小学语文蟋蟀的住宅教案.pdf

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1、小学语文蟋蟀的住宅教案 教学目标：知识与技能：1、正确认读本课三个生字，会写田字格里的六个生字。3、正确、流利、有感情地朗读课文。了解蟋蟀住宅的特点和修建的过程，。4、学习作者认真观察事物，抓住事物特点运用生动形象的语言表达具体事物的写作方法，并进行迁移写作训练。过程与方法：1、在自读自悟中进行整体感知，概括内容，揣摩文章的表达顺序。2、通过查字典、联系生活实际、结合具体的语言环境等方法，来理解重点词句。3、通过反复读文，凭借对语言文字的理解，在朗读中想象画面，在阅读中思考、评议、质疑，引导学生参与语文学习的过程。情感态度与价值观：1、体会蟋蟀吃苦耐劳、有智慧、执著的精神以及法布尔对蟋蟀的喜爱

2、之情。2、培养学生仔细观察的习惯，激发学生进行科学研究的兴趣和关爱生命的热情。教学重点：了解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程，领悟作者的表达方法。教学难点：体会蟋蟀吃苦耐劳、有智慧、执著的精神，以及法布尔对蟋蟀的喜爱和对生命的尊重和热爱。课前准备：教师准备多媒体课件;对于城市的孩子，教师可以课前布置学生查找关于蟋蟀的资料。教学时间：两课时 教与学活动过程教师活动学生活动设计意图 一、激趣导入，揭题质疑。1、师：看老师在黑板上写一个词语，教师提示“宅”的写法。(板书：住宅)认识这个词语吗?谁来读读?你是怎样理解“住宅”这个词语的?2、师：再来看这个词(板书：蟋蟀)，认识吗?来读读!你了解蟋蟀吗?(

3、教师相机播放蟋蟀的叫声)3、师：我把住宅和蟋蟀的中间加一个“的”字，来一起读读!你有什么疑问吗?4、师：的确，在昆虫学家法布尔的心中，蟋蟀不仅歌唱得好听，还是建造住宅的能手。这节课就让我们带着这些疑问走进课文吧!1、认读生词：住宅，了解“宅”字的写法。结合自己的生活经验谈谈对于“住宅”一词的理解。学生会提到人的住所是住宅。2、结合自己的经验或是查阅资料谈谈对蟋蟀的认识。3、针对课题质疑。例如：人有住宅，蟋蟀怎么会有住宅?蟋蟀的住宅在哪儿?蟋蟀的住宅是什么样的?蟋蟀的住宅是怎么样修建的?等等。抓住题眼“住宅”，先让学生谈自己心中的对于这一词语的理解，自然是和人相联系的。再次，交流对蟋蟀的认识，形

4、成比较充分的感性认识基础。最后，将学生熟知的这两个词语联系在一起，学生的心中自然形成冲突，产生疑问，激发学生学文探究的兴趣和热情。二、初读课文，认读生字词。1、教师：下面请大家自由读课文，读准字音，读通句子。2、检查反馈：(1)认读生字词(课件出示)：住宅、隧道、奢华、钳子、石砾、栖身(2)提出不懂的词语，全班交流。(这篇课文比较浅显，学生不懂的词语会比较少)预设：“隧道、石砾、四弦琴”可以借助图片帮助学生理解。“奢华、栖身”可以借助词典来理解;“裸露”可以结合上下文或生活经验来理解。(3)分自然段指名朗读课文。读后评议。1、学生自由读课文。2、反馈：(1)认读生字词。(2)提出不动的词语和老

5、师、同学交流。(3)分自然段读课文。读后进行全班评议。“读准字音，读通句子”的要求，既锻炼了自读能力，而且注重培养学生良好的学习习惯。对词语的理解，注重“因词而异”，让学生提出不懂的词语并全班交流、解决，关注了学情，真正做到了心中装着学生。多种形式的检查反馈，调动了学生的学习积极性，也为学生理解课文内容铺垫。三、细读课文，整体感知。1、再读课文，想一想：课文围绕蟋蟀的住宅写了哪些方面的内容?2、教师引导学生将交流的内容进行归纳，再让学生用简洁而完整的语言来概括文章主要写了什么?(这篇课文主要写了蟋蟀住宅的特点和修建住宅的过程。)1、学生默读课文，思考问题。2、学生交流自己的发现，在教师的引导下

