三年级下16课时硬笔书法教案.pdf

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1、 三年级下 16 课时硬笔书法教案-作者:_ -日期:_ 0 硬 笔 书 法 教 学 设 计 三 年 级（下）1 教 学 进 度 表 周次 教学内容 一 竖钩和弯钩 二 横钩 三 卧钩 四 竖弯钩 五 斜钩 六 我来写“求知”七 横折钩 八 横折弯钩和横折斜钩 九 竖折折钩 十 我来写个“龙”十一 横的组合变化 十二 竖的组合变化 十三 撇的组合变化 十四 捺的组合变化 十五 点的组合变化 十六 习作 书法课总体目标 低年级段重在落实书写规范、端正、整洁，关注写好基本笔画、基本结构和基本字，夯实写字基本功。中年级段在低年级段的基础上引导学生发现汉字的书写规律，领悟各种结构的汉字和书写要领。高年

2、级段应讲究行款整齐，追求美观，并可适度学写规范、通行的行楷字。2 第一课时 竖 钩 的 书 写 教学要求：1、在老师的讲解引导下，了解掌握铅笔字的书写要领；2、在观察、比较、临摩的基础上，学会书写基本笔画“竖钩”。3、培养学生的审美能力，逐步提高学生欣赏美、鉴赏美的能力。4、进一步培养学生良好的书写习惯。教学时间：一课时 教学过程：一、导入：复习上节课的主要内容。指名谈谈自己的学习收获。板书课题。齐读课题。二、新授：（一）讲解“竖钩”书写要领。1、老师示范书写，指名说笔画名称。老师领读笔画名称。2、讲解笔顺。3、再次范写，让学生说说自己看到的“竖钩”有什么特点。分小组讨论。4、教师分析讲解：3

3、 书写每一个笔画都要有起笔、行笔、收笔，不能平拖或平划；要有轻重变化。详细讲解：下笔稍轻，由轻到重向右下弧弯行笔，到起钩处略顿笔向左上钩出，收笔要出尖。书写时下笔处和起钩处上下应在一条垂直线上。5、指名说一说竖钩怎样书写。6、师边讲解边示范。（二）学生练习书写竖钩，师行间巡视辅导。展示优秀的学生作业。（三）学习书写带竖钩的字。1、出示范字。木 乎 2、指名认读。3、指名说笔顺，书空。4、带领学生分析书写要领。5、演示书写过程。6、学生练习书写，教师行间巡视。三 拓展 了解碑帖，人民英雄纪念碑，刻贴原石，碑石。我来说说过春节收藏的贺卡和年货包装纸上的字，说说最喜欢哪件，为什么。4 第二课时 横

4、钩 的 书 写 教学要求：1、在老师的讲解引导下，了解掌握铅笔字的书写要领；2、在观察、比较、临摩的基础上，学会书写基本笔画“横钩”。3、培养学生的审美能力，逐步提高学生欣赏美、鉴赏美的能力。4、进一步培养学生良好的书写习惯。教学时间：一课时 教学过程：一、导入：复习上节课的主要内容。指名谈谈自己的学习收获。板书课题。齐读课题。二、新授：（一）讲解“横钩”书写要领。1、老师示范书写，指名说笔画名称。老师领读笔画名称。2、讲解笔顺。3、再次范写，让学生说说自己看到的“横钩”有什么特点。分小组讨论。4、教师分析讲解：5 书写每一个笔画都要有起笔、行笔、收笔，不能平拖或平划；要有轻重变化。详细讲解：

5、下笔向右写横，行笔至起钩处顿笔向左下轻快钩出。注意钩不宜太大，要把力量送到笔尖。5、指名说一说横钩怎样书写。6、师边讲解边示范。（二）学生练习书写横钩，师行间巡视辅导。展示优秀的学生作业。（三）学习书写带横钩的字。1、出示范字。横钩：容 塞 露 儒 2、指名认读。3、指名说笔顺，书空。4、带领学生分析书写要领。5、演示书写过程。6、学生练习书写，教师行间巡视。三 拓展 了解拓本 我来说说3 月 5日是学雷锋纪念日，说说向雷锋同志学习是谁题写的，为什么这一天被定为学雷锋纪念日。6。第三课时 卧 钩 的 书 写 教学要求：1、在老师的讲解引导下，了解掌握铅笔字的书写要领；2、在观察、比较、临摩的基

