小学数学《比较数的大小》优秀教案.pdf

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1、小学数学比较数的大小优秀教案 小学数学比较数的大小优秀教案 教学内容：苏教版义务课程规范实验教科书二年级下册第 19-20页。在之前的教学过程中了解到二年级下册的书又进行了改版，我很自然地将新旧版教学内容进行了对比，发现尤其在练习局部把原来的通过数轴比较数的大小以和目测估计的练习改换掉，而更重视培养同学的数感以和应用。如书中出现“少很多、差不多、慢得多、快一些”这些生活中经常出现的非常口语化的词汇，真正将学习的内容与生活相联系。同时对同学估计意识的培养并未忽视。真是一题多练。教学过程：一、创设游戏情境，复习引入 1、两位数与两位数的比较 师：（手拿思品书与习字本）同学们，你能猜一猜思品书大概有

2、多少页吗？（58）同学各自猜想一个数，请几个人说一说，注意表述的准确性，最好用“可能、大概”这样的字眼。由于有的同学过于重视或是坚信自身的判断，经常用语过于绝对，用“肯定、一定”等词表述自身猜想的结果。此时师有必要进行纠正。师板书准确的页数。师：让同学观察两本书的厚度，引出习字本的页数与思品书的页数“差不多”，你能猜一猜习字本的页数吗？（请同学说一说）假如给你三个选择 15、60、150，你选择哪个数呢？为什么？组织比较，师：5860，你是怎么比较的？2、两位数与三位数的比较 师：观察数学书与习字本的厚度，引出数学书的页数比习字本的页数“多很多”，你能猜一猜数学书的页数吗？师先让同学估计，再选

3、择 50、104、500，说一说为什么？组织比较 60104，你是怎么比较的？这两个活动是根据课后习题 3、4 改编而来，一是便于同学练习时可以运用知识的迁移掌握新知。而是他重视培养同学的合理估算能力，师通过让同学观察书的厚度，抓住“差不多、多很多”等字眼进行估算，也是提示同学估算要合理。数字也是同学们学过的两位数与两位数，而后引到两位数与三位数比较，估算的同时复习了一年级学过的两位数大小的比较。并通过提问“你是怎么比较的？”适当总结了初步的数的比较的方法。3、抢答复习旧知 师：你能用已学过的知识比较下列数的大小吗？出示小黑板，620、6662、10089、7557 边回答边说说比较的方法 再

4、通过这些典型的比较习题，试图让同学逐渐回忆起原来所学过的比较数的大小的方法，以便在旧知的基础上更好的学习和掌握新知。在教学过程中，就感觉同学是能够判断出谁大谁小的，但是不太能用完整，清晰的语言表述比较的方法，因此我觉得在我们的数学课堂上，同学的语言表达能力还有待进一步的锻炼和提高。要常给予同学交流、研讨、和表达的机会。4、引入新课 今天，老师带大家到大自然中去走一走，继续用比较数的大小的方法解决生活中的一些有趣的数学问题。小学数学周长说课稿模板 尊敬的各位领导、老师：大家好!我今天说课的内容是九年制义务教育小学数学第五册P100P102长方形和正方形的周长，一、教材分析：(一)、教学目的：1、

5、结合具体图形，通过观察、操作等活动，认识并能指出具体图形的周长。2、结合具情境，通过观察、度量及比较、归纳能活动，探索并掌握长方形、正方形的周长的计算方法。3、能运用长方形、正方形的周长计算方法解决实际生活中的简单问题，感受数学在日常生活中的应用，感知图形知识与实际生活的密切联系。二、教学重点：教学重点是教材中贯穿全局、带动全局的核心内容，它是由各部分内容在教材中的地位和作用所决定的。周长的概念以及周长的计算是学生第一次接触，这个知识的掌握与否直接影响到今后学习的各种图形的周长计算。我给这个课时的教学重点定为两个：1、周长的认识。2、解决实际问题。三、教学难点：能用长方形、正方形的周长的计算方

6、法等知识解决简单实际问题。教具学具准备：1、多媒体课件。2、树叶图片。(二)、引导学生学习所采用的主要方式方法：(三)教学过程：一、探索对比，引入概念。在生活中，学生更多的遇到的是具体图形，而特殊的长方形和正方形会出现得比较少，所以在第一个层次我采取了从一般到特殊的教学模式。以常见的树叶为例抽象出周长的概念。首先创设一个具体情境：为了迎接五城会的到来，小瓢虫星星积极开始了体育锻炼，每天都会到青叶操场上跑步。用多媒体演示小瓢虫星星在青叶操场上两次不同的跑步路线，让学生观察跑步路线是否相同，分小组讨论不同在哪里，在矛盾形成的同时，学生的学习兴趣顺势而涨，当学生观察得出结果：一次沿着青叶的.边沿从树

