《20以内的进位加法》教学设计.pdf

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1、2020 以内的进位加法教学设计以内的进位加法教学设计教学目标：教学目标：1、主动探索 20 以内数的进位加法计算方法，能正确地进行 20 以内数的进位加法的口算。2、在小组合作学习的过程中交流自己的算法，感受算法多样化。3、在解决问题的过程中体验数学与日常生活的密切联系，增强应用数学的意识。教学重点、难点教学重点、难点：让学生主动探索 20 以内数的进位加法计算方法的过程，能正确地进行 20以内数的进位加法的口算是重点；感受算法多样化是难点。教学过程：教学过程：活动内容关注要点活动程序与教师提示活动一学生边回答教师边选出参加通过组织“运动会报名”，使师：小朋友，下周咱们学校赛跑和投沙包的同学

2、，并到前就要举行秋季运动会了，你面排队站好。参加赛跑的 9 人，学生产生一种集们想要参加吗有赛跑、接参加投沙包的 6 人。体荣誉感，培养学生的集体荣誉意识，热爱自己的班级。使学生认真观察、仔细数数。根据日常生活经验，每个运动员需要一个号力、滚球、投沙包、跳绳这些项目，你喜欢参加哪一项学生通过观察和数数知道：（出示课件运动会报名）参加赛跑的有 9 人，参加投沙师：我们来数一数图上参加包的有 6 人。赛跑的有多少人，参加投沙包的有多少人。活动二-（一）师：看来，小朋友都非常喜欢参加运动会，当运码，学生可以想到只要算出有多少名运动员就能动员给班级争光。参加赛跑学生说出自己的想法。和投沙包的同学有那么

3、多，我们需要写几个号码知道需要写多少个号码。师：怎样才能知道参加赛跑和投沙包这两个项目的运动员有多少人呢引导学生说出自己的想学生在小组法：可以一个一个地来数一数；合作的过程中自也可以把参加这两个项目的运主地探索算法，动员人数加一加，用 96 来计感受到合作学习算;的乐趣，培养合作意识。在全班交流师：9 加 6 等于几（如果有的学生能够马上说出结果，应及时表扬。）你想怎样来计算师：小朋友可以使用学具帮助计算，先自己算一合作结果时，能清楚地表达出小组意见的也要给予表扬。使学生学会知识的迁移，运用刚学到的知识来解决新的问学生在小组合作时先进行独立思考，有了自己的想法之算，再和小组里的同学说一后再在小

4、组里交流，会取得较说你的想法。（学生小组合作时教师巡视指导）好的效果。学生在小组合作之后在全师：哪一个小组来说一班交流：有的是一个一个地数；题。说你们组想出了几种算法都是怎样来算的学生一边说出算法教师一边板书：！有的是把 6 分成 1 和 5，再把 9凑成 10；有的先把 9 看成 10；培养学生善有的先把 9 看成 10 加起来，再于观察，善于思减掉 1考的能力。、96159615想：9110想：106161051516学会知识的迁移。学生感受到在教师的引导下，学生选择出自己喜欢的方法。115在教师的引导下学生能说出 6调换两个加数的位置和不变。（二）师：我们可以用 996 表示出参加赛跑和

5、投沙包的人数，还可以怎样来表示教师板书：69师：6 加 9 刚才等于多少你能不能根据刚才的经验来计算一下？学生交流算法。学生汇报（学生计算，教师指导）师：你是怎样来计算的师：比较一下 96 和 69，你发现了什么活动三师：刚才同学们把参加赛跑的 9 人和参加投沙包的 6 人加起来，知道了参加这两个项目的一共有 15 名运动员，还有什么方法也可以算出参加这两个项目的一共有多少名运动员你能来数一数、算一算吗引导学生说出算一算男、女运动员一共有多少【学生是否能学会运用不同的策略来解决同一问题。学生独立完成。还是针对参加两个项目的培养学生的问题意识。人数提出不同的数学问题，包师：谁来说一说你是怎括加、

6、减。样算的师：你还能提出什么问题活动四师：观察一下，咱们今天学到的加法计算和前面有什么不同通过计算让学生感受到进位加法与不进位加法的区别，通过比较加深对新知识的理解。学生可能回答：今天学的都是加法题；前面的加法计算师：两个数相加结果比的结果 都没有超过 10，今天10 大就需要进位，像这样学的这些都比 10 要大；今天学的加法就是进位加法，今天的都需要进位我们就一起来学习 20 以内的进位加法。教师板书：20 以内的进位加法(：使学生认真观察，根据问题列出算式，并能运用所学的知识解决实际问题。&活动五学生仔细看图，发现左边师：有两个小朋友正在的小朋友摘了 5 根黄瓜，右边参加劳动，看看他们在干

7、什的小朋友摘了 6 根，列出算式么后，可以用刚刚学到得计算方师：你知道他们一共摘法来算，也可以通过观察图数了多少根黄瓜吗请你用算式表示出来好吗师：谁来说一说你是怎样计算的师：为什么要这样计算活动六师：我能说一道得数是 11的算式：6511，你也能来说吗师：我还能说 4 几的算式：4812，你也想来说一道几加几的算式吗师：看来同学们都想说，现在请你在小组里说出一道算式，然后让其他同学判断一下你说的对不对，如果有不对的马上改正。学生说算式，其他学生进行判断。学生在组中进行活动。学生总结。一数。学生说出计算的方法和理由。是否能把自己的想法清楚的表达出来。通过多样化的练习形式，激发学生的学习兴趣，加深对知识的掌握。是否每个学生都积极地参加到小组合作中，并按照要求进行活动，使每个同学参与到小组学习中，得到进一步发展。/学生能否进行简单总结。课堂总结：同学们今天学到了什么