6、础上，学会书写基本笔画“卧钩”。3、培养学生的审美能力，逐步提高学生欣赏美、鉴赏美的能力。4、进一步培养学生良好的书写习惯。教学时间：一课时 教学过程：一、导入：复习上节课的主要内容。指名谈谈自己的学习收获。板书课题。齐读课题。二、新授：（一）讲解“卧钩”书写要领。1、老师示范书写，指名说笔画名称。老师领读笔画名称。2、讲解笔顺。3、再次范写，让学生说说自己看到的“卧钩”有什么特点。分小组讨论。4、教师分析讲解：7 书写每一个笔画都要有起笔、行笔、收笔，不能平拖或平划；要有轻重变化。详细讲解：下笔稍轻，先向有下(笔画由轻到重)，再圆转向右水平方向行笔，到起钩处向左上钩出，钩要出尖，但不宜过大。

7、5、指名说一说卧钩怎样书写。6、师边讲解边示范。（二）学生练习书写卧钩，师行间巡视辅导。展示优秀的学生作业。（三）学习书写带卧钩的字。1、出示范字。卧钩：心、志、念 2、指名认读。3、指名说笔顺，书空。4、带领学生分析书写要领。5、演示书写过程。6、学生练习书写，教师行间巡视。三 拓展 了解 双钩廓填 我来找找踏青的时候，大自然处处有书法艺术，找找公园里的景观石，亭台楼阁中的刻字和对联、牌匾。拍几张照片带回来展示。8 第四课时 竖弯钩的书写 教学要求：1、在老师的讲解引导下，了解掌握铅笔字的书写要领；2、在观察、比较、临摩的基础上，学会书写基本笔画“竖弯钩”。3、培养学生的审美能力，逐步提高学

8、生欣赏美、鉴赏美的能力。4、进一步培养学生良好的书写习惯。教学时间：一课时 教学过程：一、导入：复习上节课的主要内容。指名谈谈自己的学习收获。板书课题。齐读课题。二、新授：（一）讲解“竖弯钩”书写要领。1、老师示范书写，指名说笔画名称。老师领读笔画名称。2、讲解笔顺。3、再次范写，让学生说说自己看到的“竖弯钩”有什么特点。分小组讨论。9 4、教师分析讲解：书写每一个笔画都要有起笔、行笔、收笔，不能平拖或平划；要有轻重变化。详细讲解：在竖弯的基础上，收笔时向上方钩出，笔画比竖弯要长一些。5、指名说一说竖弯钩怎样书写。6、师边讲解边示范。（二）学生练习书写竖弯钩，师行间巡视辅导。展示优秀的学生作业

9、。（三）学习书写带竖弯钩的字。1、出示范字。竖弯钩：纪 也 化 2、指名认读。3、指名说笔顺，书空。4、带领学生分析书写要领。5、演示书写过程。6、学生练习书写，教师行间巡视。三 拓展 了解 书丹 我来找找颜真卿 欧阳询竖弯钩的写法差异。10 第九课时 斜 钩 的 书 写 教学要求：1、在老师的讲解引导下，了解掌握铅笔字的书写要领；2、在观察、比较、临摩的基础上，学会书写基本笔画“斜钩”。3、培养学生的审美能力，逐步提高学生欣赏美、鉴赏美的能力。4、进一步培养学生良好的书写习惯。教学时间：一课时 教学过程：一、导入：复习上节课的主要内容。指名谈谈自己的学习收获。板书课题。齐读课题。二、新授：（

