以内数认识读数写数教案.pdf

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1、1/6 读数、写数（开发型）教 师 李海娟 学 科 数学 执教班级 一（5）、（6）教学时间 年 月 日（第 周星期 ）教学地点 班级 教学内容 教学课时 第 课时 教学课型 新授 是否集体备课 否 教材 分析 教学 目标 能正确读写 100 以内的数，初步掌握数位的概念,加深对数位意义的理解。教学 重点 能正确读写 100 以内的数，初步掌握数位的概念,加深对数位意义的理解。教学 难点 教学 准备 课件 预设过程 设计意图 2/6 一、创设情境 用古代人们结绳记事的故事引入。师：我，们的祖先在没有发现文字以前，是用石块来记录数量的，每打一只野兽就会放一个石块，不仅发现石块容易丢掉，逐渐改用绳

2、子上打结来记录。请同学们想一想这种方法有什么优点，有什么不足呢？生自由发表意见，教师适当引导。师：在绳子上打结的确能记录数据，而且不会丢失，但数量增加时就不好数了。人们在生产劳动和研究中逐渐创造了“十进制数位表”，同学们想知道吗？（出示）二、自主探究 1、读法、写法 送礼物：每组学生提供铅笔。（有整十支、有几只、有几十几支）小组合作：（1）怎样在计数器上拨珠表示铅笔的支数，并说说是怎么拨的？（2）计数器上的数怎样用数字表示？怎样读？并说明理由。小组操作。小组汇报，引导得出：例如：（1）2 捆铅笔和 4 根铅笔：生边拨边叙述：2 捆就是 2 个十，2 个十在十位上拨 2 颗珠，4 根就是 4 个

3、一，4 个一在个位上拨 4 颗珠。（遥远而又神秘的故事使学生产生了好奇之心，使学生迅速投入学习。为学生后面的自主探究埋下伏笔）3/6 计数器上表示的数表示出来就是“24”。在十位下面写上“2”，个位下面写上“4”。读作：二十四，因为 24 的十位是 2，读作“二十”，个位是 4，读作“四”所以就是“二十四”。（2）2 捆铅笔：生边拨边叙述：2 捆就是 2 个十，2 个十在十位上拨 2 颗珠。个位没有不用拨。计数器上表示的数表示出来就是“20”。在十位下面写上“2”，个位上一个也没有，就在个位下面写上“0”。读作：二十，因为 20 的十位是 2，读作“二十”，20 的个位是零，表示没有，个位上的

4、“0”就不读。2、针对学生汇报出现的比较整十与几十几的读法与写法的异同。3、读一读，写一写。学生独立完成，并说说怎么想的？4、100 的读法和写法，数位顺序 师：刚才同学完成得很好，如果你们给自己打分，你们会给自己打多少分？那么这个一百分怎么写呢？你们会吗？（书空）4/6 100 表示几个十？师：怎样用计数器上的珠子表示？怎样读写？学生尝试拨。引导得出：个位上的一个珠子表示的 1 个一，十上的一个珠子表示的 1 个十，百位上的一个珠子表示的 1 个百，1 个百就是100。师：出示数位顺序表（填写）并说说每个数位上的数各表示什么？新课标第一网 说明：我们记数位顺序时，要从右边起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位，以后我们还要学习更多数位。三、巩固练习：1、做一做第 1 题。同桌的两人进行。课前让学生准备好数位表和数字卡片 09 共 10 张，然后按教材提供的方式练习读数。每读完一个数，让学生说一说每个数位上的数各表示几个几。2、做一做第 2 题。让学生独立在横线空白处写数，一方面提高写数的熟练程度，另一方面使学生进一步理解一个数的个位上一个数也没有，一定要用 0 占位。新课标第一网 五、总结。5/6 板书设计 作业设计 教学反思 6/6