七年级下册英语教学反思集锦.pdf

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1、Unit1 Where is your pen pal from本单元教学密度较大，内容较多，所以针对不同内容设计了不同任务活动。通过课堂试验，证实了这些任务可行性，并到达了意想不到效果。1在导入新单词时，通过小组比赛形式，让学生通过地图与风景图片，来猜想国家名称，首先比赛形式，调动了学生兴趣，其次利用电脑，实物投影等现代化教学手段，能更快从视，听角度，吸引学生注意力。2第二个任务由学生自己介绍各个国家情况，这个任务并不只是课堂上展示短短几十分钟，学生为完成这个任务要提前通过不同信息手段查阅有关资料，所以还培养了学生探究学习方法，教师只不过是为学生提供了一个展示舞台。3由单词到句子，由简单对话

2、，到简短语篇，本节课所有任务设计，由简到难，每一个任务都为下一个任务完成奠定了一定语言根底。为任务最终完成效劳。本节课缺乏之处，由于本节课内容较多，所以在各个任务环节所用时间上把握得不是很准确。而且本单元涉及单词较多，学生不能完全熟练掌握。所以在以后教学中还应不断探索，寻求更大突破1、本课力求通过一系列贴近小学生生活实际生动活泼教学设计，激发学生学习英语兴趣，培养学生自主学习以及团结合作能力，使学生初步形成该话题会话能力。2、教学过程中根据学生心理与生理特征，采用游戏与教学相结合方法，同时积极鼓励学生进展情景交际，让学生在教师指导下通过感知、体验、实践、参与与合作等方式实现人物目标，感受成功。

3、3、教学过程中注重环节与环节之间有机联系，精心设计，努力导入自然，做到环环相扣，步步为营，使学生真正做到学以致用。本单元功能话题是谈论笔友根本情况，了解了一些英，美，法等国家、首都、语言情况，借助地图、多媒体等教学手段激发了学生学习兴趣，课堂气氛较为活第 1 页泼，有一定教学效果。多数学生能自觉地使用我们学到语言目标，对重难点句型能较为熟练运用。但是缺乏是，本堂课教学缺少拓展性与创新性，学生发挥似乎总是局限于课文内容，也由于学生根底、经历等问题，没有设计真实如交笔友这样能让学生充分自主发挥学生能力教学环节。要打造更加高效课堂教学，给我们教师提出了更高要求。作为一名英语教师，我要及时转换自己角色

4、与观念，做一名出色节目主持人，组织好每一项课堂活动，把表演时机给学生，让学生成为真正“主角，让学生时刻处在体验、实践、参与、合作与交流活动中，努力建立平等与睦师生关系，让学生喜欢自己英语课。不断提高他们学习能力，培养学生积极情感态度，丰富学生学习生活，使学生文化意识、生活意识等素养都得到全面开展与提高。这段时间由于我在学生每天记十个词前，先领读他们一遍，再分开音节，讲一讲英语拼读规那么，发现学生记忆效率大大提高。如果让他们把每单元几句重点句背下来，学习效果是不是更好呢？单词需要积累，这点勿容置疑。对于我们学生来说，典型句子同样需要积累。句子背下来，在用时候就可以举一反三，就像语文中背范文一样。

5、对于我们那些根底较差学生来说，他们在交际时需要模仿，在他们记忆库中贮存就是十必要。当然，如果学生能够在课堂上用英语去表达话，说明这些典型句子他们已经掌握。但现实情况是，这种方法更容易适用于尖子生，或者根底较好学生，很多学生只是充当观众。另外，在本单元教学中我还补充了相关知识，让学生对各地名胜古迹、历史风情、地理知识等知识进一步了解，从而实现英语与其他各学科之间渗透。让学生死记硬背是不对，但不让学生背也是不对。Unit 2 Wheres the post office由于本单元内容与学生实际生活息息相关，所以在课程设计上给了教师更多设计空间。同时在实际操作中也显得流畅、自然。在教学活动设计上采用