10、一）讲解“斜钩”书写要领。1、老师示范书写，指名说笔画名称。老师领读笔画名称。2、讲解笔顺。3、再次范写，让学生说说自己看到的“撇”有什么特点。分小组讨论。11 4、教师分析讲解：书写每一个笔画都要有起笔、行笔、收笔，不能平拖或平划；要有轻重变化。详细讲解：下笔梢重，向右下弧直行笔，到起钩处向上钩出，收笔要出尖。写戈钩关键是要呆持一定的弧度，大直、太弯都会影响整个字的美感。5、指名说一说斜钩怎样书写。6、师边讲解边示范。（二）学生练习书写斜钩，师行间巡视辅导。展示优秀的学生作业。（三）学习书写带斜钩的字。1、出示范字。斜钩：或 民 哉 2、指名认读。3、指名说笔顺，书空。4、带领学生分析书写要

11、领。5、演示书写过程。6、学生练习书写，教师行间巡视。三 拓展 了解 摹勒上石。我来找找五岳 从照片里找到传说中孔子的登临处。12 第六课时 我来写“求知”教学目的：1、学习写求知 2、讲解法、演示法。3、情感态度与价值观：认识书法艺术是我们民族的一块瑰宝。教学重点：两个字字形大小要相称，笔画粗细要均匀。教学难点：笔画收放要和谐。时间：一课时。教学过程：一、引入：二、书写要点。1、写成横幅或竖幅。2、注意三个字连起来写时，字形大小要相称，笔画粗细要均匀，笔画收放要和谐。三、观察提示。1、“求”a 两点之间要有呼应关系。b 竖钩长短决定高矮，两点远近决定宽窄。2、“知”粗细要有变化。口字的合理布

12、局。四、练习指导。13 第七课时 横 折 钩 的 书 写 教学要求：1、在老师的讲解引导下，了解掌握铅笔字的书写要领；2、在观察、比较、临摩的基础上，学会书写基本笔画“横折钩”。3、培养学生的审美能力，逐步提高学生欣赏美、鉴赏美的能力。4、进一步培养学生良好的书写习惯。教学时间：一课时 教学过程：一、导入：复习上节课的主要内容。指名谈谈自己的学习收获。板书课题。齐读课题。二、新授：（一）讲解“横折钩”书写要领。1、老师示范书写，指名说笔画名称。老师领读笔画名称。2、讲解笔顺。3、再次范写，让学生说说自己看到的“横折钩”有什么特点。分小组讨论。14 4、教师分析讲解：书写每一个笔画都要有起笔、行

13、笔、收笔，不能平拖或平划；要有轻重变化。详细讲解：下笔写短横，略顿笔后折向下，有时稍稍向左倾斜一点，到起钩处略顿笔后向左上方钩出，一笔写成。5、指名说一说横折钩怎样书写。6、师边讲解边示范。（二）学生练习书写横折钩，师行间巡视辅导。展示优秀的学生作业。（三）学习书写带横折钩的字。1、出示范字。横折钩：月 而 身 勾 2、指名认读。3、指名说笔顺，书空。4、带领学生分析书写要领。5、演示书写过程。6、学生练习书写，教师行间巡视。三 拓展 了解淳化阁贴。我来找找清明节到了，找找家里茶叶的包装，看看上面是不是毛笔字，带来一件或者拍下来和大家一起欣赏。15 第八课时 横折弯钩和横折斜钩的书写 教学要求

14、：1、在老师的讲解引导下，了解掌握铅笔字的书写要领；2、在观察、比较、临摩的基础上，学会书写基本笔画“横折弯钩”“横折斜钩”。3、培养学生的审美能力，逐步提高学生欣赏美、鉴赏美的能力。4、进一步培养学生良好的书写习惯。教学时间：一课时 教学过程：一、导入：复习上节课的主要内容。指名谈谈自己的学习收获。板书课题。齐读课题。二、新授：（一）讲解“横折弯钩”“横折斜钩”书写要领。1、老师示范书写，指名说笔画名称。老师领读笔画名称。2、讲解笔顺。16 3、再次范写，让学生说说自己看到的“横折弯钩”“横折斜钩”有什么特点。分小组讨论。4、教师分析讲解：书写每一个笔画都要有起笔、行笔、收笔，不能平拖或平划