6、概括文章的内容，进行整体感知。整体感知能力的培养，到了高年级仍然是重点，这是培养学生概括能力的有效训练。在教师的引领下，学生揣摩到了文章的主要内容和表达顺序。四、精读课文，品词悟情。师：文章向我们介绍了蟋蟀住宅的特点和修建住宅的过程，下面我们就来默读课文，分别找出描写这两方面内容的语句，可以在旁边写写你的发现和感受。引导学生进行交流：(一)研读“住宅特点”。师：让我们跟随着法布尔一起来到野外，来观察蟋蟀的住宅，你发现蟋蟀的住宅有什么特点呢?交流：(交流时引导学生不仅读出句子，还要说出自己的想法和感受，并抓住关键词来说明。)1、外部特点：(1)“在朝着阳光的堤岸上，青草丛中，隐着一道倾斜的隧道。

7、”概括出“朝阳、隐蔽、倾斜”的特点。并联系下文“这个地方遇到暴雨也会马上干的”进一步体会“朝阳、倾斜”的特点。(2)“二十七厘米、一指宽”可以让学生比划比划，让引导学生体会：读到这样的两个数字，我们就明白了这样的隧道对于身长只有 2、3 厘米的小蟋蟀来说已经够宽敞的了!(3)“洞口总有一丛草将里面的住宅半掩着，好像一个门洞。”体会打比方的形象性。从“绝不吃掉这一小丛草”体会蟋蟀的谨慎，以及住宅的隐蔽。(4)学生谈到“平台”时，引导学生想象画面，教师用语言描述：月夜星空下，蟋蟀弹着四弦琴，多么会享受生活呀!小蟋蟀在唱什么呢?引导学生想象。指导学生读出这种美好意境和作者对蟋蟀的喜爱之情。2、内部特

8、点：引导学生结合相关语句，进行归纳概括：简朴、清洁、干燥。教师总结：瞧这小家伙，它的房子屋里屋外都那么安全舒适，还能享受生活的乐趣，那怪作者称这儿为“住宅”了，真是名副其实!我想，你现在一定更想知道蟋蟀之怎样修建住宅的了?(二)研读“修建过程”1、选址安全：决不从裸露的地区开始挖掘、在莴苣等残留的食物下面开始、躲避天敌。2、抓住“扒土、搬土块、踏地、推土、铺土以及整修、加深加阔、不断地完善和修饰”等词语来想象蟋蟀修建住宅的动作和情景，体会蟋蟀修建住宅的工具简陋、强度大、时间长，进一步体会蟋蟀吃苦耐劳精神。指名朗读，边读边想象。3、师：难怪法布尔这样称赞它：(齐读课文最后一句话)，读出对蟋蟀的喜

9、爱和赞美之情。(三)体会“伟大的工程”1、师：蟋蟀的住宅，是那这样的安全舒适，而蟋蟀的工具是如此的简陋，面对这样的差异，你想说点什么?2、师：正因如此，法布尔赞叹道：(课件出示，学生齐读)那真是一件伟大的工程!学生默读课文，勾画出描写蟋蟀住宅特点和修建过程的语句，并进行批注，写出自己的发现和感受。在教师的引导下进行交流、汇报自己的读书收获，并读出自己的感受和理解。学生读出句子，说出自己对住宅特点的认识，并且说明从哪读出来的。学生联系下文体会“朝阳、倾斜”的特点。学生比划长度和宽度，感受住宅特点。学生在质疑中思考“为什么不吃这一小丛草?体会蟋蟀的谨慎。学生结合相关段落进行归纳、总结住宅内部特点。

10、学生交流、汇报对修建过程的认识和感受。抓住关键语句来想象画面，并且读出自己的感受。学生齐读。1、学生自由发表意见。2、学生齐读，读出赞美之情。继续培养学生默读课文的能力，在默读中思考问题，进行批注，注重了学生良好的阅读能力的培养。叶圣陶说过：“作者思有路，遵路识斯真”。抓住了文章的思路进行教学，也就抓住了作者的观察顺序，调动了学生积极性，顺应了学生的心理需要。在交流过程中，强调咬文嚼字、旁征博引的说明，学生交流自己的而理解和感受时，始终抓住关键的语句、词语来说明。在此过程中，采用联系上下文，利用动作，发挥想象等方法来感受蟋蟀住宅的特点以及作者对蟋蟀的喜爱之情，并且进行感情朗读的指导和训练。进一

