有，写 0 占位。三、巩固新知 1、练习一的 2、3 读出数 2、练习一的第 7 题写数 四、小结：通过这节课的学习，你有什么收获和体会？五、作业：练习一 5、6、9 个人修改 说说你是怎么想的？经过学生的回答，教师简明概括，使学生进一步理解，掌握亿以内的数的读法 教学效果不错，绝大多数学生已掌握 人教版四年级上册数学第一单元教案篇四教学目标：1、了解数的产生，认识自然数。2、在经历数的产生过程中，感受“一一对应”的思想和“实践第一”的辩证唯物主义观点。3、使学生了解古老的数学文化，培养学生学习数学的兴趣，并渗透“生活中处处有数学”的思想。教学重点、难点：数的产生过程

17、。教具准备：多媒体课件 学具准备：白纸、画笔 教学过程：一、故事导入，激发兴趣 （一）听故事记数方法 师问：同学们第一次来到学校的录播室，你们的心情如何？今天还有一位小朋友和我们一起度过这堂课，他是谁呢？一起看看课件出示图片（聪聪）问：一起大声喊出他的名字！课件播放小精灵录音：谢谢新昌三小四（3）班的同学们，今天我带来了几个故事想讲给你们听，你们想听吗？生：想 课件出示图片（远古时代的人们图片）聪聪录音问：你见过这样的人吗？在远古时代人们虽然有计数的需要，但是开始还不会用一、二、三这些数词来数物体的个数。他们是怎样来记录数字的呢？请听我给你们带来的第一个故事：记数方法（播放课件）师：故事中介绍

18、古时候人们几种记数方法？（板书：实物记数、结绳记数、刻道记数 二、讲解新授，增添新趣 （一）小小设计师 （1）师：同学们如果你生活在远古时代，你还没有学数 字，那么你会用如何记录你的数字呢？请拿出你手中的画笔来试一试吧？（学生动手操作）（2）学生上台介绍自己的作品 （二）介绍数字的产生 师：后来随着语言的发展，科学的进步，人们发明了一些记数符号，这些记数符号就叫做（板书：数字）（1）介绍巴比伦数字（课件播放）师：巴比伦数字由一些好似小箭头来表示数字，一个小箭头代表数字 1，两个小箭头代表数字 2，三个小箭头代表数字 3这样记数方便吗？为什么？（2）介绍中国数字（课件播放）师：我们中国则是用好似

19、小棒的小竖线来表示数字 1、2、3、4、5，那么 6 是不是就写六根小竖线呢？（课件播放）当满了 5 时，就换 1 根横线代表 5，横线下画一根竖线就代表 6，画两根竖线就代表 7 （3）介绍罗马数字（课件播放）师：这又是哪国数字呢？哦！原来是罗马数字。（三）记忆大比拼 师：听！小精灵有话要说了！（课件录音：现在要考考大家 对三国数字的记忆力了，加油哦！）课件播放（游戏开始）（四）听故事二阿拉伯数字的由来 师：由于每个国家的文化背景不同，所以各国的数字也不一样。随着社会的发展，人们交流的增多，数字不同很不方便，就需要有统一的数字。这就是“阿拉伯数字”。阿拉伯数字是谁发明的？小精灵又奖励一个故事

20、给我们，一起看看哦！（播放视频阿拉伯数字的由来）师：你知道阿拉伯数字是谁发明的吗？（印度人）（五）分清概念，了解自然数。师：是的，现在吴老师把这些阿拉伯字数字都带来了，一起大声读出来（课件出示数字和录音：数字可以用来记录物体的个数。）（1）自然数（课件出示文字：自然数概念）师：当我们认识了这些自然数时，森林里有个小伙伴在哭呢？（课件出示录音：呜呜呜呜，你们都有自己的衣服，自己的数字，可是我没有爸爸妈妈，没有小手小脚，没有漂亮的眼睛，甚至连名字都没有，班上小朋友说我是个圆球，动一下就滚蛋。）（2）认识自然数 0 师：同学们认识这位小朋友吗？（认识）他能到我们自然数中间来吗？听森林女王在说些什么？