15、；要有轻重变化。详细讲解：下笔写短横，略顿笔后折向下，有时稍稍向左倾斜一点，到起钩处略顿笔后向右钩出，一笔写成。5、指名说一说横折弯钩横折斜钩怎样书写。6、师边讲解边示范。（二）学生练习书写横折弯钩横折斜钩，师行间巡视辅导。展示优秀的学生作业。（三）学习书写带横折弯钩 横折斜钩的字。1、出示范字：九 气 究 飞 凡 2、指名认读。3、指名说笔顺，书空。4、带领学生分析书写要领。5、演示书写过程。6、学生练习书写，教师行间巡视。三 拓展 了解 古代著名书法家：李斯 17 我来找找我国自己的汽车品牌，它们的名称是毛主席题写的 第九课时 竖折折钩的书写 教学要求：1、在老师的讲解引导下，了解掌握铅笔

16、字的书写要领；2、在观察、比较、临摩的基础上，学会书写基本笔画“竖折折钩”。3、培养学生的审美能力，逐步提高学生欣赏美、鉴赏美的能力。4、进一步培养学生良好的书写习惯。教学时间：一课时 教学过程：一、导入：复习上节课的主要内容。指名谈谈自己的学习收获。板书课题。齐读课题。二、新授：（一）讲解“竖折折钩”书写要领。1、老师示范书写，指名说笔画名称。老师领读笔画名称。2、讲解笔顺。3、再次范写，让学生说说自己看到的“竖折折钩”有什么特点。18 分小组讨论。4、教师分析讲解：书写每一个笔画都要有起笔、行笔、收笔，不能平拖或平划；要有轻重变化。详细讲解：把“竖”和“横折钩”的写法结合起来。控制好每一次

17、转折后笔画的形态变化。5、指名说一说竖折折钩怎样书写。6、师边讲解边示范。（二）学生练习书写横折钩，师行间巡视辅导。展示优秀的学生作业。（三）学习书写带竖折折钩的字。1、出示范字：强 弘 弱 2、指名认读。3、指名说笔顺，书空。4、带领学生分析书写要领。5、演示书写过程。6、学生练习书写，教师行间巡视。三 拓展 了解 古代著名书法家蔡邕 我来比比篆书里的弯与本课例字比一比，看看篆书和楷书里的“转折”有什么不一样。19 第十课时 我来写个“龙”教学要求：1、在老师的讲解引导下，了解掌握龙字的书写要领；2、在观察、比较、临摩的基础上，学会书写龙字。3、培养学生的审美能力，逐步提高学生欣赏美、鉴赏美

18、的能力。4、进一步培养学生良好的书写习惯。教学时间：一课时 教学过程：一、出示图片九龙壁 玉猪龙 做为龙的传人，我国人民很喜爱龙的形象，也很爱写龙字。今天我们就来练习 写龙字。（板书课题）二、介绍龙文化 1、交流“龙”字是中国福文化的代表，你在课下收集到了哪些有关龙文化的资料？生在小组内交流，然后形成小组意见。各小组回报龙文化资料。2、讲解：出示龙字的演变。20 三、展示名家的龙字书写。1、出示：各种不同笔体的龙字。2、学生观察，选出自己喜欢的龙字。3、师提问：你喜欢哪个龙字，为什么？6、教师小结。四、书法实践写龙字。1、下面请你再次观察你喜欢的龙字，找一找这几个龙字的结构安排，和各部分的比例

19、 关系。学生认真观察，并汇报观察结果。2、教师详细描述每个龙字的书写特点。3、学生先临摹自己喜欢的龙字，在红纸斗方上练习书写一个。4、小组内交流首次书写的龙字，写得比较好和不太好的地方，以及改进的方法。5、学生带着改进方法再临摹 34 个龙字。五、评价交流 1、学生在自己书写的龙字中选出一个最好的。2、教师展出每个学生书写最好的龙字，并在班内展出。21 3、学生观察，投票选出 5 个自己认为最好的龙字。六、拓展：了解跟“龙”有关的节日，找找和“龙”有关的成语。第十一课时 横的组合变化 教学目标：1、通过探究发现、练写评议，引导学生认识和掌握横的组合变化与布白的大致规律。2、培养学生自主、合作、