11、步培养学生的概括能力，锻炼学生的思维。巧妙、自然，符合学生心里的过渡语，将学习过程引向深入。凭借语言文字，既有对修建过程的想象，也有对修建过程的思考，在此之上，更有学生对修建者的吃苦耐劳精神的敬佩。这时，自然感受到了蟋蟀的勤奋和耐心，对这种“绝无仅有“的昆虫心生敬意。在劳动工具与工程成果之间的对比中，表达自己的认识，并感受作者的惊叹和赞美之情。在充分的研读课文之后，回归文章的主题，感情升华。四、领悟表达，拓展阅读。1、师：其实我们并没有见过蟋蟀的住宅，但是读了法布尔的文字以后，为什么我们就如同亲眼所见呢?引导先读读课后资料假的内容，再谈自己的认识。(1)法布尔描写得生动。用了拟人、打比方、列数

12、字等表达方法。(2)法布尔观察的细致认真。(3)法布尔对蟋蟀的喜爱。只要学生言之有理即可。1、学生阅读课后资料夹中的内容，对法布尔的进行科学研究的态度和对待昆虫的观点有更深的认识和了解。再有更深的体验后，交流自己的想法。2、在教师的介绍下，深入认识法布尔和昆虫记的影响力，并尝试课下阅读。这样的设计将课后资料夹的作用发挥到极致，在资料的辅助下，学生对法布尔对待科学的研究态度肃然起敬，感受到了法布尔对生命的尊重和热爱。在有了这样的认识后，学生再来体会文章的表达方法，显得水到渠成，学生自然明白了法布尔文章的魅力之所在。在此基础上，引入一段评价法布尔的文字，使法布尔在学生心中的形象更加丰满起来，这样一

13、位对生命充满敬畏的人必然得到世人的崇敬。五、课外延伸，动笔运用。运用文中学习的表达方法，仔细观察，写一个自己喜欢的小动物。注意写出这种小动物的特点。学生课下完成，写一个自己喜欢的小动物。为学生提供动笔实践的机会，讲学到的知识内化，激发学生学习语文的兴趣。六、板书设计：特点：(外)朝阳隐蔽倾斜(内)简朴清洁干燥蟋蟀的住宅伟大的工程修建：工具简陋强度大时间长 今天用了两个课时跟孩子们一起把课文学完了。从教学策略的选择上，仍坚持“读议结合，以读为主”的原则，把大量时间放在了引导学生读课文上面。根据课文的层次，或以自然段为单位，或者按照意义段来读，考虑到教学时间不宽裕，在朗读要求上没有提出过高的标准，

14、只是强调要读准确、读整齐。读完之后，让孩子们议一议段落的基本大意，这样做是为了训练孩子概括段意的能力，是课程标准明确要求的。议了段意，通常会由我提出一个问题，让学生发表各自的见解。如读完本课前第二自然段，我设计的问题是“蟋蟀选择住址的标准是什么?跟其他动物相比，蟋蟀的做法体现了什么?”，孩子们很快就找到了“排水优良”、“有温和的阳光”、“不肯随遇而安”、“慎重”等关键词，在集体探究了随遇而安、慎重两个词语的意思之后，孩子们对蟋蟀选择住址的标准和讲究程度有了比较深刻的认识。而后再读课文，感觉就明显不一样了。讲到蟋蟀住宅的特点时，根据课文的表述，我跟孩子们一起在黑板上画出了蟋蟀住宅剖面图，洞口的位

15、置在哪里，平坦的平台以及九寸深、一指宽的隧道，都被直观呈现了出来。我感觉这样做效果不错。蟋蟀是怎样建造住宅的，也是解读课文的一个重点。遗憾的是由于时间关系，这部分内容讲得有些局促，对教材的挖掘不太够，只重点帮助孩子们理解了前足扒土、后足踏地、两排锯推土等内容，缺少了对蟋蟀弱小与建造住宅工程量巨大的分析对比，也没能对作者细致入微、极富耐心的观察加以提示，更不要说指导学生学习作者的观察方法了。而这个是本单元教学的重中之中。因此，我对这两个课时总的自我评价是：教学目标达成度低，教学效果不理想。一般来说，诸如此类的课文理解起来障碍不大，只要多读几遍，就能把课文内容理解个八九不离十。然而，语文课的教学不