6、以学生对话与小品为主活动课，能够更好地调动学生学习积极性。通过调查，学生以小组方式来开展问路对话训练，让小组同学在自己编排活动中运用到相关不同单词，可以帮助学生更加生动地掌握新单词。在教学整个过程中，充分发挥学生主动性，并鼓励学生表达个性化。得到了学生热情响应，取得了很好教学效果。但是由于是活动课，在课堂秩序维护与时间有效利用上仍然需要近一步地改良。第 2 页这是新目标英语七年级下册 Unit 2 Section A 内容。本单元中心话题是谈论地点与位置关系。本课内容注要是让学生学习用特殊疑问句 式 Where isare.与一般疑问句 式 AreIs there.来.询问地点，而且用表示方位

7、关系介词 near,across,across fromnext,next to,between,front In front of,behind 等来描述位置关系，我根据初一学生胆大、活泼、好动、喜欢交流个性，利用小组合作、做游戏等课堂教学活动激发学生学习热情，让学生主动参与到学习活动中来。Unit 3:Why do you like koalas本课设计上思路非常明晰，由潜入深，教师带着着学生一步一个脚印，渐渐进入任务，让学生非常自然领会本课知识点。任务设计贴近学生生活，有趣又实用，学生参与非常热烈。教师对课堂把握非常到位，收放自如。缺乏之处在于野生动物话题过于广泛，教师可给与适当指导，提

8、供方向性资料利于学生课下任务完成。Unit 4:I want to be an actor.初中生都喜欢看电视电影，而且都有自己喜欢电视或电影明显，所以这个单元话题也对学生有足够吸引力，能够引起他们兴趣。在课堂口语训练与表演上，我尽量给学生们时间，让他们充分练习。学生小组讨论与练习。让大局部同学都能有时机来表演。因为学生表演欲望很强，所以，虽然在这个活动上要花比拟多时间，但是能够让学生对学英语更加感兴趣，更喜欢英语课，所以我觉得这是很值得。除了表演与对话之外，我还叫学生口头造句一些有关职业句子，争取大局部同学都有答复时机，屡次重复加大练习。另外还采用一些游戏形式，让尽可能多同学参与。在每节课最

9、后五分钟我以提问形式来进展复习总结，在让学生有一个稳固时机。在小组活动中我设计了“找工作任务型教学活动：以小组为单位讨论，个人介绍推销自己。活动之后要求学生口头汇报任务完成情况，让他们把学到知识系统地用到自己作文中来，练习关于职业以及工作地点表达。最后要求他们写出书面作文作为家庭作业，到达笔头方面训练目。我们在教学中不能只是课堂上热闹而已。课堂上热闹应该是起到调动学生学习积极性作用，更重要是要趁势把这种积极性正确地引导到努力稳固所学知识上面来，第 3 页并要培养他们刻苦努力地学习与追求上进精神。根据我个人教学体会，学生实际上说英语愿望很强烈，他们不愿意说只是因为怕出错、紧张，而造成一时找不到恰

10、当英语词语来表达自己，如果教师努力创造一个说英语良好环境，通过各种方法鼓励、训练他们，学生会非常积极地、自动地与自然地说英语，“说作为学习英语四项技能之一，只能通过大量练习获得，熟才能生巧。传统教学中强调教师主导作用，随着教育科学研究不断推广、深入，教师观念、角色也在发生着变化。在新课标学习中，教师作为学生学习小组一员，也应参与到小组学习活动中去分担一定角色，以平等态度发表自己意见，让学生觉得教师也是他们一员，共同完成学习任务。学习效果展示是必不可少，教师要鼓励学生参与展示活动。教师要传达给学生信息是希望所有孩子都投入到展示活动中去，每一个人都有展示时机。教师在表演游戏学习中角色地位是学生学习