20、探究的精神。3、提高学生书写技能,培养学生观察能力、审美能力,发展学生的智力。教学重点：探究并掌握横的变化与组合。教学过程：一、横画自述，引入新课。谈话：刚才大家通过一段视频，对我们政平小学有了大概的了解，我们学校环境优美，书法学习氛围浓厚。不过刚满 57 周岁的“泗洪实小”已经是“江苏省示范学校”，看在座的各位同学，个个都神采奕奕，充满活力，自信自强，完全可称得上是“实小”的“品牌商标”。今天，我们一起来探索欧阳询楷书中横的组合变化规律（板书课题）。有信心吗？（生：有！）下面，我们先来听一听横画自己是怎么说的。（课件播放）22 横画自述：我是“横”，可别小看我，在楷书中我的功劳可大了！我应用

21、最多，自然也最重要，我与“竖”兄弟合作，往往构成楷书的框架，决定字的肥胖。我有着长辈魏碑“横”的基因：方劲、圆润，我的长短粗细变化、有序组合，使欧字有着既险劲又典雅的气派。二、品读例字，感悟规律。1、探索“三”字的写法 谈话：看来我们确实应该重视横的作用。首先让我们一起来探索“三”字中“横”的变化规律。从整体看，“三”字的三横有什么不同？（长短不同）谈话：同学们我们再来看看横画的起笔、收笔。（引导起笔、收笔不同）谈话：宋代书法家米芾曾经说过：“三字三笔异，故作异也”。现在同学们已经找到了几处不同。如果我们进一步观察每一笔横画，其实它们的姿态也各有特点。（课件动态演示引导学生说出：凹横、直横、长

22、横。）小结：凹横圆起笔，长横的起笔最方，是这个字的主笔；第二横介于两者之间；收笔，长横最结实，动作幅度最大。互动：谁再来说一说三个横画的特点？根据学生回答双钩板书。23 谈话：再一次从整体看，我们又发现三横之间分布（匀称）、笔断（意连）、和谐统一，又由于长横作用，使整个字显得稳如泰山。教师范写“三”组织学生练习（4 个）。教师点评：首先从整体看，这 4 个“三”字放一起比较协调，然后看每一个字的写法，也基本能体现“三”字中横的组合变化规律，你看横画有长（有短）、有粗（有细）、有仰（有俯），横画的起笔也有方有圆，方圆结合，而且三横之间布白比较匀称。2、探索“重”字写法（正音，简单提一下）谈话：看

23、来大家已经知道了“三”字中同时出现多个横画，书写时必须有长短、粗细、俯仰之别，那么，其它包含有多个横画的字是否存在着相似或相同的规律呢？下面我们一起来探索“重”字中“横”的书写规律。这个字的另一个读音是“chong”，首先请大家仔细观察例字，先在小组里交流“重”字中“横”的书写规律是怎样的。小组交流长横的特点是什么？“重”字中哪一笔是主笔？集体交流，指名汇报：（1）根据学生汇报谈话：（根据学生回答媒体演示）正因为长横的特点的方起圆收，所以是整个字的主笔。（2）教师引导：看一看横与横之间的距离，你有什么发现？横与横之间的空白处比较匀称，这是楷书的基本结构特征。根据学生汇报双钩板书。24 教师范写

24、“重”。学生练习（4 个）。师生共同评议。三、巩固应用，汇报成果。1、小结：通过刚才的学习，我们深刻体会到如果一个字中同时出现几个横画，须有仰俯、长短、粗细之别。“三”字点画少，所以笔画应比较粗壮，“重”字点画多而且密，所以笔画应适当细一些，这样整体上才显得比较匀称、和谐。请同学们继续认真观察例字，把剩余的作业完成，比一比，看谁写得规范。2、学生自评，请好友评讲。3、集体评价，请班级“小书法家”评讲。引导：我们一起来欣赏几位同学的作业。仔细分析一下，这些作业是否都能体现“横的组合变化规律”。生 1；生 2；生 3 引导：在欣赏了这几位同学的优点后，谁又能中肯地为他们提一些改进意见呢？因为学习书