21、（播放录音：这位小朋友别哭，你圆圆的身子真好看，汽车轮子离不开你，咱们的国球离不开你，你也是个重要的角色，一个物体也没有我们就需要你出场，你的名字叫做“零”，你也是自然数中的一员哦！而且是最小的自然数。）师：零出现得比较晚，在记数的时候起着占位的作用，听了森林女王的话，你知道了什么？三、练习巩固，趣味无穷 （1）牛刀小试 1、最小的自然数是（），自然数的个数是（）2、最大的 8 位数是（），最小的 8 位数是（）。3、相邻的两个自然数之间的差是（）。（2）明辨是非 1、最小的自然数是 1。（）2、最大的自然数是 999999999999（）3、所有的四位数都比三位数大。（）4、两个计数单位之间

22、的进率都是 10（）5、阿拉伯数字是由阿拉伯人发明的（）四、总结提升，升华兴趣 师：我们学的知识在课本第 16、17 面，请大家翻开书本，画出本课的重点。今天我们和小精灵一起了解了数的产生，知道古时候认识的计数方法有：实物记数、结绳记数和刻道记数，后来为了国际统一，印度人发明了阿拉伯数字，表示物体个数的 1、2、3。都是自然数，而 0 是最小的自然数，所有的自然数都是整数，在今后我们将学习更多的数字知识是，探索更多的数字奥秘。人教版四年级上册数学第一单元教案篇五教学内容：练习课，课本第 28 页到 32 页练习三的内容。教学目标：1使学生熟练读、写亿以上的数。2通过让学生观察、发现规律，从而感

23、受有些题目用简便方法比计算器还要快一些。3培养学生逻辑思维能力和估算能力。教学重点：培养学生灵活计算能力。教学难点：运用所学知识进行分析。教学准备：计算器，数学卡片 教学过程：（一）基本练习 1、回忆亿以上数的读法、写法和改写方法。学生相互启发、补充。集体交流，达成共识。2、教材第 28 页的第 5 题。（1）投影出示，读题。（2）按题目要求，独立完成。（3）教师有针对性地辅导。3、写出下列各数。（1）一亿三千八百万写作：（）（2）四亿零八十万七千写作：（）（3）六百亿九千零二万写作：（）（4）一千零二亿零二十万写作：（）4、把下面各数改写成用“亿”做单位的数。（1）300000000=（）亿

24、 （2）2800000000=（）亿 （3）80200000000=（）亿 （4）50000000000=（）亿 二、巩固练习 1、教材第 31 页第 15 题 （1）四人一组，分组游戏。（2）讲明游戏方法 每人用数字卡片摆出一个多位数，其他三人分别读一读。（4）反复摆、读，交流自己的读数的方法。2、把下面相等的数用直线连接起来。2045000000 七亿 32100000000 七十亿零八百零五万 700000000 三百二十一亿 350070000 二十亿四千五百万 7008050000 一百零三亿 10300000000 三亿五千零七万 3、用 3、6、0、0、0、0、8、9、这八个数字

25、，按要求写出八位数。（1）最大的数。（）（2）最小的数。（）（3）不读 0 的数。（）（4）约等于 1 亿的数。（）（5）改写成 8369 万的数。（）4、教材第 30 页第 13 题。5、教材第 31 页第 14 题。注意让学生说说是怎样算的。6、教材第 32 页的第 19 题。（1）看清题意，说说自己的想法。（2）集体口算结果 （3）出示题目的下部分。（4）看看结果是否合理，分析一下错误原因。（5）计算出精确值进行验证。（6）谈谈做题感受。说明：这第二课时应是第十一课时，而上一课时“1 亿有多大”的活动课应是本课时。人教版四年级上册数学第一单元教案篇六教学目标：1、通过解决姐、弟二人的邮票

26、的张数问题，进一步理解方程的意义。2、通过解决问题的过程，学会解形如 2x-x=3 这样的方程。3、在列方程的过程中，发展抽象概括能力。教学过程：一、创设情境，引出用方程解决实际问题：昨天我们已经学习了列方程解答简单的应用问题，今天这节课我们继续学习这方面的知识。下面请同学们看图上的信息：谁能说一说图上告诉我们哪些信息？谁能根据这些信息找出等量关系？分组讨论：小组汇报：先画线段图。根据姐姐的张数+弟弟的张数=180 这个等量关系列方程：方程的格式可以这样写：解：设弟弟有 x 张邮票，姐姐有 3x 张邮票。x+3x=180 想：一个 x 与 3 个 x 合起来就 4x=60 是 4 个 x x=