11、组织者、引导者与合作者。利用学科自身想像力激发学生学习积极性，向学生提供宽阔学习空间，尽可能多地给学生提供参与活动时机，帮助学生合作学习活动中真正理解与掌握根本知识技能、过程与方法、情感态度与价值观，成为学习活动主人。对待学生一定要有耐心以及爱心，对于害怕开口说英语学生更要有耐心及爱心，充分挖掘其积极因素，但决不能姑息、袒护其缺点与消极因素而降低要求，应该把热情关心同严格要求结合起来，在把爱雨露洒向学生心灵同时，要使他们认识到，对他们逐步提出要求，不是对他们信任，是一种深厚爱，真正爱，让更愿意并且更乐于开口说英语。第 4 页让学生感觉到教师温暖，可以使学生获得心理上满足，从而产生放松，愉悦心理

12、状态，而学生只有在这样状态下才能高效进展学习，才能保持积极进取心与强烈荣誉感人教版英语七年级下册人教版英语七年级下册 Unit 5Unit 5 教学设计与反思教学设计与反思在本课中，我采用了“任务型教学途径。在热身复习之后，我交待了本课学习任务。任务明确，给了学生一个学习动力，让他们有了明确目标。这种活动设计也正是新课标中所倡导：教师应依据课程总体目标并结合教学内容，创造性地设计贴近学生实际教学活动，吸引与组织他们积极参与。这样学生可以通过思考、交流与合作等方式，更好学习与使用英语，完成学习任务。当然了在采用“任务型教学途径过程中，也有许多环节还需要我在今后教学中进一步完善，如：活动不应该仅限

13、于课堂教学，而应该延伸到课堂之外学习与生活中，鼓励学生平日里多说英语，让学生到达“活学活用、学以致用，更好突出我们语言教学语用性与交际性.本课时学生参与面广,不同层次学生均有所获。根底较差学生能运用所学句型进展简单交际练习。英语能力较强学生那么进展了大量游戏、做报告、编歌曲等口头练习,语言能力拓展到达一定深度与广度。通过本节课教学实践,我认识到教学成功与否,学生掌握程度如何,关建在于教师如何创造性地设计课堂教学。任务设计要表达多样化与层次感;面对不同学生群体,任务难度系数(深度)是可以调控;而面对同一群体里不同程度学生,教师可以在任务设置时注意不同角色设定,做到有针对性,使每一层面学生皆有所得

14、。教师要有意识地积极引导学生以教材上简单东西为媒介向他们熟悉生活发散开去,大胆地用英语去了解生活中各类简单事物,解决生活中各种简单事情。教师要善于活化第 5 页教材,对其精加工,在给定语言材料根底上进展适度挖掘与拓展,使其更好效劳于教学目.Unit6Unit6It Itisisrainingraining这是新目标英语七年级下册 Unit 6 Section A(1a-1c)内容。本单元中心话题是谈论天气信息。本课内容注要是让学生学习现在进展时态，而且懂得用互相现在进展时询问某人正在做什么事情。我根据初一学生胆大、活泼、好动、喜欢交流个性，利用图片及选取与学生生活贴近、热门人与事物，通过对话操

15、练、小组合作、做游戏等课堂教学活动激发学生学习热情，让学生主动参与到学习活动中来。学生在愉快、活泼气氛中轻松完成了学习任务。新课程标准中强调学生在课堂中主体地位，在综合课中他们主体地位就更加突出。在各个活动中给不同程度学生不同层次任务，让各层面学生都有表现发挥时机，从而产生对英语兴趣。使用照片图片多媒体来辅助教学，效果更好。同时让了解其他国家风景，风俗同学介绍ideal place，增加学生背景知知识，实现跨学科交流目。Unit 7 What does he look likeUnit 7 What does he look like本课是一节任务型教学研究课，着重以不同方式向学生传授目标语言

16、。用直观形式，如照片等来教授新课。1导入：用名人照片导入容易引起学生共鸣。由于所选人物有代表性，比拟直接，鲜明把学生引入到新课之中。加深学生对目标语言理解。2 运用调查身边熟人方法使目标语言具有很强实用性。通过表格把新旧知识联系起来，到达温故知新效果。3 阅读这个任务既锻炼了学生们阅读能力又锻炼了他们分析问题能力。当然这个任务需要一个充足准备过程。第 6 页Unit 8 IUnit 8 Id like some noodlesd like some noodlesPeriod 1Period 1一、1、我创设各种情景，鼓励学生大胆地使用英语，对他们在学习过程中失误与错误采取宽容态度。在教学过程

