2019春三年级语文下册第一单元第3课柳笛和榆钱教学设计1冀教版.pdf

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1、1/4 2019 春三年级语文下册第一单元第 3 课柳笛和榆钱教学设计 1 冀教版 文本细读：这是一篇略读课文。作者用深情的笔调描写了故乡科尔沁草原的春天里柳树和榆树奉献给孩子们的礼物柳笛和榆钱。全文语言生动、形象，自始至终充满了童真童趣，表现出春天的无限乐趣和作者对童年生活的美好回忆。使人如临其境，如见其景，如可触摸。全文共四个自然段。第一自然段总的介绍了故乡科尔沁草原的柳树和榆树。文中运用拟人的修辞手法，表现了“披散着头发的柳树”和“探出身子的榆树”在春风中快乐生长的、可爱的样子。第二自然段和第三自然段具体介绍了柳笛的制作方法、声音以及它带给孩子们的乐趣。一系列的动作描写，使柳笛的制作方法

2、跃然纸上。柳笛的歌声在每一个读者的耳边轻轻响起。春天那欢乐的音符和着摇摆的春风，伴着孩子们的欢笑，飘溢在科尔沁的草原上。第四自然段生动地描写出了榆钱可爱的样子、甜美的味道和采摘它们的乐趣。一连串细致具体的的描写，让读者的心不禁飞到了科尔沁草原上。知识与技能目标：1、正确认识本课 10 个生字，会正确书写 11 个生字。2、能正确、流利、有感情的朗读课文。过程与方法目标：1、继续进行自主识字，提高学生随文理解词意的能力，同时提高学生的阅读能力。2、尝试学习从题目入手了解课文内容。3、初步体会比喻、拟人等表达方法在课文中的作用。积累优美的词句、语段。情感态度与价值观目标：通过有感情地朗读理解课文内

3、容，感受柳笛和榆钱在春天里带给孩子们的乐趣。策略与方法：合作交流，读中感悟。教学准备：学生准备：新鲜的柳条和榆钱 教师准备：多媒体课件、生字卡片。教学过程：一、激发兴趣导入新课 板书课题：柳笛和榆钱 2/4 师：同学们，看到课题，你们猜文章主要写了什么呢？（学生畅谈）师：文章的作者，围绕着柳笛和榆钱都写些什么呢？让我们细细的读读课文，通过自己的边读边思考去寻找答案吧！二、初读课文，自学生字。1、明确自学要求。（1）默读课文，画出不认识的字，借助拼音或查字典读准字音；（2）参考课文题目，边读边思考：课文主要讲了什么。柳笛和榆钱给春天里的孩子们带来哪些乐趣？你是从课文的哪些描写中体会到的？可以讲一

4、讲，也可以读给同学们听一听。（3）自己有哪些不懂的地方，记下来，准备和同学讨论。2、学生自学，教师巡回指导。3、检查自学效果。（1）开火车认读词语（2）开火车一人一段朗读课文，检查是否读得正确、流利。三、师生对话、感悟文本。1、课文主要讲了什么？柳笛和榆钱给春天里的孩子们带来哪些乐趣？你是从课文的哪些描写中体会到的？2、出示组内学习方法：(1)自读课文，找出哪些词句最能反映柳笛（榆钱）带给孩子们的乐趣；(2)细细品读这些词句，(3)可以说一说自己的想法，小组交流补充；(4)讨论怎样读好这一节?练读。3、全体同学交流，互相补充。柳笛：可以抓住一系列的动作描写“折下”“切割”“撮一撮”“猛一下抽出

5、”，让学生们在课堂上，真正的动手操作一下！榆钱：抓住：一个形象贴切的比喻：“亮晶晶、绿莹莹，真像一串串晶莹的玉荚。”也可以让学生亲口尝一尝。四、记忆字形，指导书写 3/4 1、自主认识字词，同桌互相测试。2、指导重点字的书写，如“唇”上下结构，但是上半部撇写的要长些。五、拓展延伸，积累实践 1、柳树和榆树给春天里的孩子们带来了很多的乐趣，你还知道还有哪些书给春天增添了色彩，给孩子们带来了欢乐呢？2、积累文中描写的生动的词语或句子。附送：2019 春三年级语文下册第一单元第 3 课柳笛和榆钱教学设计 2 冀教版 教学目标：1指导学生运用精读课上学习的阅读方法自主学习课文，了解文章“通过对童年趣事

6、的描写，热爱家乡生活的美好的情感，”培养对美好生活的热爱，对家乡无比眷恋的真挚感情。2引导学生默读课文，品味重点词语、句子、积累语言，增强语感。3本课要求会认的字有：“榆”等 10 个生字，会写“浴”等 11 个字，理解“沐浴、呈现、奉献、浸润、披散、齐整、浑厚、晶莹、混合”等词语。教学难点：学习默读、理解文章内容是本课教学的重点。教学准备：生字卡片、多媒体课件 教学过程 一、激情导入：在同学预先准备的基础上，让大家围绕“温馨家园的美丽童年”的话题交流一下自己感受最深的事，教师简单小结，导入新课，请同学们看看在北方农村作者的童年生活和他的家乡是怎样的，走进文本，和作者一起去分享他的童年生活的快

7、乐。设计意图:通过交流锻炼学生的口语表达能力。二、朗读课文，整体感知 1“我”的故乡有怎样的风光？“我”的童年有哪些趣事？2课文表达了“我”什么样的感情？设计意图:带着问题读课文，在读中感悟。4/4 三、默读课文，质疑互动 教师引导学生针对文章中的字、词、句和文章提出问题，在自主、合作、探究的学习活动中尝试自己解决问题并交流学习的方法。文章的事件和情感学生一般都能把握，但深入的体味还要教师巧妙的引导。注意学生对语言的感悟学习。如文章中很多动词用得传神，要让学生学习体会，“探”“绿”“找”等，在语言环境中品味，提高语言感悟能力。设计意图:通过交流自读感悟，同学间互相补充、亲身体验的方法，深入理解文本，感受柳笛和榆钱给孩子们带来的乐趣。四、朗读课文，以情会文 理解文章思想感情的前提下再朗读课文，读出作者对春天的热爱、故乡的热爱、童年的热爱、因文感情，因情见意，因意生情，使学生受到到美好情感的感染。反复朗读或默读课文。五、多元评价 1认读生字、词语卡片。2积累词语，填写词语花篮，互相交流。3读读自己喜欢的句子或段落，说说原因。（本资料素材和资料部分来自网络，供参考。请预览后才下载，期待您的好评与关注！）