7、根出发最后跑到终点刚好跑完一周，另一次还是沿着树叶的边沿从树根出发但是最后没有跑回树根，离一周还差一点。在此同时教师揭示周长的概念：刚才星星第一次跑的是树叶一周的长度，也就是树叶的周长，我们把一个图形一周的长度叫做这个图形的周长。通过两次不同爬行过程的比较，学生的脑中形成了周长完整的表象。在这一教学层次中不是把周长的概念教给学生，而是让学生在具体的观察活动中，进行独立思考，比较，合作交流，为学生对周长的认识提供感性材料，最后再水到渠成的揭示周长的概念，二、动手操作，落实概念。小学生思维正处于形象思维为主逐步向抽象思维过渡的阶段，思维过程对具体形象存在着依赖性。在学生直观认识了周长了之后，通过描

8、一描周长这一操作活动，拓宽学生对周长的感性认识，建立丰富的表象，进一步认识了周长的意义。三、因势利导，探索发现。探索发现，是指在教师的主导作用下，充分发挥学生的主体作用，变重讲轻练为边讲边练，让学生动手、动脑、动口，多种感官参加学习数学知识的活动，实现两次飞跃：一次是从感性到理性的飞跃;一次从理性到实践的飞跃。在学生对周长有感性的认识之后，让学生理性的思考，分小组讨论要求出这些图形的周长怎么办?讨论估计有三种情况：用绳子量套在图形上，在把绳子拉直用直尺量绳子的长度把图形简下来在直尺上滚动量出各条边，再把各条边相加。我们可以发现各种方法都存在着一定的缺陷，用绳子量不方便，存在误差;滚动剪下来的小

9、实物可以，大实物、画在黑板上或是固定的图形就不行;最好的方法是先量出组成该图形各条边的长度，把各条边相加得出该图形的周长。但是量几条边呢?通过观察发现有的图形没有必要把所有的边都量出来，相同长度的边只需要量一次就够了。学生在自身的探索讨论下求出了这些图形的周长，这时再出示图形中较特殊的长方形和正方形：2 厘米 3 厘米 让学生求出他们的周长，这对于计算出以上具体图形的学生来说简直就是信手拈来的简单。鼓励学生用不同的方法计算，通过学生的主动参与，有以下几种做法：长方形的周长：4+2+4+2=12(厘米)42+22=12(厘米)(4+2)2=12(厘米)正方形的周长：3+3+3+3=12(厘米)3

10、4=12(厘米)四、解决实际问题。1、每小题两个图形的周长一样吗?A、B、引导学生认真、细致地观察图形，并通过测量移动等方法，作出自己的判断，教师结合多媒体展示边线移动的过程，直观地说明每组题中两个图形的周长一样长，让学生直观的感觉到图形的周长和图形大小无关，只和组成图形的边长有关。培养学生的观察能力，进一步深化对周长概念的理解。2、伍校长想在咱们学校周围修上一堵新围墙，你能帮伍校长算算围墙要修多长吗?新课标里指出人人学有价值的数学，在学生掌握了周长的计算方法后，让学生求出不规则图形的周长，让学生感觉到生活中处处有数学，提高学生学习数学的兴趣。小学数学9 的乘法口诀教学反思 一、本节课在教材中

11、的地位和作用 本册教材中表内乘法是学习多位数乘法的基础。因为任何一个多位数乘法，在计算时都要分成若干个一位数和一位数相乘。因此，表内乘法是小学数学的重要基础知识，是小学生需要掌握的基本技能之一，必须达到计算正确、迅速。同时表内乘法是人们在日常生活中解决问题时经常用到的数学知识与技能。因此，在本节课9的乘法口诀教学中，注重了运用这些知识解决问题的教学，使计算教学与解决问题教学有机的结合在一起。这不仅有助于学生了解数学知识与现实生活的联系，也有助于培养学生应用所学数学知识解决问题的能力。二、本节课的设计说明与反思 表内乘法是第一学段的学生需要掌握和形成的最基础的知识与技能。本册教材里集中进行表内乘

12、法的教学，“表内乘法（一）”教学乘法的意义和 26 的乘法口诀；“表内乘法（二）”，教学 79 的乘法口诀和“倍”的概念。本节课力求让学生在理解乘法含义的基础上掌握 9 的乘法口诀。本节课教学 9 的乘法口诀时，将所有相关的乘法算式排列在口诀表的两边，目的在便于学生理解一句口诀可以用于计算两个乘法算式，也自然地渗透了乘法的交换律。同时，进行形式多样、生动有趣的记忆口诀的活动和练习。如“对口令”等，使学生通过这些富有童趣的活动，心情愉快的记忆乘法口诀。本节课还注重了把用乘法解决问题的教学渗透于掌握 9 的乘法口诀的教学过程中，学习乘法计算的目的是用它解决问题。教学中注重了让学生通过活动探索，理解