25、法也是一个不断认识,不断实践,不断反复提高的过程。4、教师示范评讲。5、结语：今天同学们表现真出色，别忘了，有空到我们常州市武进区政平小学做客，和我校的同学交流书法，让我们共同提高。25 第十二课时 竖的组合变化 教学目标：1、通过探究发现、练写评议，引导学生认识和掌握竖的组合变化与布白的大致规律。2、培养学生自主、合作、探究的精神。3、提高学生书写技能,培养学生观察能力、审美能力,发展学生的智力。教学重点：探究并掌握竖的变化与组合。教学过程：一、引入新课。竖的特点：与“横”合作，往往构成楷书的框架，决定字的肥胖。二、品读例字，感悟规律。1、探索“酉”字的写法 26 谈话：看来我们确实应该重视

26、竖的作用。首先让我们一起来探索“酉”字中“竖”的变化规律。从整体看，“酉”字的三竖有什么不同？（长短不同）谈话：同学们我们再来看看竖画的起笔、收笔。（引导起笔、收笔不同）总结竖画的特点根据学生回答板书。竖画组合需要注意：1 把握比划之间相向、相背的关系。2 注意笔画之间的长短、粗细的变化。教师范写“酉”，组织学生练习（4 个）。教师点评。2、探索“悟”字写法（正音，简单提一下）小组交流悟字里各个竖的组合特点是什么？哪一笔是主笔？集体交流，指名汇报，教师范写“悟”。学生练习（4 个）。师生共同评议。三、巩固应用，汇报成果。1、请同学们继续认真观察例字，把剩余的作业完成，比一比，看谁写得规范。2、

27、学生自评，请好友评讲。3、集体评价，请班级“小书法家”评讲。引导：我们一起来欣赏几位同学的作业。仔细分析一下，这些作业是否都能体现“竖的组合变化规律”。27 引导：在欣赏了这几位同学的优点后，谁又能中肯地为他们提一些改进意见呢？因为学习书法也是一个不断认识,不断实践,不断反复提高的过程。4、教师示范评讲。5、结语：今天同学们表现真出色，别忘了，有空到我们常州市武进区政平小学做客，和我校的同学交流书法，让我们共同提高。拓展：了解古代著名书法家钟繇 第十三课时 撇的组合变化 教学目标：1、通过探究发现、练写评议，引导学生认识和掌握撇的组合变化与布白的大致规律。2、培养学生自主、合作、探究的精神。3

28、、提高学生书写技能,培养学生观察能力、审美能力,发展学生的智力。教学重点：探究并掌握竖的变化与组合。教学过程：一、引入新课。撇的特点：变化丰富，有长撇，短撇，平撇，直撇，兰叶撇，一个字中出现多个撇时，姿态长短曲直斜度要有变化。1、探索“度”字的写法 28 谈话：看来我们确实应该重视竖的作用。首先让我们一起来探索“度”字中“撇”的变化规律。从整体看，“度”字的两撇有什么不同？（长短不同）谈话：同学们我们再来看看撇画的起笔、收笔。（引导起笔、收笔不同）总结竖画的特点根据学生回答板书。撇画组合需要注意：1 一个汉字中同时出现几个撇，角度不宜平行。2 根据汉字结构需要，撇有长短粗细之分。教师范写“度”

