[最新精选]《图形的拼组》教学反思.pdf

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2、经使他们渐渐望，望子成龙，望女成凤。学习的各种压力已经使他们渐渐地觉得学习只是一种负担，地觉得学习只是一种负担，一种折磨。一种折磨。对学习很烦！对学习很烦！很讨厌！很讨厌！每个孩子都从心底期待他们想要的那种学习感觉。每个孩子都从心底期待他们想要的那种学习感觉。怎样的学怎样的学习感觉呢？那就是乐学，是能让他们快乐学习的感觉，把学习感觉呢？那就是乐学，是能让他们快乐学习的感觉，把学习当作一种快乐的享受，就像米卢所信奉的快乐足球一样。习当作一种快乐的享受，就像米卢所信奉的快乐足球一样。只要孩子们找到了这种感觉，孩子们就会提高学习的积极只要孩子们找到了这种感觉，孩子们就会提高学习的积极性，膨胀学习的欲

3、望，根本不用担心孩子怕学，学不好了。性，膨胀学习的欲望，根本不用担心孩子怕学，学不好了。为了帮学生们寻找这种感觉，我在平时的教学中不断努力为了帮学生们寻找这种感觉，我在平时的教学中不断努力着，探索着。着，探索着。片段：片段：师：小朋友们，你们想变魔术吗？师：小朋友们，你们想变魔术吗？生：想。生：想。师：请你们从桌子上选择自己喜欢的图形进行拼组。师：请你们从桌子上选择自己喜欢的图形进行拼组。(可以可以一个人完成一个人完成,也可以合作进行。也可以合作进行。)反思反思：第 2 页在这个环节的教学中，教师为学生提供了各种学具（长方形在这个环节的教学中，教师为学生提供了各种学具（长方形的纸、正方形的纸、

4、三角形的纸、圆形的纸）五颜六色、大的纸、正方形的纸、三角形的纸、圆形的纸）五颜六色、大小不一。让学生依据自己的喜好自主选择材料，拼出自己心小不一。让学生依据自己的喜好自主选择材料，拼出自己心中的图形中的图形,自己喜欢的图形。根据学生的性格特点，喜欢一自己喜欢的图形。根据学生的性格特点，喜欢一个人独立操作的可以单独，个人独立操作的可以单独，喜欢与同学合作的或者一个人操喜欢与同学合作的或者一个人操作有困难的可以合作完成。给学生充分活动的时间和空间，作有困难的可以合作完成。给学生充分活动的时间和空间，发挥他们个人和集体的聪明才智，让学生在动手操作，自主发挥他们个人和集体的聪明才智，让学生在动手操作，

5、自主探究，合作交流中感悟数学的奥妙，体会图形的变化多样。探究，合作交流中感悟数学的奥妙，体会图形的变化多样。增强了学生的合作意识。不一会儿增强了学生的合作意识。不一会儿,学生们拼出许多不同的学生们拼出许多不同的图形图形,有用两个长方形拼成一个正方形的有用两个长方形拼成一个正方形的,有用六个三角形有用六个三角形拼成一个六边形的拼成一个六边形的,有用九个三角形拼成一个大三角形的有用九个三角形拼成一个大三角形的,有的把圆变成了正方形，有的用不同的图形拼出了手枪、汽有的把圆变成了正方形，有的用不同的图形拼出了手枪、汽车、机器人真可谓是八仙过海，各显神通。有的是你老师无车、机器人真可谓是八仙过海，各显神

6、通。有的是你老师无法想到的。学生在宽松的环境中学习，思维更加活跃，想象法想到的。学生在宽松的环境中学习，思维更加活跃，想象力异常丰富，个性得到了张扬；学生在愉快的教学中获得了力异常丰富，个性得到了张扬；学生在愉快的教学中获得了数学知识，数学知识，培养了各种能力培养了各种能力（动手操作能力、（动手操作能力、语言表达能力、语言表达能力、思维能力）思维能力），欣赏到了自己的成果，体验到成功的快乐，增，欣赏到了自己的成果，体验到成功的快乐，增强了学好数学的信心。强了学好数学的信心。在这里真正体现了新课程创导的人人在这里真正体现了新课程创导的人人学习有价值的数学，学习有价值的数学，不同的人在数学上得到不同发展的新理不同的人在数学上得到不同发展的新理念。念。第 3 页