27、45 3x=453=135 答：弟弟有 45 张邮票，姐姐有 135 张邮票。二、拓展延伸：用方程解决实际问题：如果利用姐姐比弟弟多 90 张的条件，可以怎样列方程呢？一生板演，其余学生做在练习本上。谁能说一说你是根据哪个等量关系列的方程。小结：在列方程的过程中，由于有两个未知数，需要选择设一个未知数为 x，在根据两个未知数之间的关系，用字母表示另一个未知数。在解方程的过程中，比如：需要用到“一个 x 与 3 个 x 合起来就是 4 个 x”。三、运用新知，用方程解决实际问题：第 100 页试一试：选两题进行板演 第 101 页试一试：第二题：生列方程，说等量关系。这一题可以列出两个不同的方程

28、。第 101 页试一试：第三题，第四题 生说等量关系列方程。四、总结：今天这节课我们学了什么内容，你学到了什么，还有哪些疑问？四年级上册数学第一单元教案篇七教学目标 知识与技能：1、使学生知道生活中有比万大的数 2、使学生进一步认识计数单位“万、十万、百万、千万和亿”，类推每相邻两个计数单位之间的关系，知道数级、数位。过程与方法：使学生经历揭示各计数单位间的关系的过程，掌握数位顺序表，理解位值的概念 情感、态度和价值观：体会大数在生活中的广泛应用，培养学生在实际生活中寻找数学信息的意识和能力 教学重点：认识计数单位“万、十万、百万、千万和亿”，教学难点：掌握每相邻两个计数单位之间的关系 教具准

29、备：图片和计数器 教学过程 一、复习导入：1、我们以前都认识过哪些数？2、数数：1)从 689 一个一个的数到 712。2)从 420 一十一十的数到 540 3)从910 一十一十的数到10004)从200 一十一十的数到1000 3、在生活中你见到过哪些比较大的数？4、出示图片：在日常生活和生产中，我们经常用到比万大的数。北京市人口：13819000 人 请学生试着读一读 这节课我们就来研究更大的数，板书课题：亿以内数的认识 二、探究新知 1、请学生拿出计数器，一千一千地数，当数到10 个一千时问：一千一千地数，10 个一千是多少？强调：千位上的 10 个珠子怎么办？2、请学生 10 个

30、10 个地数，当数到 10 个一万时问：是多少 利用计数器问：怎么表示 10 个一万？3、照这样继续数下去 10 个十万是多少？10 个一百万是多少 10 个一千万是多少 学生在计数器上数数。师：一、十、百、千、万、十万、百万、千万都是计数单位。想一想：每相邻两个计数单位之间是什么关系？4、把所学数位按数位顺序表排列起来 亿级万级个级 亿千百十万千百十个 万万万 位位位位位位位位位 13819000 表示 8 个十万 每个计数单位都要占一个位置，按照我国计数的习惯，每 4 个数位是一级。说一说其他数位上的数各表示多少？三、巩固新知 1、做一做的 1 题数数 2、做一做的 2 题说一说生活中哪些

31、地方用到万以上的数。3、练习一的第 1 题 四、小结：通过这节课的学习，你有什么收获和体会？五、作业：做一个数位顺序表 板书设计 亿以内数的认识 亿级万级个级 亿千百十万千百十个 万万万 位位位位位位位位位 13819000 表示 8 个十万 个人修改 让学生写出生活中常见的一些数 现在请同学们想一想：千万位左边一位是什么位？它的计数单位是多少？老师明确说明：千万位左一位是亿位，它的计数单位是亿。在计数器上显示“亿”。教后反思：教学效果不错，绝大多数学生已掌握 四年级数学上册第一单元教案篇八教学内容 求亿以上数的近似数。（教材第 21 页例 4）教学目标 能用“四舍五入”法正确地求出亿以上数的