17、中，每个需要掌握知识点，我都从差生入手，使他们掌握最根本知识同时，注意拓宽知识面，关注优生情况，给他们自主学习与直接交流时机。2、为学生提供自主学习与直接交流时机，以及充分表现与自我开展一个空间。3、鼓励学生通过体验、实践、合作、探索等方式，开展听、说、读、写综合能力。4、创造条件让学生能够探究他们自己一些问题，并自主解决问题。二、存在问题1、两极分化现象仍然严重，有个别学生对英语学习兴趣不大，虽然很像用功样子，但是实际没有专心，记忆就不结实。需要着力培养这局部学生英语学习兴趣。2、写作能力上不去，课文、句型虽然会背诵会默写，但实际运用能力差，需要平时注意训练写作能力培养。我将努力学习，积极进

18、取，积极参与课程改革，在课改中不断学习，不断实践，不断反思，愿与新课程共同成长。词汇教学是英语学习重要任务，也是英语课堂教学重要内容。对于初学者是靠死记硬背来学习词汇。而目前初中英语课本词汇大量增加，大大增加了学生记忆负担。因此，目前初中生学习英语时，普遍感到英语单词学习是第一难关。单词记不住，写不出来，直接影响着他们学习英语兴趣与积极性，甚至直接影响他们英语学习成败。要帮助学生在初中阶段进一步打好学习英语根底，我们面临重要问题就是如何帮助学生学习好各单元大量词汇。七年级英语教学总来说是单词与句型教学。只要学生能正确地读准英语单词，并且能背会英语单词及汉语意思，再根据所学第 7 页句型进展单词

19、替换练习，就能到达教学目标，所以七年级英语教学关键是单词教学。在词汇教学中，首先要教学好单词发音与拼写，学生会读会拼，才能为继续学习单词其他方面奠定根底。在教学中，教师必须确保准确地、清晰地、缓慢地呈现这些单词发音与拼写，这样学生才能准确地学习单词发音与拼写。在呈现词汇时，利用图示法，尽量用多媒体课件中图片呈现一些单词，如本课学习词汇水果、蔬菜、肉类、饮料等等，也可以适当拓展一些学生感兴趣相关词汇。把学习者从简单机械重复、死记硬背枷锁里解脱出来，增加词汇学习趣味性，增强学习信心，提高词汇学习效率。在教学这些词汇读音时，也使学生在形象记忆中记住这些词汇汉语意思，同时也把培养学生自主学习能力渗透在

20、词汇教学中。其次，对单词进展分类、归纳学习。如本课学习食品类词汇，包括水果、蔬菜、肉类、食品、饮料等等，同时又有可数名词与不可数名词之分。通过图片展示各种水果、蔬菜、肉类、食品、饮料等让学生进展归纳分类，学生很快就能对这些食品进展分类。可数名词有水果、蔬菜、局部食品，不可数名词有肉类、局部食品、饮料等。一目了然，学生看清楚，记结实，自然对单词记忆产生了浓厚兴趣，同时也培养了学生观察、记忆、思维、想象、创造与自主学习能力。再次，通过句型替代词汇练习进展记忆词汇，提高词汇复现率。如本课学习运用句型 What would you like Id like some noodles.通过学习运用这种句

21、型使学生既记忆了词汇也学习了句型。学生在操练句型时，可以把他们分成小组。通过小组进展练习句型，并且给表现出色小组加分，或是画小红花，小红旗等。促进小组合作意思，增强小组集体意识，培养学生小组合作能力与学习探究能力。9 9How Was Your WeekendHow Was Your WeekendChallenging Activity:Interview your grandparents and your parentsabout what they did over the weekend when they are at your age.Andthen write down wha

