【人教版】一年级数学下册：20以内的退位减法.pdf

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1、 1 十几减 8、7、6（1）教学目标 1.使学生掌握十几减 8 的退位减法的计算方法及算理。2.培养学生提出问题的意识。3.初步培养学生提出问题、解决问题的能力。重点难点 1.初步掌握十几减 8 的退位减法的计算方法。2.理解“破十法”。教具学具 多媒体课件、3 捆小棒、口算卡片。教学过程 一、学前准备 口算。11-9=8+7=5+6=14-9=8+5=7+4=16-9=7+7=二、探究新知 1.教学例 2。(1)出示例 2。课件动态显示(或挂图)例 2。老师提问:小熊猫一共有几个风车，学生回答:12 个。课件显示文字:有 12 个风车，卖了 8 个。这时课件显示文字:还剩几个？通过观察感知

2、，解决问题。还剩几个风车，你是怎么想的，请在小组里互相说说。老师巡视，注意发现不同的方法。小组汇报。随着学生的回答，板书:12-8=。(2)如何计算呢？说一说你是怎么想的。老师指名让学生回答。学生边回答，老师边有序地把各种解法的思维过程排列出来。学生在回答前也可以在小组里互相说一说，老师巡视，注意发现不同的方法。2 依靠摆学具(如小棒)，算出答案。看图，用点数的方法算出答案。用“破十法”算出答案。先用12中的10减去8，等于2，再把2和12中的另一部分2合起来就是4，所以12-8=4。想加算减，算出答案。因为看到这个减法算式，可以同时想到一个加法算式，即 8+4=12，12-8=4，所以可以这

3、样算出差。借助 12-9 的方法，算出答案。12-9=3，12-8=4(少减去 1 个，就得 4)学生在汇报过程中，老师重点对“破十法”和“想加算减法”做有针对性地指导。让学生多说一说，多摆一摆。老师再追问:为什么要把 2 和 2 相加？(3)大家说了这么多种方法算这道题，还有其他方法吗？你最喜欢哪种方法？为什么？既让学生理解了“十几减 8”的口算方法，又让学生体会了“想加算减”方法的优越性。2.教材第 13 页“做一做”第 1 题。(学生独立完成，老师巡视，然后集体订正)3.教材第 13 页“做一做”第 2 题。(学生独立完成后，集体订正这 3 组题)4.教材第 13 页“做一做”第 3 题

4、。学生继续巩固“想加算减”的计算方法。三、课堂作业 1.比一比，赛一赛。16-8=11-9=19-10=15-9=12-8=13-8=18-9=15-8=13-8=14-8=17-8=15-9=2.判断。(对的在括号里画“”，错的画“”)7+8=15()11-8=4()9+6=3()4+8=2()15-9=6()16-9=7()3.游戏“对口令”。3 游戏由 3 人完成，甲先说 2 个数，乙根据这 2 个数做加法或做减法，直接说出得数，丙说出这道题是用什么方法计算的。四、思维训练 1.+J+=10+J+=12=()2.+J+=8+J+=14=()参考答案 课堂作业 1.8 2 9 6 4 5 9 7 5 6 9 6 2.3.略 思维训练 1.因为+J+-(+J+)=12-10=2，所以=2。2.因为+J+-(+J+)=14-8=6，即+=6，所以=3。教材习题 教材第 13 页“做一做”1.8 7 2.13 5 11 3 14 6 3.2 5 8 3 6 9 4 7 10