29、，组织学生练习（4 个）。教师点评。2、探索“象”字写法 集体交流 指名汇报，教师范写“悟”。学生练习（4 个）。师生共同评议。三、巩固应用，汇报成果。1、请同学们继续认真观察例字，把剩余的作业完成，比一比，看谁写得规范。书写：妙、处、峻 2、学生自评，请好友评讲。3、教师示范评讲。29 5、结语：今天同学们表现真出色，别忘了，有空到我们常州市武进区政平小学做客，和我校的同学交流书法，让我们共同提高。拓展：了解古代著名书法家王羲之及其兰亭序 第十四课时 捺的组合变化 教学目标：1、通过探究发现、练写评议，引导学生认识和掌握捺的组合变化。2、培养学生自主、合作、探究的精神。3、提高学生书写技能,

30、培养学生观察能力、审美能力,发展学生的智力。教学重点：探究并掌握捺的变化与组合。教学过程：一、引入新课。捺的特点：有平捺、斜捺和反捺，凡一字中存在两笔以上的捺时，应有收有放，可将其中一笔改成反捺，如“食”1、探索“迷”字的写法 30 谈话：看来我们确实应该重视竖的作用。首先让我们一起来探索“迷”字中“捺”的变化规律。从整体看，“迷”字的两个捺有什么不同？（方向长短不同）谈话：同学们我们再来看看捺画的起笔、收笔。（引导起笔、收笔不同）总结捺画的特点根据学生回答板书。捺画组合需要注意：1 遇到走之旁时，上面的捺一般写成反捺。2 一幅作品中，临近的两个字都带捺时，最好一收一放。教师范写“迷”，组织学

31、生练习（4 个）。教师点评。2、探索“受”字写法 小组交流悟字里各个捺的组合特点是什么？哪一笔是主笔？集体交流，指名汇报，教师范写“受”。学生练习（4 个）。师生共同评议。三、巩固应用，汇报成果。1、请同学们继续认真观察例字，把剩余的作业完成，比一比，看谁写得规范。（大、矣）2、学生自评，请好友评讲。3、集体评价，请班级“小书法家”评讲。31 引导：我们一起来欣赏几位同学的作业。仔细分析一下，这些作业是否都能体现“捺的组合变化规律”。引导：在欣赏了这几位同学的优点后，谁又能中肯地为他们提一些改进意见呢？因为学习书法也是一个不断认识,不断实践,不断反复提高的过程。4、教师示范评讲。5、结语：今天

32、同学们表现真出色，别忘了，有空到我们常州市武进区政平小学做客，和我校的同学交流书法，让我们共同提高。拓展：了解古代著名书法家王献之及其鸭头丸帖 第十五课时 点的组合变化 教学目标：1、通过探究发现、练写评议，引导学生认识和掌握点的组合变化。2、培养学生自主、合作、探究的精神。3、提高学生书写技能,培养学生观察能力、审美能力,发展学生的智力。教学重点：探究并掌握点的变化与组合。教学过程：一、引入新课。点的特点：变化丰富，在不同的字里横向排列时，有相向的，如“来”有相背的，如“其”。三点以上的，变化更丰富，如“然”。32 1、探索“其”字的写法 谈话：看来我们确实应该重视点的作用。首先让我们一起来

33、探索“其”字中“点”的变化规律。从整体看，“点”字的三竖有什么不同？谈话：同学们我们再来看看点画的起笔、收笔。（引导起笔、收笔不同）总结点画的特点根据学生回答板书。点画组合需要注意：1 把握横向点之间的形状、大小变化。2.注意各个点之间的角度变化。教师范写“其”，组织学生练习（4 个）。教师点评。2、探索“来”字写法 小组交流来字里各个竖的组合特点是什么？哪一笔是主笔？集体交流，指名汇报，教师范写“来”。学生练习（4 个）。师生共同评议。三、巩固应用，汇报成果。1、请同学们继续认真观察例字，把剩余的作业完成，比一比，看谁写得规范。（赫、为、然、深、羽）2、学生自评，请好友评讲。3、集体评价，请