13、乘法计算的含义和方法渗透用乘法解决问题的教学。例如本节课中要求学生根据赛龙舟情景图提出用乘法计算的问题并进行解决问题，使乘法计算教学与用乘法解决问题教学有机结合，不仅可以加深学生对乘法含义的理解，有更多的机会练习乘法计算，更重要的是可以使学生了解到所学习的知识有什么用处，如何用，从而逐步培养学生应用数学的意识，发展解决问题的能力 小学数学9 的乘法口诀教学反思 西师大版实验小学 2019-2020 学年三年级下学期数学期中考试试卷（C 卷）西师大版实验小学 2019-2020 学年三年级下学期数学期中考试试卷(4)小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的!一、

14、填空（共 22 分）(共 11 题；共 22 分)1.（3 分）地图通常是按照“_北_南,_西_东”来绘制的。2.（2 分）30 是_个十，3 个十乘 4 得_个十，就是_。3.（1 分）在 367 中，如果有余数，余数最大是_，最小是_。4.（1 分）将 1500 毫升的可乐全部倒入容量是 200 毫升的纸杯中，至少需要_个这样的纸杯。5.（2 分）4055 的积中间有_个 0 6.（4 分）估算 3841 时，可以把 41 看作_，所得的估算结果比准确值要_ 7.（1 分）一个因数是 80，另一个因数是第一个因数的 13 倍，积是_。8.（1 分）商店运来 360 个火龙果，每盒装 6 个

15、，可以装_盒；每盒装 4 个，可以装_盒。9.（1 分）232，要使积是三位数，里最大填_；要使积是四位数，里最小填_。10.（2 分）比 26 的 26 倍少 10 的数是_。11.（4 分）不计算，判断下面各题的商中间是否有零（填有或无）5024_5375_4313_9353_二、判断（每小题 1 分，共 5 分）(共 5 题；共 5 分)12.（1 分）两个因数的末尾一共有几个 0，积的末尾就至少有几个 0。（）13.（1 分）被除数是三位数，除数是一位数，商最多是三位数。（）14.（1 分）被除数末尾有 0，商的末尾不一定也有 0。（）15.（1 分）2827 的积小于 900。16.

16、（1 分）估算 7189 时，718 接近 720，把 718 看成 720，估算结果是 80。（）三、选择（共 10 分）(共 5 题；共 10 分)17.（2 分）要使256的积是一个四位数，最小是（）。A.5B.6C.418.（2 分）根据小兔的描述，下面（）幅图是正确的.A.B.19.（2 分）小林家到学校有 500 米。他每天上学大约走 8分钟，他每分钟约走（）米。A.6B.60C.7D.7020.（2 分）63478，在试商时把 78 看作 80，得到的商容易（）。A.偏大 B.偏小 C.无法确定 21.（2 分）小强在计算除法时，把除数 54 写成了 45，结果得到的商是 54，

17、那么正确的商是（）。A.54B.45C.99 四、计算（共 30 分）(共 3 题；共 30 分)22.（12分）改错（1）（2）（3）23.（10.0 分）列竖式计算，带的要验算。1322342123328249=9066=5907=24.（8 分）前面 3 题竖式计算，后面 3 题脱式计算。7568=9688=7497=验算（160+80）699843427198 五、完成统计表（8 分）(共 1 题；共 8 分)25.（8.0 分）某小学对三年级三个班的男女同学经常上网的人数进行了统计，情况如下表：（1）三（2）班经常上网的有_人。（2）三_班经常上网的男生最多，三_班经常上网的女生最少

18、。（3）这所小学三年级一共有_名同学经常上网。（4）网络世界很精彩，他给我们带来了很多方便，但如果运用不当，会给我们的生活和学习带来不良影响，你能给同学们提出有益的建议吗?请写出来。六、解决问题（共 25 分）(共 4 题；共 25 分)26.（5 分）超市购进毛线 13 包，每包 10 千克，共用去 3900 元。每千克毛线多少元？27.（5 分）一个长方形苗圃，长 26 米，宽 15 米。如果每平方米能培育 4 棵松树苗，这个苗圃一共能培育多少棵松树苗？28.（5 分）买 25 件同样的运动衣，最少要用多少元?29.（10 分）一个单位有 620 人到温泉山庄度假1 辆人客车能载客 58

19、人，11 辆人客车能一次送走这些人吗?参考答案一、填空（共 22 分）(共 11 题；共 22 分)1-1、2-1、3-1、4-1、5-1、6-1、7-1、8-1、9-1、10-1、11-1、二、判断（每小题 1 分，共 5 分）(共 5 题；共 5 分)12-1、13-1、14-1、15-1、16-1、三、选择（共 10 分）(共 5 题；共 10 分)17-1、18-1、19-1、20-1、21-1、四、计算（共 30 分）(共 3 题；共 30 分)22-1、22-2、22-3、23-1、24-1、五、完成统计表（8 分）(共 1 题；共 8分)25-1、25-2、25-3、25-4、六、解决问题（共 25 分）(共 4 题；共 25 分)26-1、27-1、28-1、29-1、