22、t you did over the weekend and please predict whatthe children will do over the weekend in year 2050.This is a letter forthem to read and to find out the great changes during these 100 years.Unit 1 Wheres your pen pal from？第 8 页教材非常贴近学生生活实际，学生就能用英语进展简单交流。充分表达了学以致用教学原那么。学生已经从死背语法知识，机械模仿句型为主学习方式过渡到“做中

23、学活学活用阶段。学生学习积极性大大提高，课堂气氛也更加活泼。课堂上把时间还给学生，让每个学生都动起来。学生通过讨论交流与合作方式展示他们丰富想象力与创造力。教师应为学生创设宽松，与谐，民主学习气氛，设计多种合作方式或活动内容，多思考导入途径与技巧。怎样让每个孩子都说话，每个任务都有话说。本单元主题是方位，地点名词是学生单词突破重点，与学生生活相结合，扩大一些词汇，明确表述各个建筑所处位置。围绕这几点设置了四个活动，利用多媒体素材，以任务型教学模式来完成整个教学。其中图片展示能给学生更立体感受，更加明确空间位置关系。运用画图辅助形式，激发学生兴趣，能够到达更好效果。Unit2 Wheres th

24、e post office在课堂上，教师是参与者，帮助者，学生是活动主体，学生任务是开放。学生以小组为单位进展活动，在较真实语境中锻炼口头、笔头能力。有利于培养学生合作精神，促进学科之间渗透与交融。现在英语课堂是开放式，本着启发学生思维，培养学生观察力，想象力，创新能力与合作精神原那么，我们设置了一些活动，能够调动学生课外英语学习积极性，锻炼学生独立或以合作形式收集资料、处理信息能力。为学生提供实际运用英语时机。话题非常贴近学生生活实际，学生能用英语进展简单交流，充分表达了学以致用教学原那么。学生学习积极性大大提高，课堂气氛也更加活泼。课堂上把时间还给学生，让每个学生都动起来。Unit 3 W

25、hy do you like koala bears学生通过讨论交流与合作方式展示他们丰富想象力与创造力。教师应为学生创设宽松，与谐，民主学习气氛，设计多种合作方式或活动内容，多思考导入途径与技巧。新目标英语 Go for it 教材选材非常贴近学生生活实际。每学完一个单元学生第 9 页就能用英语进展简单交流。充分表达了学以致用教学原那么。学生已经从死背语法知识，机械模仿句型为主学习方式过渡到“做中学活学活用阶段。学生学习积极性大大提高，课堂气氛也更加活泼。课堂上把时间还给学生，让每个学生都动起来。学生通过讨论交流与合作方式展示他们丰富想象力与创造力。教师应为学生创设宽松，与谐，民主学习气氛，

26、设计多种合作方式或活动内容，多思考导入途径与技巧。怎样让每个孩子都说话，每个任务都有话说。学生已经从死背语法知识，机械模仿句型为主学习方式过渡到“做中学活学活用阶段。学生通过讨论交流与合作方式展示他们丰富想象力与创造力。教师应为学生创设宽松，与谐，民主学习气氛，设计多种合作方式或活动内容，多思考导入途径与技巧。学生已经从死背语法知识，机械模仿句型为主学习方式过渡到“做中学活学活用阶段。学生学习积极性大大提高，课堂气氛也更加活泼。课堂上把时间还给学生，让每个学生都动起来。课堂上把时间还给学生，让每个学生都动起来。学生通过讨论交流与合作方式展示他们丰富想象力与创造力。让每个孩子都说话，每个任务都有

27、话说。Unit 4 I want to be an actor.教完这堂课，感慨颇多。以前经常埋怨学生厌学，没兴趣，从这节课来看，主要是教师没有认真去备课，没有去从学生角度去处理教材，学生当然没兴趣。这节课，以学生感兴趣职业为话题，学生积极踊跃参加，效果很好，效果良好。本课生词较多，在具体实施过程中，教师有点急欲求成，效果不是很好。导致课后学生二次加工。本单元主要学习如何表达喜欢职业，对于这一话题，学生非常感兴趣，通过教给学生一些职业名称，让学生体会到学习英语乐趣。课堂上把时间还给学生，让每个学生都动起来。学生通过讨论交流与合作方式展示他们丰富想象力与创造力。让每个孩子都说话，每个任务都有话说