34、班级“小书法家”评讲。33 引导：我们一起来欣赏几位同学的作业。仔细分析一下，这些作业是否都能体现“点的组合变化规律”。4、教师示范评讲。5、结语：今天同学们表现真出色，别忘了，有空到我们常州市武进区政平小学做客，和我校的同学交流书法，让我们共同提高。拓展：了解古代著名书法家王珣及其伯远帖 了解古代著名书法家智永及其千字文 第十六课时 习作 教学目标：1、通过本课教学，使学生了解钢笔书法创作的格式和章法常识。2、通过观察比较分析，能完成书法作品。3、提高学生的书法审美素养，激发学生对书法创作的兴趣。教学重点：竖式、横式的布局特点及写法。教学难点：学生创作布局合理、美观的竖式、横式钢笔书法作品。

35、教学准备：习字用具，课件。教学过程：课前准备：学生背诵学过的古诗！一、欣赏作品，激发学生创作兴趣。34 1、师：刚才听同学们背了那么多的古诗，相信你们不仅会背，还能用笔把这些古诗默写下来。老师写了一首，同学们看看（出示钢笔作品梅花）2师：你们觉得这字写得怎么样？生齐答：好！3师：那再看看这幅作品，比较一下，哪个更好？（出示钢笔书法创作梅花）4、师述：同学们，都是老师写的，同样的内容，同样的字体，经过创作后效果截然不同，这就是书法艺术创作的魅力。大家想不想也创作这样的一幅作品来？出示课题钢笔书法创作练习（1）二、学习竖式书法作品创作特点。CAI出示竖式和横式书法作品，学生欣赏。（一）引导学生发现

36、钢笔书法作品由正文、落款、印章三部分组成。1、师：同学们，一幅书法作品一般都包括正文、落款、印章三个部分，（板书：正文、落款、印章）仔细观察，看看哪是正文部分？（板书：正文）（生指出）2、师：你真聪明，找得很准确。请你把这两幅作品正文读一遍。通过你的读，我们知道了要从右往左写，这是钢笔书法创作的一大特点。（板书：从右往左）而且我们看，正文字体在整幅作品中字体最大，没有标点，字与字之间疏密得，当行首对齐，行尾也对齐。3、指名读落款部分，这两幅作品谁写的？如果你写这幅作品落款怎么署名呢？35 注意横式作品落款与竖式落款比少了时间和诗题，因为余下的空间不多了，但书写者的名字是一定不能少的。字体大小与

37、正文相比要小一些，起笔不能高于正文行首，收笔不能低于正文行尾。4、印章盖在署名后，注意不要低于正文行尾。5、一幅书法作品一般都包括正文、落款、印章三个部分组成，只有把它们合理布局，才能形成一幅整体和谐，令人赏心悦目的作品。（板书：布局合理）（二）教师范写楷书作品，边写边强调要领。（三）学生描写行书或楷书作品，进一步感受书法创作特点。1、师：好,同学们，看到老师写，你们想不想试一试？下面请大家自由选择横式或竖式进行描写，加深认识，注意描写不走样。2、在音乐声中，师强调写字姿势，头正-身直-两肩平，两足平放-两臂张.3、请学生描贴，师巡视，发现优秀作品。三、名家作品欣赏。出示一组优秀钢笔书法作品，

38、师简要介绍（清新俊朗，舒目得体）学生感受书法创作的形式的多样化，激发学生创作的欲望。四、创作与展示。1、老师给你们发了两种书写纸，你可以根据自己创作横式楷书还是创作竖式行书来选择纸张，好的作品我们将贴到展版上。2、出示创作要求及评价标准。从右往左写：布局合理：有一定速度：36 3、音乐起，学生创作。4、师巡视，纠正姿势，发现优秀作品。5、同位互评，推荐优秀作品。师点评，奖励作者励志章，请学生自己的作品盖上印章，将作品贴于展示板上。师结束语：世界著名的绘画大师毕加索讲：“如果我生在中国，不会是位画家，但肯定是位书法家。”中国书法是历史最悠久的艺术，也是中国艺术的代表。作为中国人，应该引以为傲，同时更应该让中华民族的书法艺术得到代代弘扬。希望同学们平时加强练习，提高书法水平！-THE END,THERE IS NO TXT FOLLOWING.-