32、近似数。重点难点 重点：掌握用“四舍五入”法求亿以上数的近似数的方法。难点：正确求出亿以上数的近似数。教学过程 一、谈话引入 师：我们已经学会了亿以内数用“四舍五入”法求近似数的方法，那么亿以上的数又该怎样求近似数呢？（板书课题：求亿以上数的近似数）二、学习新课 1、教学教材第 21 页例 4。（1）出示问题。师：比亿大的数，同样可以用“四舍五入”法求出近似数。大家试着做一下这两个题。（课件出示教材第 21 页例 4，引导学生独立完成，教师巡视、指导）（2）解决问题。教师点名说一说是怎么做的。教师根据学生汇报边讲解边板书。先分级找到亿位，再看千万位上的数，用“四舍五入”法求出近似数，再加上“亿

33、”字。使学生明确：改写成用“亿”作单位的数时，关键要看千万位上的数。2、亿以上数的近似数的求法。师生共同归纳出亿以上数的近似数的求法：求亿以上数的近似数时，先分级，找到千万位，再根据千万位上数进行“四舍五入”省略亿位后面的尾数，求出近似数。三、巩固反馈 1、完成教材第 21 页“做一做”。（点 2 名同学板演，其余学生独立完成，然后集体订正、评价）（1）910 （2）4280000004 亿 526023000053 亿 49692000000497 亿 2、把下面的数改写成用“亿”作单位的数。（不是整亿的，用“四舍五入”法省略亿位后面的尾数）10600000000 503000000000

34、7200000000 5270230000 49692000000 26900800000 （课件出示题目，点 3 名同学板演，其余同学独立完成，然后集体订正、评价，使学生再次明确“”和“”的正确用法）答案：10600000000106 亿 5030000000005030 亿 720000000072 亿 527023000053 亿 49692000000497 亿 26900800000269 亿 四、课堂小结 这节课你学会了什么？有什么收获？板书设计 求亿以上数的近似数 求亿以上数的近似数时，先分级，找到千万位，再根据千万位上的数进行“四舍五入”省略亿位后面的尾数，求出近似数。教学反思

35、 1、亿以上的数比较大，求其近似数比较困难。教学时，可以类比亿以内数近似数的求法，迁移类推，让学生根据“四舍五入”法自主探索亿以上数的近似数，同时借助分级帮助学生理解求近似数的关键，使学生更好地对亿以上的数的近似数进行求解，并掌握其方法原理。2、我的补充。_ _ _ _ 备课资料参考 典型例题准备 将 187500000，211600000 两个数改写成用“亿”作单位的数都约等于 2 亿，哪一个数看成 2 亿，误差较小？分析：所谓误差小，就是指哪个数离 2 亿更接近，我们可以用减法算出它们的差。200000000 187500000 12500000，211600000 200000000 1

36、1600000，11600000 12500000，所 以211600000 看成 2 亿，误差较小。解答：211600000 看成 2 亿，误差较小。解法归纳：解此类题时，可以分别求出两数的差，比较大小后即可得出结论。相关知识阅读 延续四百多年的数字联 数字对联，生动有趣，令人记忆犹新。明朝嘉靖年间，江西吉水县的状元罗洪光与几位饱学之士同游九江，顺流而下，江风助行，眼看九江就要到了。这时，邻船一名船夫慕名来到罗洪光的船上，说有一个上联，请大人续对。罗洪光根本没把船夫放在眼里，心想：凡夫俗子，能出什么妙联？上联无趣，我对之也无味。待船夫写出上联，罗洪光却傻了眼，迟迟无法下笔，同船的文人墨客你看我，我看你，也不知所措。那船夫的上联是：“一孤舟，二客商，三四五六水手，扯起七八叶风篷，下九江，还有十里”。上联不仅说出了实事，而且把从一到十的这十个数字按顺序嵌进去，成了“绝对”。从那以后，400 年没人能对出来。直到 1959 年夏，一个偶然事件的启发，才被一个叫李戎翎的人对上。原来，1959 年 6 月，佛山寺一位老装修工托人到十里外找一段叫“九里香”的名贵木材，只两天便运到了。据说，1943 年也有人找这种木材，弄到手整整花了一年功夫，这一对比，使李戎翎想到那个“绝对”，于是他续出了下联：“十里远，九里香，八七六五号轮，虽走四三年旧道，只二日，胜似一年”。