28、。学生已经从死背语法知识，机械模仿句型为主学习方式过渡到“做中学活学活用阶段。学生通过讨论交流与合作方式展示他们丰富想象力与创造力。教师应为学生创设宽松，与谐，民主学习气氛，设计多种合作方式或活动内容，多思考第 10 页导入途径与技巧。Unit 5 Im watching TV课堂上把时间还给学生，让每个学生都动起来。学生通过讨论交流与合作方式展示他们丰富想象力与创造力。让每个孩子都说话，每个任务都有话说。本课活动能够调动学生课外英语学习积极性，锻炼学生独立或以合作形式收集资料、处理信息能力。为学生提供实际运用英语时机。学生通过讨论交流与合作方式展示他们丰富想象力与创造力。教师应为学生创设宽松

29、，与谐，民主学习气氛，设计多种合作方式或活动内容，多思考导入途径与技巧。进一步设计活动来完本钱单元教学任务，但切忌防止机械地重复，活动应本着由简到繁活动设计原那么.通过这个活动，教育学生能热心帮助别人，尤其是照顾好老人。培养学生优良品德。学生已经从死背语法知识，机械模仿句型为主学习方式过渡到“做中学活学活用阶段。学生通过讨论交流与合作方式展示他们丰富想象力与创造力。教师应为学生创设宽松，与谐，民主学习气氛，设计多种合作方式或活动内容，多思考导入途径与技巧。Unit 6 Its raining!本单元主题是描述天气，通过学习，学生可以用英语表达天气，通过联系实际，大大地提高了学生学习英语兴趣，增

30、强了英语实用性。结合学生实际情况，通过比拟真实任务问他/她正在干什么？最近情况怎么样？，帮助学生学习语言与运用语言，并开展合作学习。本课活动能够调动学生课外英语学习积极性，锻炼学生独立或以合作形式收集资料、处理信息能力。为学生提供实际运用英语时机。学生通过讨论交流与合作方式展示他们丰富想象力与创造力。教师应为学生创设宽松，与谐，民主学习气氛，设计多种合作方式或活动内容，多思考导入途径与技巧。进一步设计活动来完本钱单元教学任务，但切忌防止机械地重复，活动应本着由简到繁活动设计原那么.通过这个活动，教育学生能热心帮助别人，尤其第 11 页是照顾好老人。培养学生优良品德。Unit 7 What do

31、es he look like通过本单元学习，学生对人外貌描写有了一个大致了解，可以说出一些描述性句子，比方说：What do you look like Im short.And I have curly hair./Im medium height./Im thin and I have long hair.但是，当给学生出示一篇写人物作文时，很多学生有点束手无措，还是需要进一步加强写作训练。good-looking 常用于指容貌美，beautiful 表示接近与谐理想美；pretty并非表示完美无缺意思，而是着重表示“得意，令人怜爱；handsome 指容貌端正英俊，形容女性时，作“健美

32、。他们常用于一些特定人或事物。“某人是什么样人“，问是某人内在性格。答复是常用句型：主语形容词。其中形容词用来描述该人性格特征。当询问某人是谁时，用疑问代词 who 引出特殊疑问句。在这类疑问句中常用 this,that 等指示代词而少用 she 或 he 等人称代词。当询问某时诗歌什么样人时，常用 what 引出一个特殊疑问句。句中 like 是介词，表示：象。一样。这种句型与前面所学look like 含义不同。Look like是指某人外在特征。而 be like 是指某人所有性格以及一些内在东西。Unit 8 Id like some noodles课堂上把时间还给学生，让每个学生都动