16、能仅仅满足于孩子们理解了课文的意思，更重要的是要引导他们借助教材提供的文章范例进行语言文字训练，提高对文本的理解和感受能力，体会作者的表达方法，并逐渐学会在自己的习作中加以运用。就本课教学而言，应该说只完成了初步理解文意的初级目标，语言文字训练不够，理解感受能力培养缺失，表达方法学习几乎没有涉及。因此，这样的语文课属于低效高耗。究其原因，自认为首要的还是解读教材、研究教法不够。备课阶段没能深入解读教材，对文本的理解较为肤浅，关键词句领会不到位，掌握与课文有关的外围资料如昆虫学相关知识不够;上课过程中组织教学不够严密，孩子们的学习兴趣未被充分调动起来，读课文的形式不够多样化、缺少新意，课堂讨论参

17、与范围较窄，发言者相对比较集中，大部分孩子依然属于“沉默的大多数”。其次，教学时间分配不尽合理，随意性较大。第一课时安排了前一篇课文的背诵检查，前后用去了近 10 分钟时间，再加上讲课过程中偶尔停下维持纪律、提醒个别走神儿的孩子也会占去一点时间，再有就是课堂上的一些废话，致使宝贵的教学时间白白浪费掉了。如果课前考虑周全，很多时间完全可以节省出来用于实质性的学习。这一切的一切都需要从细节做起。从明天起，我将致力于此 居住在草地上的蟋蟀，差不多和蝉一样有名。它的出名不光由于它的唱歌，还由于它的住宅。别的昆虫大多在临时的隐蔽所藏身。它们的隐蔽所得来不费工夫，弃去毫不可惜。蟋蟀和它们不同，不肯随遇而安

18、。它常常慎重地选择住址，一定要排水优良，并且有温和的阳光。它不利用现成的洞穴，它的舒服的住宅是自己一点一点挖掘的，从大厅一直到卧室。蟋蟀怎么会有建筑住宅的才能呢?它有特别好的工具吗?没有。蟋蟀并不是挖掘技术的专家，它的工具是那样柔弱，所以人们对它的劳动成果感到惊奇。在儿童时代，我到草地上去捉蟋蟀，把它们养在笼子里，用菜叶喂它们。现在为了研究蟋蟀，我又搜索起它们的巢穴来。在朝着阳光的堤岸上，青草丛中隐藏着一条倾斜的隧道，即使有骤雨，这里也立刻就会干的。隧道顺着地势弯弯曲曲，最多不过九寸深，一指宽，这便是蟋蟀的住宅。出口的地方总有一丛草半掩着，就像一座门。蟋蟀出来吃周围的嫩草，决不去碰这一丛草。那

19、微斜的门口，经过仔细耙扫，收拾得很平坦。这就是蟋蟀的平台。当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。屋子的内部没什么布置，但是墙壁很光滑。主人有的是时间，把粗糙的地方修理平整。大体上讲，住所是很简朴的，清洁、干燥，很卫生。假使我们想到蟋蟀用来挖掘的工具是那样简单，这座住宅真可以算是伟大的工程了。蟋蟀盖房子大多是在十月，秋天初寒的时候。它用前足扒土，还用钳子搬掉较大的土块。它用强有力的后足踏地。后腿上有两排锯，用它将泥土推到后面，倾斜地铺开。工作做得很快。蟋蟀钻到土底下干活，如果感到疲劳，它就在未完工的家门口休息一会儿，头朝着外面，触须轻微地摆动。不大一会儿，它又进去继续工作。我一连看了两个钟头

20、，看得有些不耐烦了。住宅的重要部分快完成了。洞已经挖了有两寸深，够宽敞的了。余下的是长时间的整修，今天做一点，明天做一点。这个洞可以随天气的变冷和它身体的增长而加深加阔。即使在冬天，只要气候温和，太阳晒到它住宅的门口，还可以看见蟋蟀从里面不断地抛出泥土来。猜你感兴趣的：七年级语文上册安恩和奶牛的教案 七年级语文上册安恩和奶牛的教案 4 安恩和奶牛 教学目标 1、理解课文内容，培养学生分析、概括、想像和联想的能力。2、引导学生运用自主、合作、探究的学习方法。3、走进主人公，感受文中人物美好的心灵。教学重难点培养学生对待动物不能只看到它的物质性的一面，同时也应该看到它的精神性的一面。课时安排：一课

21、时 教学过程：一、导入 同学们，你们喜欢小动物吗？如果你拥有一只小动物的话，你将如何与它相处？今天，我们将跟随约翰尼斯延森一起去看看他笔下安恩和一头奶牛的生活。二、作者简介 约翰尼斯延森（18731950）丹麦小说家、诗人。其中最出色的短篇是安恩和奶牛 三、整体感知 在预习的基础上快速阅读课文，注意读准字音，并简要概括故事内容。1、正音 腼腆 mintn 锃 zng 干瘪 bi 踌躇 chuch 锱铢 zzh 嶙峋 lnxn 2、概括故事内容 12（时间、地点、人物，故事的起因、经过和结果）四、合作探究 1、初识安恩（那么安恩到底是怎样的一个人呢？）根据第 1 节内容，谈谈安恩给你的最初印象。

22、2、再识安恩 a、进一步读文，划出课文中描绘四个买牛人和安恩的神态、动作、语言，来分析买牛人和安恩的心理活动，谈谈你对安恩这个人物有哪些新的认识。b、市集上为什么会有这么多人想买安恩的这头奶牛？这是怎样的一头牛？（备）五、拓展延伸 在我们的生活中有很多人都喜欢养小宠物，给小宠物梳小辫子，穿各式各样的衣服，带宠物出去散步，你觉得这些人和安恩区别吗？为什么？六、总结 难道只有我们人会感到孤单寂寞吗？奶牛也会的。能够把动物当作人来看待，也算是爱心无限了。我们对待动物不能只看到它的物质性的一面，同时也应该看到它的精神性的一面。只有这样才能达到人和动物的和谐。七、作业结合本篇小说，对安恩以前的生活进行合

23、理想象，写一篇短文，不少于 300 字。板书 安恩和奶牛 约翰尼斯延森 初识：贫困、简朴、整洁、年老、瘦弱、勤快、安闲 再识：善良、爱怜奶牛、善解人意、不贪图利益 学年上学期语文组工作总结 学年上学期语文组工作总结 一、开展的主要工作 本学期语文组在组员的共同努力下，成功开展了一系列的教研教学活动，这些活动的开展为组员的个人成长提供了很好的途径，并获得组内教师的好评。集体备课集众人智慧，采众家之长，不仅提高教学效益，而且可以实现资源共享，促进教师专业成长。开展公开课，为教师的专业成长提供学习的台阶。上公开课，让上课的老师通过准备课程从而学习、打磨自己的讲课技巧，促进讲课老师对知识点的深入理解，

24、调动讲课老师的积极性。听公开课，学习开课老师的优点，寻找自身的不足，取长补短。评课，通过评课反映教师显性和隐性的东西，提高教师的水平，尤其是上课的水平，从而促进自身专业发展。报告会，听取组内成员葛*老师的组建影视剧本创作部策划案报告会，面向全校广大师生，吸纳人才，计划成立创作部。本学期工作的顺利开展，和每一位组员的认真参与是分不开的。这里也要特别感谢孙*老师的每次活动通知，感谢汪*老师的通讯工作，感谢孙*老师的精心摄影，感谢金*老师和周*老师的优秀读书笔记评选工作，感谢葛*老师的报告会，感谢陈*老师的劳模榜样，感谢杨*老师的指导 二、不足之处 这个学期的教学教研工作虽说也在循序渐进的开展，但还

25、是存在不少问题的。教学教研活动还不够系统化，还缺少一个长期的规划，因此关于教师的个人成长与提高，还需要我们个人和小组共同努力。学生作业布置和学生对待作业的态度，还需要任课老师多动脑经，方式灵活，调动学生写作业的兴趣。教师个人荣誉的争取。语文组老师对参与县级、市级的比赛还不够积极，还需要调动她们这方面的兴趣。最后，如何让学生更喜欢语文课，如何更好的提高小组内老师的教学水平，如何帮助组员共同成长，如何组建一支有凝聚力有高水平的队伍，这是我们每一位组员需要思考和共同努力的。三、下学期的计划 1、做一个教师成长计划，每位组员参与，最后达成共识。2、每位老师参与负责一活动，进行任务分配制，并落实到底。具体任务未定。3、学生作业的改变与改善计划。