33、起来。学生通过讨论交流与合作方式展示他们丰富想象力与创造力。让每个孩子都说话，每个任务都有话说。学生已经从死背语法知识，机械模仿句型为主学习方式过渡到“做中学活学活用阶段。学生通过讨论交流与合作方式展示他们丰富想象力与创造力。教师应为学生创设宽松，与谐，民主学习气氛，设计多种合作方式或活动内容，多思考导入途径与技巧。学生通过讨论交流与合作方式展示他们丰富想象力与创造力。教师应为学生创设宽松，与谐，民主学习气氛，设计多种合作方式或活动内容，多思考导入途径与技巧。进一步设计活动来完本钱单元教学任务，但切忌防止机械地重复，活动应本着第 12 页由简到繁活动设计原那么.通过这个活动，教育学生能热心帮助

34、别人，尤其是照顾好老人。培养学生优良品德。Unit 9 How was your weekend采用一些旧照片或者坚壁画，用以调动形式学习兴趣。说明，教师课堂活动设计中，设计活动不要脱离学生生活.教师可以把这些动词归类：规那么动词与不规那么动词过去式。记忆之后，组织学生用这些动词举例。特别是一些不规那么动词用法。进一步设计活动来完本钱单元教学任务，但切忌防止机械地重复，活动应本着由简到繁活动设计原那么.通过这个活动，教育学生能热心帮助别人，尤其是照顾好老人。培养学生优良品德。以小组为单位，讲述自己印象最深刻一个周末。然后将它写在练习本上，下节课互相交流。学生初步接触一般过去时，对此感到理解起来

35、容易，掌握起来难，尤其是对不规那么动词过去式与规那么动词构成规那么掌握很难。Unit 10 Where did you go on Vacation这是本单元第一局部，生词比拟多，所涉及是动词一般过去时态，包括动词过去式规那么变化与不规那么变化，但由于主要功能句子主要是谈论过去怎么过假日，学生都有自己不同经历，所以学生学习时会有兴趣去承受。学生初步接触一般过去时，对此感到理解起来容易，掌握起来难，尤其是对不规那么动词过去式与规那么动词构成规那么掌握很难。本节课重点是find sb.doing,类似还有 hear sb.doing,see sb.doing,意思是看到某人在干某事。应该区别与 f

36、ind sb.do,see sb.do.hear sb.do学生对根底知识掌握情况良好，但对句型转换等题形陌生，应加大练习力度。所进展活动非常贴近学生生活实际，有助于增强学生学习积极性。学生已经从死背语法知识，机械模仿句型为主学习方式过渡到“做中学活学活用阶段。学生学习积极性大大提高，课堂气氛也更加活泼。课堂上把时间还给学生，让每个学第 13 页生都动起来。学生通过讨论交流与合作方式展示他们丰富想象力与创造力。教师应为学生创设宽松，与谐，民主学习气氛，设计多种合作方式或活动内容，多思考导入途径与技巧。怎样让每个孩子都说话，每个任务都有话说。Unit 11 What do you think o

37、f game shows1.Ask for opinions.(询问他人对某事物观点；)2.Give opinions.(学会正确表达自己看法；)3.Talk about likes and dislikes.(能够自由地谈论个人好恶。)使用这些句式，需要注意两个问题：第一：第三人称时，要注意动词变化与助动词特殊性；第二：注意跟在 think of 后面名词，答复时要根据它而进展相应变化。从 CCTV、BTV 频道中再找出一些节目名称，写出自己观点；并询问同学或家人，将与你意见一致人名字写在表格里。这节课单词量大，学生掌握不理想学生对本节课很赶兴趣，积极发表自己观点与看法。一般过去时态掌握还是

38、不理想，继续努力。Unit 12 Dont eat in class.本单元是让学生学会谈论一些规章制度，比方说：-Can we eat in school We can eat in the cafeteria,but we cant eat in the classrooms./-Canstudents wear hats in school Yes,we can.No,we cant.重在对学生进展思想教育，让学生弄明白在什么地方该干什么，不该干什么。通过学习，学生可以表达一些句子，但，要使学生在实际生活中真正做到，还需要日常学习生活中灌输运用。在你们家，父母给你制定规定公平吗？你有过快乐时光吗？写出你要遵守规定，并以书信形式描述出来in class课堂上 after class 下课后at school 在学校in school 在上学 at work 在工作 be in hospital生病住院第 14 页